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摘要：作为培养技术人才的职校应积极面对网络化时代的新挑战，不断改革和创新职校德育工作的理念和措施，确保适应新形势的发展。职校德育必须抓住机遇，强化创新网络时代职校德育的新模式。本文阐述了在网络时代强化职校学生德育工作的必要性；利用网络技术创新德育工作的渠道；利用网络优化职校德育教育环境。
关键词：德育职校学生；创新；网络
中图分类号：G711 文献标识码：A
职校学生系网络消费的主流人群之一，在现实生活中，网络对职校学生的价值趋向、道德观念、生活方式、个性行为等都产生着越来越大的影响。作为培养技术人才的职校应积极面对网络化时代的新挑战，不断改革和创新职校德育工作的理念和措施，确保适应新形势的发展。下面，笔者结合个人思考和工作实践，谈谈如何创新网络时代职校德育模式。
1、在网络时代强化职校学生德育工作的必要性
1.1 网络为职校学生德育工作带来了冲击
相对于普通大学和高中的学生而言，职校学生具有在校时间较短、课业负担不重、以专业技能教学为主的特点，从而使职校学生有更多的机会和时间与网络打交道。诚然，当职校学生从网络中拓展视野、吸取知识的同时，也面临着有害信息的侵蚀和诱惑。再加上有部分職校学生自控力相对较差，心智尚未成熟，自我管理意识淡漠，对网络信息鉴别能力比较欠缺，往往无法抵制网络世界中的种种“美好家园”。网络中大量存在的色情信息、垃圾信息、暴力信息等不良内容，十分容易对学生造成不同程度的精神污染，甚至出现受网络不良信息影响而走上犯罪道路的现象。然而网络的虚拟性和特殊性使得教师难以掌握学生上网的具体情况和实际行为，从而为职校学生的德育教育工作加大了难度、带来了挑战。
1.2 网络容易引起职校学生道德行为失范
越来越多的职校学生越来越钟情于网络，网络的虚拟环境，使职校学生沉迷其中、流连忘返、不能自拔，甚至淡忘学习，打乱了正常的生活规律。尤其严重的是，有相当部分职校学生在沉迷于网络的过程中，大大地减少了与外界人和事接触的时间和机会，形成了自私、孤僻、自我封闭的性格，从而使其身心受到极大损害。在网络的虚拟空间里，学校和社会监管处于严重缺位的状态，这就导致部分职校学生在网络上为所欲为、行为失范、道德失落，甚至在日常生活中也无视社会道德，这种趋势严重影响职校学生形成正确的道德观、人生观和价值观，从而影响职校学生健康心理和人格的形成和发展。
2、利用网络技术创新德育工作的渠道
2.1 转变德育教育观念，利用网络技术开展德育工作
职校教师应不断转变德育教育观念，有效提升运用网络技术的能力，尤其是德育教师和班主任老师，更要更新德育观念，摆脱传统德育方式的束缚，有效利用网络的平等性、虚拟性、交互性和虚拟性，充分发挥网络的的作用，在网络中将自己与学生摆在平等的位置，真正尊重学生的主体地位，走近学生的生活、走进学生的心理世界，力争做学生网络上的益友、生活的良师，从而让学生自觉主动地在网络上接受教师的教育，实现德育教育贯穿于职校学生的方方面面。
2.2 着力运用网络作为德方育工作的载体
要着力研究职校学生心理和生理的具体特点，有效通过QQ、E-mail邮件、网上心理咨询、学生论坛以及网络调查等手段真正走进学生心理世界，了解、掌握和探究职校学生的上网目的、学习欲望和自身需求。切实利用网络载体，有效强化学生网德教育和纪律教育，从而使学生上网时，能够自觉抵制网上不良信息，提升职校学生上网免疫力和上网自我控制能力。
2.3 深化校园网络文化内涵，增强网络文化育人功能
