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摘 要小学语文课程是基础学科，关乎对其他学科内容的理解，特别是小学语文教学更加重要，不只是因为作文教学关乎阅读、理解、写作等多方面的综合因素，而且与各种考试也密切挂钩。在教育改革的大背景下，依然离不开应试的核心。所以做好小学作文教学，在义务教育初级阶段就凸显的尤为重要。本文系笔者从事语文教学多年来的工作经验积累，旨在对小学作文教学能够抛砖引玉，与广大教师共同交流探讨。
【关键词】小学；作文；教学研究
近年来，随着教育改革，关于小学作文的理论和实践做了很多的改革尝试，小学作文的教学写研究一直是一个焦点。小学作文的教学过程中，教师要引导学生从真实的实践中找素材、在描述事件中流露自己的真情实感、在选择题材时发挥自己的个性风格。所以，小学语文教师如何把握小学生的心理特征，了解学生作文能力的发展，从而进行正确的作文写作指导，方式方法更为重要。
1 加强学生口语练习
每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。所以，小学语文教学的任务就是在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文来促进儿童口语和书面语同步协调发展。其重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。但是在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。初期阶段的写作方法，建议教师、学生、家长协同完成。例如，在写作训练初期，教师根据教学大纲布置具体作业后，可以由学生口述，家长记录；然后家长再和学生一起修改，再正式形成文章。这种方式的目的，就是加强学生口语的练习，可以让孩子在一定的情境中写作，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少，让孩子培养写作的兴趣，学会记录自己的情感。在这种口语练习的过程中，可以逐步渗透孩子对作文写作的情感与态度。即便是孩子自己的文章错别字连篇、前后不连贯、标点符号乱用，但也是作文教学的必经之路。
2 固化学生阅读习惯
有研究表明，凡事经过21天的连续性保持，可以形成有效的习惯。作文写作的基础离不开阅读。阅读是素材的积累，也是对文章写作题材的研究与借鉴。对于小学生作文写作，离不开素材和借鉴。因此必须要加强阅读的训练，固化良好的阅读的习惯。例如，老师可以在学期开始，提供一学期的阅读书目，供家长与孩子一起阅读，然后在班级里开展类似于读书分享会、读书笔记分享等多种方式，以此来培养并固化学生阅读的习惯。小学语文教师在给学生进行写作指导时，应该鼓励学生去阅读一些不同类型的书籍，引导学生养成随时进行记录的习惯，摘录一些优美的词句，写下自己的心得体会，从而在进行写作的时候，能够对相关的词句进行有效的运用。教师在教学中或者课后可以给学生推荐一些适合小学生阅读的书籍、影片。例如，可以根据学生的爱好，要求家长陪学生观看一些有益的动画片、儿童电影，然后让学生写观后感，以此来记录自己的情感，也比较有利于小学生写作水平的提高。
3 促进学生体验生活
真实的生活最容易让然们感受情感的细腻。当前很多家长对于孩子的教育往返于家庭、学校、训练班三点一线，因此造成了很多时候小学生写作文，感觉没有素材可以写，或者提笔不知道该写什么。这就需要家长能够为学生创造一定机会，促进学生体验生活，引导学生观察自己的生活；要让学生能写出真实的、自然的文章，就要引导学生用心去感受生活，让学生能热爱自己的生活。例如：以教师如果引导学生写《我身边的一件好人好事》为例，常有学生会写捡到钱包上缴、扶老人过马路等等，其实这些时间里面很多都是“别人”的好人好事，根本不是自己的所做所为。为了作好这个文章题目，教师要引导学生观察周边的同学、自己的家人等等。教师还可以以此为题，引导学生帮助自己的父母做饭、洗脚等等，这样的生活体验，就是让学生发现自己身边的生活中的真善美。
4 培養学生写作兴趣
