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【摘要】教育开始于家庭，父母属于孩子的第一任教师，更属于孩子人格习惯得以形成与完善的领路人。而在学校当中，教师属于教育活动的引导者以及学生学习活动的指导者，学生的学习有赖于教师的引导和指导。因此，开展家校合作是十分有必要的。基于此，本文就对开展家校合作的意义进行简述，分析当前学校家校合作存在的困境，并指出相应的应对策略，以供参考。
【关键词】家校合作；困境；有效策略
苏霍姆林斯基指出：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”从中可以得出，除开学校教育之外，家庭教育在整个教育当中占据着最为重要的位置，其对于孩子的成长发挥着不可替代的作用。
一、学校与家庭合作的意义
教师和学生家长的合作有利于促进学生的全面发展、教学水平的提升以及学校的发展。现阶段，对学生开展教育工作若只依靠学校的力量无法起到较好的效果，还需要家长的积极配合。在这样的背景下，家庭教育得到了广泛的关注与重视。将学校与家庭所具备的优势充分的展现出来属于家校合作的主要目的，通过家庭教育的优势来对学校教育存在的缺陷予以弥补，学校教育则可以对家庭教育进行指导，进而让家庭教育能够更好的强化与支持学校教育。同时，学校与家庭教育除了需要确保行动一致之外，还要志同道合，统一信念与原则，不管是在教育目的方面亦或是教育方式上均需要维持一致，以此来促进学生的综合发展。
二、家校合作的困境
1.体制机制不健全
学校学校需要家校合作融入到日常工作当中，建立并完善家校合作的体制机制，并增强其连续性和计划性，结合实际状况，根据体制机制来开展各项日常工作。但在具体的实施过程中，一些学校并未设置专门的人员来负责家校合作方面的有关事宜，导致工作缺乏针对性与计划性。同时，组织管理程度也有待进一步的提升，导致家校合作无法取得良好的效果。
2.家校合作内容狭窄
新课程改革明确提出，需要对学生的德智体美劳予以全面的培养。著名心理学家加德纳在多元智力理念当中表明：“每个人所拥有的智力各有不同，每个孩子的身心发展是不平衡的，各有特色，所以在教育过程中应该关注每个孩子的发展。”在开展家校合作的过程中，家长会以及校讯通等属于学校和家长进行沟通的主要方式。就家长会而言，基本上属于班主任向家长传达学生在学校当中的表现以及学习情况等，家长发言与提问的时间较少，进而导致家长会针对性不强，家长无法在这一形式的交流过程当中去了解孩子在学校的當中的具体状况，进而降低了家校合作的有效性。由于家庭和学校均面对的是学生的成长，因此，家校合作在内容方面应做到更加的丰富与全面。例如，涉及学生的心理健康、成绩、品德以及兴趣爱好等等。但实际情况并非如此，大部分学校与家庭均只重视学生在学业方面的状况，尤其是考试成绩，进而限制了家校合作的内容。
3.家校合作活动缺乏系统性和长期性
大多数学校在新学期的开始阶段均会制定开展家校合作的方案与计划，但在教学工作当中存在的可变因素影响下，会对原有方案与计划进行改变甚至于完全放弃。就算是开展了部分家校活动，也往往会不具备实效性，无法达到预期效果。同时，受应试教育的影响，大多数学校只重视学生学业，并未花费过多的精力与时间在家校合作方面，只是应付检查、走走过场，难以实现家校合作成效。
三、加强家校合作的对策与建议
1.加强家校合作的制度与组织建设
就学校而言，需对家校合作的相关制度以及组织建设予以增强，让教师和家长之间能够进行有效的交流，建立出一套行之有效的家校合作方案。就家长而言，需增强和学校之间的联系，防止因为学校和家长之间缺乏联系而使得建立起来的方案趋于形式，不具备实质性内容。同时，还需结合学校生的具体状况，诸如身心健康、学习成绩以及德育教育等相关内容，以此来制定出更具针对性的方案，并对方案进行严格的落实与贯彻，以便于在增强家校合作的基础上，确保学生的全面发展。
2.拓展家校合作渠道
①成立家长委员会
学生家长和学校之间存在着相同的目标，双方在参与学校管理以及教育教学活动过程中的愿望与动机等十分的明确，即为了在了解学校、教师以及学生的基础上推动三者的共同发展。组建家长委员会能够为家长搭建参与学校管理与教育的有效平台，有利于教育合作以及信息交流，更好地促进家校合作能力的提高。
②定期举行家校研讨会
要想让家校合作的作用充分的展现出来，双方需进行有效地互动，而要想增强互动的有效性就需要定期开展家校研讨会，此方式可以让学校与家长处在相同的平台当中，对学校发展、学生教育以及课堂教学等相关问题进行共同探讨。在开展家校研讨会的过程中，需提前对内容进行明确，不能够只关注学生成绩问题，并转变“教师报告会”的模式，让其真真正正地成为交流式的家校研讨会。进行研讨会时要注重了解学生的情况，而不是将其变为“告状”“批评”等。
