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【摘要】随着课改标准的提高，初中数学课堂已经形成一种特色，对初中数学课堂的特征进行研究，是检验数学课程改革的一个重要环节。基于促进学生学习和发展的目的，分析初中数学课堂的特征，总结课程改革取得的成效，并找出其中的不足之处，从而更好地促进初中数学课堂的发展，提高教学质量。本文主要介绍的就是初中数学课堂特性分析，进而提出一下内容。
【关键词】初中数学 课堂特性 分析措施
引言：
新课程背景下的初中数学课程有了一些较为显著的改变，尤其是课堂教学特征上有了一些明显变化。教师更加注重对于学生知识应用能力的培养，并且会灵活课堂教学的形式，让大家感受到数学课程的学习乐趣。只有进行合理的转变数学课程的教学才会更为高效，在这样的基础上才能够保障学生们在课堂上有更多收获，并且不断提升自己的数学能力。
1.对于教学标准有良好把握
想要更好的体现新课程的教学理念，这首先需要教师对于学课程的教学标准有良好把握，在此基础上教师才能够有针对性的在教学模式与教学方法上做出合理改善，进而全面提升知识教学的成效。教师首先要从整体上分析课本的编排设置，对于知识的难度、教学的重难点等都要有良好把握。同时，在针对不同部分的知识教学时教师要注重方法的选择。几何部分的知识要深化对于学生空间想象力的培养，代数内容则要加强学生的知识的灵活应用能力。此外，对于不同功效的教学过程中教师要注重教学方式的合理转变。新课教学中要保障大家对于教学内容有良好的吸收，复习课则要实现对于学过内容的巩固与深化。只有对于教学标准有良好把握才能够打造出更为高质量的课堂，并且不断提升学生的各方面能力。例如，在“图像及其性质”的复习课程的教学中，老师可以首先让学生自己说出一次函数图像的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充纠正。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。随后教师再用大屏幕展示出标准答案，然后教师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固学生的知识掌握程度，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。由此可见，要想达到一个较好的效果，必须对课程的本质有较好的把握，这样才能更好地进行知识教学。准确把握教学标准是高效课堂教学的基础，这也是新课程背景下教师首先要实现的一个教学目标，这样才能够切实提升课堂教学效率。
2.注重理论知识与生活实践的联系
凸显理论知识与生活实际的联系同样是新课程背景下的初中数学课堂教学的一个显著特征，这不仅能够让课堂教学更为生动形象，这也是锻炼学生的知识应用能力的一种很好的方法。初中数学课本中讲到的很多知识都在生活实际中有着直观的应用与体现，这是一个很好的前提。教师要善于发现教学知识点和生活实践的联系，并且要结合学生已有的生活经验来给与学生引导与启发，这不仅能够极大的活跃学生的思维，也能够促进大家对于知识的理解吸收。这种教学方法还能够让大家感受到数学知识学习的实用性与趣味性，这些都是对于知识教学的很好的促进，能够极大的提升课堂教学的综合效率。
数学知识有着严密的逻辑性和较高的抽象性。许多抽象的数学知识都是基于实际生活问题构建与发展的。因此，教师在知识教学时要善于构建理论知识与生活实践的桥梁，这将会帮助学生对于新知有更好的理解与吸收，进而提升知识教学的效率。比如，在计算方程的过程中，学生就可以利用日历来进行计算，日历与方程具有很强的共通性，关键在于学生如何的运用。每一名学生的学习方法都不同，教师可以根据学生的长处，进行适当的引导，同时有效地帮助学生扬长避短，这样才能够完善学生的知识习题。此外，教师要更多的给予学生有针对性的教学引导，尤其是在学生的知识理解存在偏差时要及时指出。这样才能够保障学生对于知识有准确的理解与认知，这也是学生数学能力具备的基础所在。
3.新课程下初中数学课堂的特征分析
3.1课堂中师生关系平等，呈现民主的特点
良好的师生关系是学生愉快学习的基础，教师在课堂教学过程中应该注重感情的交流和沟通，让学生有平等的和民主的感觉，在此基础上学生才能完全将自己投入到学习过程中，和谐的课堂气氛会有助于学生的学习和思考。
3.2.师生互动讨论、交流的过程较明显