作文教学需要学生抱有极大的兴趣和主动性，才能取得最好的效果。因此，教师在作文写作的指导中要去鼓励学生去表达自己的所见所闻，做到写作感情的真挚。教师要对课程中的作文标准进行适当的调整，尽可能地降低写作的要求，让学生将把自己的所思所想明确地表达出来。例如，在给学生布置描写秋天景物的题目时，可以组织班级主题活动，组织家长和学生一起到公园等地方进行秋游，以此引导学生感受大自然的美，以此培养学生的写作兴趣。具体对于写作的要求不能仅局限于清晰地描写秋天的景物，还应该引导学生可以表达出自己心里的感受，在降低写作标准的同时，学生的压力也不会太大，而且会充满热情地去写作。又如，为了激发学生写作的兴趣，可以安排学生以《一件有趣的事情》为题，尽可能的启发学生发现自己认为有趣的事情，并记录下来，这样帮助学生打开他们的思维发散能力，经过不断的训练、引导、优化，就可以使学生的写作富有真情实感的文章。
5 引导学生记录情感
关于情感的描写，虚的东西很容易被看穿，假的东西也很容易被看破。由于小学生的文字功底有限，而且部分孩子不愿意写出自己的真情实感，所以很多时候就会去抄袭别人的观点、抄袭别人的想法。为此，教师要让学生写出自己的所思所想，就要让学生了解应当如何写出自己的真情实感。所谓的真情实感，就是自己亲自经历过一件事情以后，自己把想法和感情记录下来，一篇文章有充沛的感情，才能打动他人。这种写作离不开情感教育，可以组织孩子们观看类似于《妈妈再爱我一次》等类似的电影，让孩子通过观开影片来映射自己的生活。历史回不到过去，孩子也无法体会父母在他们自己儿童时期生活的困难，所以这种情感教育不需要去讲一件很伟大的道理，需要的就是通过细小的事情来引发读者的共鸣。教师要让学生理解到，要写出一篇优秀的作文，学生要能够学会真实的、客观的描述一件事物，然后在描述事物的时候表达自己的真情实感，这样质朴的作文，其真实的情感依然可以打动读者的心。
6 结束语
小学语文教学的方式方法有很多，为了取得实效，必须要从“加强学生口语练习、固化学生阅读习惯、促进学生体验生活、培养学生写作兴趣、引导学生记录情感”等五个方面着手。
作者简介
杨茂（1972-），男，宁夏回族自治区永宁县人。大学专科学历。现为宁夏回族自治区永宁县丰盈小学一级教师。 研究方向为小学语文教学。
作者单位
宁夏回族自治区银川市永宁县丰盈小学 宁夏回族自治区永宁县 750100
【关键词】小学；作文；教学研究
近年来，随着教育改革，关于小学作文的理论和实践做了很多的改革尝试，小学作文的教学写研究一直是一个焦点。小学作文的教学过程中，教师要引导学生从真实的实践中找素材、在描述事件中流露自己的真情实感、在选择题材时发挥自己的个性风格。所以，小学语文教师如何把握小学生的心理特征，了解学生作文能力的发展，从而进行正确的作文写作指导，方式方法更为重要。
1 加强学生口语练习
每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。所以，小学语文教学的任务就是在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文来促进儿童口语和书面语同步协调发展。其重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。但是在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。初期阶段的写作方法，建议教师、学生、家长协同完成。例如，在写作训练初期，教师根据教学大纲布置具体作业后，可以由学生口述，家长记录；然后家长再和学生一起修改，再正式形成文章。这种方式的目的，就是加强学生口语的练习，可以让孩子在一定的情境中写作，写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，能写多少就写多少，让孩子培养写作的兴趣，学会记录自己的情感。在这种口语练习的过程中，可以逐步渗透孩子对作文写作的情感与态度。即便是孩子自己的文章错别字连篇、前后不连贯、标点符号乱用，但也是作文教学的必经之路。
2 固化学生阅读习惯