③用现代科技方式，加强沟通
例如，构建班级博客，将班级当中发生的新鲜事发布到网络当中，让家长也能够参与进来并进行评价，进而更好的掌握班级动态。其次，还可以发布和家庭教育相关的知识，以便于家长更好的对孩子进行教育与指导。同时，也可以创建家校联系的微信群、微信公众号以及QQ群等，让家长、教师之间能够更为便捷的开展交流活动，并让家长相互交流经验，取长补短，共同探讨教育方法，增进家长和教师之间的信任和感情。另外，还可以与德育基地合作，让学生参加夏令营等活动等。
3.学校应强化教师和家长的合作意识
思想观念属于行动的前提条件，为了能够让家校合作能够有序的进行下去，对家长与教师的传统观念予以转变十分的重要。校长属于学校的领头人，其所具备的教育理念影响着学校的发展，通常来讲，校长对家校合作给予的支持与重视度在一定程度上决定了家校合作是否能够有序的开展。为了能够增强家校合作的有效性，学校的相关领导需对观念进行转变，给予家校合作更多的重视度，积极地对家校合作相关理念进行宣传，建立相关政策与制度，激发家长与教师参与家校合作的主动性，以此来确保家校合作能够有序的进行。就教师而言，学校需增强对其的培训力度，采取师师交流以及专家讲座等相关方式，来对教师所具备的家校合作观念予以增强，并纠正他们存在的错误观念，优化和家长进行交流与合作的技巧、方法，促进教师沟通能力以及综合素质的提升。就家长而言，家长教育属于家校合作的主要内容，所以也需注重对家长的教育，学校需增强宣传力度，采取开展家庭教育指导课程以及讲座等相关方式，使家长能够认识到要想让孩子健康、快乐的成长，需给予其充足的家庭关爱，教育不只属于学校的职责，同时也属于自己的职责。俗话说：“养不教，父之过。”家长需积极承担教育孩子的责任，主动和学校进行合作。
综上所述，家长与教师共同参与到学校管理工作当中，既属于确保学校健康成长的需要，也属于现代教育发展的必经之路。学校教育为基础教育，家庭教育则是在基础教育上给予学生更多的关爱，家长和教师需用平等的态度，相互理解与尊重，以此来为学生搭建成长的桥梁，共同构建和谐的家庭学校教育环境，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]王晓磐.浅析中小学家校合作中的问题及对策[J].新校园（上旬），2017（1）：174.
[2]阳小芸.浅析家校合作的有效途径和方法[J].好家长，2017（11）.
[3]朱李生.学校家校合作的问题透视与对策[J].都市家教月刊，2017（10）：94.
【关键词】家校合作；困境；有效策略
苏霍姆林斯基指出：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”从中可以得出，除开学校教育之外，家庭教育在整个教育当中占据着最为重要的位置，其对于孩子的成长发挥着不可替代的作用。
一、学校与家庭合作的意义
教师和学生家长的合作有利于促进学生的全面发展、教学水平的提升以及学校的发展。现阶段，对学生开展教育工作若只依靠学校的力量无法起到较好的效果，还需要家长的积极配合。在这样的背景下，家庭教育得到了广泛的关注与重视。将学校与家庭所具备的优势充分的展现出来属于家校合作的主要目的，通过家庭教育的优势来对学校教育存在的缺陷予以弥补，学校教育则可以对家庭教育进行指导，进而让家庭教育能够更好的强化与支持学校教育。同时，学校与家庭教育除了需要确保行动一致之外，还要志同道合，统一信念与原则，不管是在教育目的方面亦或是教育方式上均需要维持一致，以此来促进学生的综合发展。
二、家校合作的困境
1.体制机制不健全
学校学校需要家校合作融入到日常工作当中，建立并完善家校合作的体制机制，并增强其连续性和计划性，结合实际状况，根据体制机制来开展各项日常工作。但在具体的实施过程中，一些学校并未设置专门的人员来负责家校合作方面的有关事宜，导致工作缺乏针对性与计划性。同时，组织管理程度也有待进一步的提升，导致家校合作无法取得良好的效果。
2.家校合作内容狭窄
新课程改革明确提出，需要对学生的德智体美劳予以全面的培养。著名心理学家加德纳在多元智力理念当中表明：“每个人所拥有的智力各有不同，每个孩子的身心发展是不平衡的，各有特色，所以在教育过程中应该关注每个孩子的发展。”在开展家校合作的过程中，家长会以及校讯通等属于学校和家长进行沟通的主要方式。就家长会而言，基本上属于班主任向家长传达学生在学校当中的表现以及学习情况等，家长发言与提问的时间较少，进而导致家长会针对性不强，家长无法在这一形式的交流过程当中去了解孩子在学校的當中的具体状况，进而降低了家校合作的有效性。由于家庭和学校均面对的是学生的成长，因此，家校合作在内容方面应做到更加的丰富与全面。例如，涉及学生的心理健康、成绩、品德以及兴趣爱好等等。但实际情况并非如此，大部分学校与家庭均只重视学生在学业方面的状况，尤其是考试成绩，进而限制了家校合作的内容。
