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[摘 要] 《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》正式发布，继续教育的发展和转型被提到前所未有的战略高度，为了迎接继续教育发展过程中这一重要时刻，抢抓难得的历史机遇，进一步增强加快发展继续教育的责任感和紧迫感，提出高校转型发展背景下成人教育工作的改革思考。
[关 键 词] 转型；改革；成人教育
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0005-01
一、转型发展工作思路
建好一个基地、贯通两个市场、探索三条路径，大力发展培养应用技术人才的继续教育。一个基地是指郴州市继续教育示范基地。两个市场是指学历教育市场和非学历教育市场。三条路径是指：一是向项目市场的上游进行整合，争取上级领导和上级部门更多的政策和资源的支持；二是向项目市场的下游进行延伸，依托学校和各院系现有的学科专业和师资优势，围繞服务地方经济建设开辟更多更好的合作项目，创建品牌，提升效益；三是向项目的横向领域进行拓展，为政府部门、企业、行业和社区服务，突出特色，形成亮点。
二、主要措施
（一）建立继续教育示范基地
融入所在区域经济社会发展是高校转型发展的重要突破口，拟成立的郴州市继续教育示范基地将建立职能部门指导、行业企业参与的治理结构，重点开展医药卫生、师范教育等领域的应用人才培养，努力建立紧密对接产业链的继续教育体系。成立“示范基地建设及事业发展部”，整合力量和资源，主动奔市场，积极创造社会效应和经济效益双丰收。
（二）转移学历教育重心，提高学历教育水平和层次
在学历教育方面争取与更多的高职高专合作，大力发展自学考试的衔接教育，为补偿型的学历教育进行深度的市场开拓，同时，采取稳定发展自学考试助学班和成人高等教育策略，把学历教育的重心转移到切实提高教学质量和人才培养质量上来，逐步提高校本部办学的比例，与企业签订订单式联合培养方案，与中南大学合作开展硕士研究生学历教育，提升学院办学层次，形成品牌效应。同时，以学风建设为抓手，贯穿学生教育管理全过程，使大学生理想信念教育和思想道德教育落到实处，收到实效。
（三）深度开发非学历教育市场
积极调研，着手制订推动非学历教育发展的相关管理办法，大力发展各类非学历教育，积极走出去，到行业、企业、政府职能部门寻求合作，拓宽服务社会的途径。
充分挖掘与整合我校非学历教育培训中的优质教育资源及各类信息资源，对校园内的非学历教育市场进行深度开发。开展考研、外语、计算机、职业医师等培训项目。与驾校建立联合办学模式，拓展职业教育新路子。
（四）建立继续教育服务战略合作联盟，联合发展
继续教育服务战略合作联盟指的是对外依托拟成立的继续教育示范基地，和相关企业、政府部门等单位共同建立战略合作联盟；对内在学校内与之建立良好的协同合作。将所建立的联盟教育相关的竞争对手转换成共同的合作关系，共同联合进行教育发展。从合作关系方面来说有以下四点优势：（1）与大中型企业进行合作可发展长期固定客户群体；（2）与行业协会合作可获得“培训资质授权”和“认证”；（3）与政府相关部门合作，可获得相关主管的认可与支持，因此在后期可获得培训具体方向的指导和政策支持；（4）在与专业的科研院及有关高校合作时，可培训项目研发，共享师资资源。
（五）成教院校需做好角色转换，成为综合性教育服务的供应商
在成教学习培训时，应扮演好以下四种角色：终身学习理念的积极倡导者和终身教育平台的构建者、高校教育服务社会的有效组织者、高校及社会各种教育培训资源的整合者、高校教育体制机制改革创新的积极探索者和实践者。将以上角色的功能充分利用，建设成教示范基地终身服务平台，通过此平台不仅可整合广大学者，还可整合优质的综合性较强的教育资源，让成教学院成为综合性较强的服务平台。
（六）提高教育的创新手段，建设资源共享平台
对新型学习模式的规律与特点、数字化学习资源进行有效的整理分析，并建立数字化的终身学习资源共享平台：（1）对课程资源进行研发整合，并将培训信息及时公布；（2）培训学习咨询平台的研发，告知学生所学习的内容及相关培训项目；（3）有完善的教学服务平台，具体可包括培训质量保证体系、教学服务体系、学术支持体系；（4）有教学管理平台，认证教学效果和学习效果；（5）项目推广营销平台等。
继续教育的转型是主动求新求变的过程，也是一个创新的过程，必将任重而道远，我们相信在学校党委行政的坚强领导下，经过全院干部职工的共同努力，继续教育的发展事业将会迎来一个更加明媚的春天。
参考文献：
[1]陈仁凯，颜鲜明.“五个走向”：全民终身教育理念指导下的高校成人教育转型路径[J].成人教育，2015（12）：14-17.
[2]王石薇.创新创业教育：高校成人教育转型发展的新路径[J].成人教育，2016，36（10）：81-83.