学生和老师之间的交流和互动是数学课堂教学中不可缺少的一个环节，双方之间即时的信息反馈，提高了学生学习的动力和兴趣。这种平等式的交流互动，还能使老师和学生之间互相了解和学习，教学的质量也就随之提升。
3.3教师的教学方法主要是鼓励和激发学生学习数学
新课程下数学课堂上教师起到了引导作用，激发学生对数学的兴趣。老师将数学知识与实际生活进行联系，让学生更好地理解和学习数学知识，在课堂活动中主动进行探索、反思，最终掌握数学学习的规律和思考方法。
3.4充分地利用教学环境来提高教学质量
随着信息技术的不断发展，教师和学生应该充分利用计算机技术来使数学课堂更加生动和灵活。数学教学中通常会涉及到立体的图形和系统的流程，计算机等多媒体工具能将立体图形和更精确的知识展现给学生，同时也增加了课堂教学的新途径，让学生在新的环境下更好地学习数学知识。 综上所述，经过多年对数学课堂教学的改革，初中数学课堂教学在很多方面都发生了很大的变化，并且具有一定的特色。教师在数学课堂教学中起到了组织、引导的主导作用，并加入到学生的学习活动中。作为学习主体的学生，则是主要的行动者，积极参与到学习数学知识的过程。教师基于学生的情况设计了生动的课堂教学方案，通过师生间的互动，共同进行探讨和研究，这种开放式的教学途径不仅能激发学生学习数学的兴趣，还让学生形成了主动思考、探索的学习模式，让学生发散思维，提高了学生的学习能力。但是在教学过程中，应该将现代信息技术与数学教学相结合，利用科技手段来增强初中数学课堂教学质量。现在初中数学课堂教学中仍存在很多的不足之处，需要不断地进行研究和探讨，创新教学方法，才能不断促进初中数学课堂教学的发展。
总结：
基于新课程背景下的初中数学课堂教学应当有一些新的特征。首先，教师要对于教学标准要准确的理解与分析，在此基础上才能够构建更为高效的课堂。同时，教师在教学方法的选择上应当更为灵活，要善于进行教学情境的创设，并且要注重理论知识和生活实践的联系。这些方式都是对于知识教学的很好的促进，并且能够极大的提升课堂教学的综合效率。
【参考文献】
[1]张胜利.数学概念的教科书呈现研究[D].东北师范大学，2011.12（06）：134-137
[2]崔娟芳.学案导学教学模式下初中数学课堂探究现状调查及策略探讨[D].陕西师范大学，2014.15（06）：156-158
[3]郁洪兴.初中数学有效课堂管理方法与策略研究[D].苏州大学，2013.13（06）：123-128
【关键词】初中数学 课堂特性 分析措施
引言：
新课程背景下的初中数学课程有了一些较为显著的改变，尤其是课堂教学特征上有了一些明显变化。教师更加注重对于学生知识应用能力的培养，并且会灵活课堂教学的形式，让大家感受到数学课程的学习乐趣。只有进行合理的转变数学课程的教学才会更为高效，在这样的基础上才能够保障学生们在课堂上有更多收获，并且不断提升自己的数学能力。
1.对于教学标准有良好把握
想要更好的体现新课程的教学理念，这首先需要教师对于学课程的教学标准有良好把握，在此基础上教师才能够有针对性的在教学模式与教学方法上做出合理改善，进而全面提升知识教学的成效。教师首先要从整体上分析课本的编排设置，对于知识的难度、教学的重难点等都要有良好把握。同时，在针对不同部分的知识教学时教师要注重方法的选择。几何部分的知识要深化对于学生空间想象力的培养，代数内容则要加强学生的知识的灵活应用能力。此外，对于不同功效的教学过程中教师要注重教学方式的合理转变。新课教学中要保障大家对于教学内容有良好的吸收，复习课则要实现对于学过内容的巩固与深化。只有对于教学标准有良好把握才能够打造出更为高质量的课堂，并且不断提升学生的各方面能力。例如，在“图像及其性质”的复习课程的教学中，老师可以首先让学生自己说出一次函数图像的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充纠正。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。随后教师再用大屏幕展示出标准答案，然后教师组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固学生的知识掌握程度，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。由此可见，要想达到一个较好的效果，必须对课程的本质有较好的把握，这样才能更好地进行知识教学。准确把握教学标准是高效课堂教学的基础，这也是新课程背景下教师首先要实现的一个教学目标，这样才能够切实提升课堂教学效率。