职校校园网络文化的特色，要有别于其他网站的风格，要能够以相对独到的育人理念，吸引住职校学生，有效强化职校德育的本质属性而进行的校园网络平台建设，这样才能更加有效地提高校园网络的德育感染力。可以讲，只有具有生动性、趣味性、灵活性和快捷性的网络文化，才能具备特殊的育人功能，才能打破时空限制，开展形式多样的德育活动。这样的现代网络德育教育与学校传统的德育宣传方式相结合，才能显现出网络德育的实效性、针对性，才能增强学校德育教育的实践性，使学生的道德水平在潜移默化中得到升华。在此基础上，还要真正联系职校学生在学习和生活中遇到的实际问题，有的放矢地积极开展网络德育工作。
3、利用网络优化职校德育教育环境
3.1 着力加强家长与学校的联系
人是社会的人，所以人的成长是不会离开一定环境的。社会环境、家庭环境以及学校环境对学生思想道德的形成起着重要的作用。在网络时代，学校德育受网络的影响日益增大。职校应该运用网络提供的便利，以电子邮件、网上留言等多种形式，有效强化家长与学校之间的横向联系，着力优化家庭、学校、社会“三位一体”的德育环境，不断通过网络落实家庭和社会的德育责任，合心、合力、合拍地强化德育工作，以适应新时期、新形势对职校德育工作的新要求。
3.2 着力开展隐形的德育工作
良好的德育评价环境可以有效促进职校学生的健康成长。作为德育评价主体的学校、教师特别是班主任，在新形势的网络环境下，若能将网络资源全方位、多层面利用起来，着力开展德育评价，一定能够取得常规方式难以达到的良好效果。比如：利用E-mail和QQ隐蔽性和私密性，开展一种非面对面的“谈话”，可以收到意想不到的效果。在E-mail和QQ上，学生敢于对老师说心里话和真心话。在此基础上，教师通过E-mail和QQ还能掌握班级的真实状况以及学生内心世界，这样就可以使德育评价更有针对性、时效性。如果说E-mail和QQ是网络中的秘密通道，那么校园BBS、年级BBS，甚至班级BBS，就是网络上的公共场所，通过BBS的及时性、互动性在给德育工作带来新的气息，也给职校德育评价工作带着新的生命力。
3.3 着力培养学生网络道德选择和识别能力
一方面要积极稳妥地帮助学生正确利用和使用网络资源，在职校日常的教学活动中，教师要机动、灵活地使用多媒体，把现实的教学活动与虚拟的网络资源有机结合起来，在不断提升学生学习兴趣的基础上，引导和培养职校学生正确运用网络的方法，从而使网络资源成为职校学生的课外学习课堂。例如：使用校园网络资源建立教学专业论坛，以方便教师在线点评学生作品、答疑解惑等等，也便于教师有效掌握学生德育方面动态情况和技能学习的一手资料。另一方面要告诫和引导职校学生慎重交网友，有效认识网上交友的危害性，不断学会自我保护，还要教育学生不要轻易把自己或他人的真实个人信息(例如：姓名、年龄、性别、家庭住址与电话号码以及学校等等)泄露在网络上，以防陷入网络诈骗或陷入坏人圈套。
在网络时代，由于网络在教育领域的应用和普及，职校学生接受各种信息和知识途径已经大大拓宽，这也给德育工作的理念、方式、手段一条件以及效果，带来了前所未有的挑战。所以，职校德育工作者要充分发挥网络技术的优势，注重创新，扬长避短，以全新视角、战略的眼光、创新的手段，有效通过网络实施职校德育教育，着力构建新的德育体系，真正发挥德育的功能，更有实效地培养高水平职业技能人才。
参考文献：
[1][美]珍妮特·沃斯，学习的革命[M]，上海：上海三联书店，1998
[2]孔祥富，顺应信息化浪潮加快职业教育信息化改造[J]，职业技术教育研究。2005(2)