有研究表明，凡事经过21天的连续性保持，可以形成有效的习惯。作文写作的基础离不开阅读。阅读是素材的积累，也是对文章写作题材的研究与借鉴。对于小学生作文写作，离不开素材和借鉴。因此必须要加强阅读的训练，固化良好的阅读的习惯。例如，老师可以在学期开始，提供一学期的阅读书目，供家长与孩子一起阅读，然后在班级里开展类似于读书分享会、读书笔记分享等多种方式，以此来培养并固化学生阅读的习惯。小学语文教师在给学生进行写作指导时，应该鼓励学生去阅读一些不同类型的书籍，引导学生养成随时进行记录的习惯，摘录一些优美的词句，写下自己的心得体会，从而在进行写作的时候，能够对相关的词句进行有效的运用。教师在教学中或者课后可以给学生推荐一些适合小学生阅读的书籍、影片。例如，可以根据学生的爱好，要求家长陪学生观看一些有益的动画片、儿童电影，然后让学生写观后感，以此来记录自己的情感，也比较有利于小学生写作水平的提高。
3 促进学生体验生活
真实的生活最容易让然们感受情感的细腻。当前很多家长对于孩子的教育往返于家庭、学校、训练班三点一线，因此造成了很多时候小学生写作文，感觉没有素材可以写，或者提笔不知道该写什么。这就需要家长能够为学生创造一定机会，促进学生体验生活，引导学生观察自己的生活；要让学生能写出真实的、自然的文章，就要引导学生用心去感受生活，让学生能热爱自己的生活。例如：以教师如果引导学生写《我身边的一件好人好事》为例，常有学生会写捡到钱包上缴、扶老人过马路等等，其实这些时间里面很多都是“别人”的好人好事，根本不是自己的所做所为。为了作好这个文章题目，教师要引导学生观察周边的同学、自己的家人等等。教师还可以以此为题，引导学生帮助自己的父母做饭、洗脚等等，这样的生活体验，就是让学生发现自己身边的生活中的真善美。
4 培養学生写作兴趣
作文教学需要学生抱有极大的兴趣和主动性，才能取得最好的效果。因此，教师在作文写作的指导中要去鼓励学生去表达自己的所见所闻，做到写作感情的真挚。教师要对课程中的作文标准进行适当的调整，尽可能地降低写作的要求，让学生将把自己的所思所想明确地表达出来。例如，在给学生布置描写秋天景物的题目时，可以组织班级主题活动，组织家长和学生一起到公园等地方进行秋游，以此引导学生感受大自然的美，以此培养学生的写作兴趣。具体对于写作的要求不能仅局限于清晰地描写秋天的景物，还应该引导学生可以表达出自己心里的感受，在降低写作标准的同时，学生的压力也不会太大，而且会充满热情地去写作。又如，为了激发学生写作的兴趣，可以安排学生以《一件有趣的事情》为题，尽可能的启发学生发现自己认为有趣的事情，并记录下来，这样帮助学生打开他们的思维发散能力，经过不断的训练、引导、优化，就可以使学生的写作富有真情实感的文章。
5 引导学生记录情感
关于情感的描写，虚的东西很容易被看穿，假的东西也很容易被看破。由于小学生的文字功底有限，而且部分孩子不愿意写出自己的真情实感，所以很多时候就会去抄袭别人的观点、抄袭别人的想法。为此，教师要让学生写出自己的所思所想，就要让学生了解应当如何写出自己的真情实感。所谓的真情实感，就是自己亲自经历过一件事情以后，自己把想法和感情记录下来，一篇文章有充沛的感情，才能打动他人。这种写作离不开情感教育，可以组织孩子们观看类似于《妈妈再爱我一次》等类似的电影，让孩子通过观开影片来映射自己的生活。历史回不到过去，孩子也无法体会父母在他们自己儿童时期生活的困难，所以这种情感教育不需要去讲一件很伟大的道理，需要的就是通过细小的事情来引发读者的共鸣。教师要让学生理解到，要写出一篇优秀的作文，学生要能够学会真实的、客观的描述一件事物，然后在描述事物的时候表达自己的真情实感，这样质朴的作文，其真实的情感依然可以打动读者的心。
6 结束语
小学语文教学的方式方法有很多，为了取得实效，必须要从“加强学生口语练习、固化学生阅读习惯、促进学生体验生活、培养学生写作兴趣、引导学生记录情感”等五个方面着手。
作者简介
杨茂（1972-），男，宁夏回族自治区永宁县人。大学专科学历。现为宁夏回族自治区永宁县丰盈小学一级教师。 研究方向为小学语文教学。
作者单位
宁夏回族自治区银川市永宁县丰盈小学 宁夏回族自治区永宁县 750100