2.注重理论知识与生活实践的联系
凸显理论知识与生活实际的联系同样是新课程背景下的初中数学课堂教学的一个显著特征，这不仅能够让课堂教学更为生动形象，这也是锻炼学生的知识应用能力的一种很好的方法。初中数学课本中讲到的很多知识都在生活实际中有着直观的应用与体现，这是一个很好的前提。教师要善于发现教学知识点和生活实践的联系，并且要结合学生已有的生活经验来给与学生引导与启发，这不仅能够极大的活跃学生的思维，也能够促进大家对于知识的理解吸收。这种教学方法还能够让大家感受到数学知识学习的实用性与趣味性，这些都是对于知识教学的很好的促进，能够极大的提升课堂教学的综合效率。
数学知识有着严密的逻辑性和较高的抽象性。许多抽象的数学知识都是基于实际生活问题构建与发展的。因此，教师在知识教学时要善于构建理论知识与生活实践的桥梁，这将会帮助学生对于新知有更好的理解与吸收，进而提升知识教学的效率。比如，在计算方程的过程中，学生就可以利用日历来进行计算，日历与方程具有很强的共通性，关键在于学生如何的运用。每一名学生的学习方法都不同，教师可以根据学生的长处，进行适当的引导，同时有效地帮助学生扬长避短，这样才能够完善学生的知识习题。此外，教师要更多的给予学生有针对性的教学引导，尤其是在学生的知识理解存在偏差时要及时指出。这样才能够保障学生对于知识有准确的理解与认知，这也是学生数学能力具备的基础所在。
3.新课程下初中数学课堂的特征分析
3.1课堂中师生关系平等，呈现民主的特点
良好的师生关系是学生愉快学习的基础，教师在课堂教学过程中应该注重感情的交流和沟通，让学生有平等的和民主的感觉，在此基础上学生才能完全将自己投入到学习过程中，和谐的课堂气氛会有助于学生的学习和思考。
3.2.师生互动讨论、交流的过程较明显
学生和老师之间的交流和互动是数学课堂教学中不可缺少的一个环节，双方之间即时的信息反馈，提高了学生学习的动力和兴趣。这种平等式的交流互动，还能使老师和学生之间互相了解和学习，教学的质量也就随之提升。
3.3教师的教学方法主要是鼓励和激发学生学习数学
新课程下数学课堂上教师起到了引导作用，激发学生对数学的兴趣。老师将数学知识与实际生活进行联系，让学生更好地理解和学习数学知识，在课堂活动中主动进行探索、反思，最终掌握数学学习的规律和思考方法。
3.4充分地利用教学环境来提高教学质量
随着信息技术的不断发展，教师和学生应该充分利用计算机技术来使数学课堂更加生动和灵活。数学教学中通常会涉及到立体的图形和系统的流程，计算机等多媒体工具能将立体图形和更精确的知识展现给学生，同时也增加了课堂教学的新途径，让学生在新的环境下更好地学习数学知识。 综上所述，经过多年对数学课堂教学的改革，初中数学课堂教学在很多方面都发生了很大的变化，并且具有一定的特色。教师在数学课堂教学中起到了组织、引导的主导作用，并加入到学生的学习活动中。作为学习主体的学生，则是主要的行动者，积极参与到学习数学知识的过程。教师基于学生的情况设计了生动的课堂教学方案，通过师生间的互动，共同进行探讨和研究，这种开放式的教学途径不仅能激发学生学习数学的兴趣，还让学生形成了主动思考、探索的学习模式，让学生发散思维，提高了学生的学习能力。但是在教学过程中，应该将现代信息技术与数学教学相结合，利用科技手段来增强初中数学课堂教学质量。现在初中数学课堂教学中仍存在很多的不足之处，需要不断地进行研究和探讨，创新教学方法，才能不断促进初中数学课堂教学的发展。
总结：
基于新课程背景下的初中数学课堂教学应当有一些新的特征。首先，教师要对于教学标准要准确的理解与分析，在此基础上才能够构建更为高效的课堂。同时，教师在教学方法的选择上应当更为灵活，要善于进行教学情境的创设，并且要注重理论知识和生活实践的联系。这些方式都是对于知识教学的很好的促进，并且能够极大的提升课堂教学的综合效率。
【参考文献】
[1]张胜利.数学概念的教科书呈现研究[D].东北师范大学，2011.12（06）：134-137
[2]崔娟芳.学案导学教学模式下初中数学课堂探究现状调查及策略探讨[D].陕西师范大学，2014.15（06）：156-158
[3]郁洪兴.初中数学有效课堂管理方法与策略研究[D].苏州大学，2013.13（06）：123-128