[3]林秀玲，论网络环境下高校德育工作目标的构建[J]，经济与社会发展2007(4)
[4]黄冲，关于网络环境下学校思想政治工作的思考，经济与社会发展，2006(11)
关键词：德育职校学生；创新；网络
中图分类号：G711 文献标识码：A
职校学生系网络消费的主流人群之一，在现实生活中，网络对职校学生的价值趋向、道德观念、生活方式、个性行为等都产生着越来越大的影响。作为培养技术人才的职校应积极面对网络化时代的新挑战，不断改革和创新职校德育工作的理念和措施，确保适应新形势的发展。下面，笔者结合个人思考和工作实践，谈谈如何创新网络时代职校德育模式。
1、在网络时代强化职校学生德育工作的必要性
1.1 网络为职校学生德育工作带来了冲击
相对于普通大学和高中的学生而言，职校学生具有在校时间较短、课业负担不重、以专业技能教学为主的特点，从而使职校学生有更多的机会和时间与网络打交道。诚然，当职校学生从网络中拓展视野、吸取知识的同时，也面临着有害信息的侵蚀和诱惑。再加上有部分職校学生自控力相对较差，心智尚未成熟，自我管理意识淡漠，对网络信息鉴别能力比较欠缺，往往无法抵制网络世界中的种种“美好家园”。网络中大量存在的色情信息、垃圾信息、暴力信息等不良内容，十分容易对学生造成不同程度的精神污染，甚至出现受网络不良信息影响而走上犯罪道路的现象。然而网络的虚拟性和特殊性使得教师难以掌握学生上网的具体情况和实际行为，从而为职校学生的德育教育工作加大了难度、带来了挑战。
1.2 网络容易引起职校学生道德行为失范
越来越多的职校学生越来越钟情于网络，网络的虚拟环境，使职校学生沉迷其中、流连忘返、不能自拔，甚至淡忘学习，打乱了正常的生活规律。尤其严重的是，有相当部分职校学生在沉迷于网络的过程中，大大地减少了与外界人和事接触的时间和机会，形成了自私、孤僻、自我封闭的性格，从而使其身心受到极大损害。在网络的虚拟空间里，学校和社会监管处于严重缺位的状态，这就导致部分职校学生在网络上为所欲为、行为失范、道德失落，甚至在日常生活中也无视社会道德，这种趋势严重影响职校学生形成正确的道德观、人生观和价值观，从而影响职校学生健康心理和人格的形成和发展。
2、利用网络技术创新德育工作的渠道
2.1 转变德育教育观念，利用网络技术开展德育工作
职校教师应不断转变德育教育观念，有效提升运用网络技术的能力，尤其是德育教师和班主任老师，更要更新德育观念，摆脱传统德育方式的束缚，有效利用网络的平等性、虚拟性、交互性和虚拟性，充分发挥网络的的作用，在网络中将自己与学生摆在平等的位置，真正尊重学生的主体地位，走近学生的生活、走进学生的心理世界，力争做学生网络上的益友、生活的良师，从而让学生自觉主动地在网络上接受教师的教育，实现德育教育贯穿于职校学生的方方面面。
2.2 着力运用网络作为德方育工作的载体
要着力研究职校学生心理和生理的具体特点，有效通过QQ、E-mail邮件、网上心理咨询、学生论坛以及网络调查等手段真正走进学生心理世界，了解、掌握和探究职校学生的上网目的、学习欲望和自身需求。切实利用网络载体，有效强化学生网德教育和纪律教育，从而使学生上网时，能够自觉抵制网上不良信息，提升职校学生上网免疫力和上网自我控制能力。
2.3 深化校园网络文化内涵，增强网络文化育人功能