3.家校合作活动缺乏系统性和长期性
大多数学校在新学期的开始阶段均会制定开展家校合作的方案与计划，但在教学工作当中存在的可变因素影响下，会对原有方案与计划进行改变甚至于完全放弃。就算是开展了部分家校活动，也往往会不具备实效性，无法达到预期效果。同时，受应试教育的影响，大多数学校只重视学生学业，并未花费过多的精力与时间在家校合作方面，只是应付检查、走走过场，难以实现家校合作成效。
三、加强家校合作的对策与建议
1.加强家校合作的制度与组织建设
就学校而言，需对家校合作的相关制度以及组织建设予以增强，让教师和家长之间能够进行有效的交流，建立出一套行之有效的家校合作方案。就家长而言，需增强和学校之间的联系，防止因为学校和家长之间缺乏联系而使得建立起来的方案趋于形式，不具备实质性内容。同时，还需结合学校生的具体状况，诸如身心健康、学习成绩以及德育教育等相关内容，以此来制定出更具针对性的方案，并对方案进行严格的落实与贯彻，以便于在增强家校合作的基础上，确保学生的全面发展。
2.拓展家校合作渠道
①成立家长委员会
学生家长和学校之间存在着相同的目标，双方在参与学校管理以及教育教学活动过程中的愿望与动机等十分的明确，即为了在了解学校、教师以及学生的基础上推动三者的共同发展。组建家长委员会能够为家长搭建参与学校管理与教育的有效平台，有利于教育合作以及信息交流，更好地促进家校合作能力的提高。
②定期举行家校研讨会
要想让家校合作的作用充分的展现出来，双方需进行有效地互动，而要想增强互动的有效性就需要定期开展家校研讨会，此方式可以让学校与家长处在相同的平台当中，对学校发展、学生教育以及课堂教学等相关问题进行共同探讨。在开展家校研讨会的过程中，需提前对内容进行明确，不能够只关注学生成绩问题，并转变“教师报告会”的模式，让其真真正正地成为交流式的家校研讨会。进行研讨会时要注重了解学生的情况，而不是将其变为“告状”“批评”等。
③用现代科技方式，加强沟通
例如，构建班级博客，将班级当中发生的新鲜事发布到网络当中，让家长也能够参与进来并进行评价，进而更好的掌握班级动态。其次，还可以发布和家庭教育相关的知识，以便于家长更好的对孩子进行教育与指导。同时，也可以创建家校联系的微信群、微信公众号以及QQ群等，让家长、教师之间能够更为便捷的开展交流活动，并让家长相互交流经验，取长补短，共同探讨教育方法，增进家长和教师之间的信任和感情。另外，还可以与德育基地合作，让学生参加夏令营等活动等。
3.学校应强化教师和家长的合作意识
思想观念属于行动的前提条件，为了能够让家校合作能够有序的进行下去，对家长与教师的传统观念予以转变十分的重要。校长属于学校的领头人，其所具备的教育理念影响着学校的发展，通常来讲，校长对家校合作给予的支持与重视度在一定程度上决定了家校合作是否能够有序的开展。为了能够增强家校合作的有效性，学校的相关领导需对观念进行转变，给予家校合作更多的重视度，积极地对家校合作相关理念进行宣传，建立相关政策与制度，激发家长与教师参与家校合作的主动性，以此来确保家校合作能够有序的进行。就教师而言，学校需增强对其的培训力度，采取师师交流以及专家讲座等相关方式，来对教师所具备的家校合作观念予以增强，并纠正他们存在的错误观念，优化和家长进行交流与合作的技巧、方法，促进教师沟通能力以及综合素质的提升。就家长而言，家长教育属于家校合作的主要内容，所以也需注重对家长的教育，学校需增强宣传力度，采取开展家庭教育指导课程以及讲座等相关方式，使家长能够认识到要想让孩子健康、快乐的成长，需给予其充足的家庭关爱，教育不只属于学校的职责，同时也属于自己的职责。俗话说：“养不教，父之过。”家长需积极承担教育孩子的责任，主动和学校进行合作。
综上所述，家长与教师共同参与到学校管理工作当中，既属于确保学校健康成长的需要，也属于现代教育发展的必经之路。学校教育为基础教育，家庭教育则是在基础教育上给予学生更多的关爱，家长和教师需用平等的态度，相互理解与尊重，以此来为学生搭建成长的桥梁，共同构建和谐的家庭学校教育环境，促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]王晓磐.浅析中小学家校合作中的问题及对策[J].新校园（上旬），2017（1）：174.
[2]阳小芸.浅析家校合作的有效途径和方法[J].好家长，2017（11）.
[3]朱李生.学校家校合作的问题透视与对策[J].都市家教月刊，2017（10）：94.