[3]闫福军.后学历时代高校成人教育转型发展研究[J].成人教育，2016，36（12）：19-22.
[关 键 词] 转型；改革；成人教育
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0005-01
一、转型发展工作思路
建好一个基地、贯通两个市场、探索三条路径，大力发展培养应用技术人才的继续教育。一个基地是指郴州市继续教育示范基地。两个市场是指学历教育市场和非学历教育市场。三条路径是指：一是向项目市场的上游进行整合，争取上级领导和上级部门更多的政策和资源的支持；二是向项目市场的下游进行延伸，依托学校和各院系现有的学科专业和师资优势，围繞服务地方经济建设开辟更多更好的合作项目，创建品牌，提升效益；三是向项目的横向领域进行拓展，为政府部门、企业、行业和社区服务，突出特色，形成亮点。
二、主要措施
（一）建立继续教育示范基地
融入所在区域经济社会发展是高校转型发展的重要突破口，拟成立的郴州市继续教育示范基地将建立职能部门指导、行业企业参与的治理结构，重点开展医药卫生、师范教育等领域的应用人才培养，努力建立紧密对接产业链的继续教育体系。成立“示范基地建设及事业发展部”，整合力量和资源，主动奔市场，积极创造社会效应和经济效益双丰收。
（二）转移学历教育重心，提高学历教育水平和层次
在学历教育方面争取与更多的高职高专合作，大力发展自学考试的衔接教育，为补偿型的学历教育进行深度的市场开拓，同时，采取稳定发展自学考试助学班和成人高等教育策略，把学历教育的重心转移到切实提高教学质量和人才培养质量上来，逐步提高校本部办学的比例，与企业签订订单式联合培养方案，与中南大学合作开展硕士研究生学历教育，提升学院办学层次，形成品牌效应。同时，以学风建设为抓手，贯穿学生教育管理全过程，使大学生理想信念教育和思想道德教育落到实处，收到实效。
（三）深度开发非学历教育市场
积极调研，着手制订推动非学历教育发展的相关管理办法，大力发展各类非学历教育，积极走出去，到行业、企业、政府职能部门寻求合作，拓宽服务社会的途径。
充分挖掘与整合我校非学历教育培训中的优质教育资源及各类信息资源，对校园内的非学历教育市场进行深度开发。开展考研、外语、计算机、职业医师等培训项目。与驾校建立联合办学模式，拓展职业教育新路子。
（四）建立继续教育服务战略合作联盟，联合发展
继续教育服务战略合作联盟指的是对外依托拟成立的继续教育示范基地，和相关企业、政府部门等单位共同建立战略合作联盟；对内在学校内与之建立良好的协同合作。将所建立的联盟教育相关的竞争对手转换成共同的合作关系，共同联合进行教育发展。从合作关系方面来说有以下四点优势：（1）与大中型企业进行合作可发展长期固定客户群体；（2）与行业协会合作可获得“培训资质授权”和“认证”；（3）与政府相关部门合作，可获得相关主管的认可与支持，因此在后期可获得培训具体方向的指导和政策支持；（4）在与专业的科研院及有关高校合作时，可培训项目研发，共享师资资源。
（五）成教院校需做好角色转换，成为综合性教育服务的供应商
在成教学习培训时，应扮演好以下四种角色：终身学习理念的积极倡导者和终身教育平台的构建者、高校教育服务社会的有效组织者、高校及社会各种教育培训资源的整合者、高校教育体制机制改革创新的积极探索者和实践者。将以上角色的功能充分利用，建设成教示范基地终身服务平台，通过此平台不仅可整合广大学者，还可整合优质的综合性较强的教育资源，让成教学院成为综合性较强的服务平台。
（六）提高教育的创新手段，建设资源共享平台
对新型学习模式的规律与特点、数字化学习资源进行有效的整理分析，并建立数字化的终身学习资源共享平台：（1）对课程资源进行研发整合，并将培训信息及时公布；（2）培训学习咨询平台的研发，告知学生所学习的内容及相关培训项目；（3）有完善的教学服务平台，具体可包括培训质量保证体系、教学服务体系、学术支持体系；（4）有教学管理平台，认证教学效果和学习效果；（5）项目推广营销平台等。
继续教育的转型是主动求新求变的过程，也是一个创新的过程，必将任重而道远，我们相信在学校党委行政的坚强领导下，经过全院干部职工的共同努力，继续教育的发展事业将会迎来一个更加明媚的春天。
参考文献：
[1]陈仁凯，颜鲜明.“五个走向”：全民终身教育理念指导下的高校成人教育转型路径[J].成人教育，2015（12）：14-17.
[2]王石薇.创新创业教育：高校成人教育转型发展的新路径[J].成人教育，2016，36（10）：81-83.
[3]闫福军.后学历时代高校成人教育转型发展研究[J].成人教育，2016，36（12）：19-22.