职校校园网络文化的特色，要有别于其他网站的风格，要能够以相对独到的育人理念，吸引住职校学生，有效强化职校德育的本质属性而进行的校园网络平台建设，这样才能更加有效地提高校园网络的德育感染力。可以讲，只有具有生动性、趣味性、灵活性和快捷性的网络文化，才能具备特殊的育人功能，才能打破时空限制，开展形式多样的德育活动。这样的现代网络德育教育与学校传统的德育宣传方式相结合，才能显现出网络德育的实效性、针对性，才能增强学校德育教育的实践性，使学生的道德水平在潜移默化中得到升华。在此基础上，还要真正联系职校学生在学习和生活中遇到的实际问题，有的放矢地积极开展网络德育工作。
3、利用网络优化职校德育教育环境
3.1 着力加强家长与学校的联系
人是社会的人，所以人的成长是不会离开一定环境的。社会环境、家庭环境以及学校环境对学生思想道德的形成起着重要的作用。在网络时代，学校德育受网络的影响日益增大。职校应该运用网络提供的便利，以电子邮件、网上留言等多种形式，有效强化家长与学校之间的横向联系，着力优化家庭、学校、社会“三位一体”的德育环境，不断通过网络落实家庭和社会的德育责任，合心、合力、合拍地强化德育工作，以适应新时期、新形势对职校德育工作的新要求。
3.2 着力开展隐形的德育工作
良好的德育评价环境可以有效促进职校学生的健康成长。作为德育评价主体的学校、教师特别是班主任，在新形势的网络环境下，若能将网络资源全方位、多层面利用起来，着力开展德育评价，一定能够取得常规方式难以达到的良好效果。比如：利用E-mail和QQ隐蔽性和私密性，开展一种非面对面的“谈话”，可以收到意想不到的效果。在E-mail和QQ上，学生敢于对老师说心里话和真心话。在此基础上，教师通过E-mail和QQ还能掌握班级的真实状况以及学生内心世界，这样就可以使德育评价更有针对性、时效性。如果说E-mail和QQ是网络中的秘密通道，那么校园BBS、年级BBS，甚至班级BBS，就是网络上的公共场所，通过BBS的及时性、互动性在给德育工作带来新的气息，也给职校德育评价工作带着新的生命力。
3.3 着力培养学生网络道德选择和识别能力
一方面要积极稳妥地帮助学生正确利用和使用网络资源，在职校日常的教学活动中，教师要机动、灵活地使用多媒体，把现实的教学活动与虚拟的网络资源有机结合起来，在不断提升学生学习兴趣的基础上，引导和培养职校学生正确运用网络的方法，从而使网络资源成为职校学生的课外学习课堂。例如：使用校园网络资源建立教学专业论坛，以方便教师在线点评学生作品、答疑解惑等等，也便于教师有效掌握学生德育方面动态情况和技能学习的一手资料。另一方面要告诫和引导职校学生慎重交网友，有效认识网上交友的危害性，不断学会自我保护，还要教育学生不要轻易把自己或他人的真实个人信息(例如：姓名、年龄、性别、家庭住址与电话号码以及学校等等)泄露在网络上，以防陷入网络诈骗或陷入坏人圈套。
在网络时代，由于网络在教育领域的应用和普及，职校学生接受各种信息和知识途径已经大大拓宽，这也给德育工作的理念、方式、手段一条件以及效果，带来了前所未有的挑战。所以，职校德育工作者要充分发挥网络技术的优势，注重创新，扬长避短，以全新视角、战略的眼光、创新的手段，有效通过网络实施职校德育教育，着力构建新的德育体系，真正发挥德育的功能，更有实效地培养高水平职业技能人才。
参考文献：
[1][美]珍妮特·沃斯，学习的革命[M]，上海：上海三联书店，1998
[2]孔祥富，顺应信息化浪潮加快职业教育信息化改造[J]，职业技术教育研究。2005(2)
[3]林秀玲，论网络环境下高校德育工作目标的构建[J]，经济与社会发展2007(4)
[4]黄冲，关于网络环境下学校思想政治工作的思考，经济与社会发展，2006(11)