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摘 要：进入21世纪后，我国对于学生的教育发展尤为重视，对于现阶段教育形式和方式不断地进行改善以及完善。目的在于从多方面进行培养学生，让学生走出传统教育，走进新世纪教育。探究式教学模式重点培养学生的自主学习能力，挖掘未知知识能力，团队合作能力等，进而促进学生全面化的发展。主要针对小学中级学生，探讨探究式教育模式在语文教学中的具体应用。
关键词：探究式教学模式；小学中级学生；语文教学
新的一轮课程改革重点强调学生能力的培养，学生核心素养的塑造，促进学生全面发展，成为未来社会的建设者与接班人。小学生处于成长的关键时期，对于知识填充和思维发展等都处于同一起点，要培养学生各方面能力，就需要从小做起，运用有效的教学模式开展教学活动。小学语文课程培养学生语文素养的课程，是其他课程学习的基础，探究式教学模式在小学语文课程中的应用，能促进学生更好地投入到语文的学习活动之中，让学生的语文知识，还有思维能力、语言能力、创新能力等各方面都能得到充足的发展。在传统的教学模式下，学生的被动学习，让学生的学习兴趣降低，学习主动性欠缺，学生的学习内驱力明显不足。而探究式教育模式弥补了传统教育模式的缺点，让语文课堂发挥出最大的作用。如何正确应用探究式教育模式，是小学语文课堂的关键之处。
一、坚持以生为本，学生为学习的主体开展探究式学习
传统课堂教学中，学生的主体地位丢失，教师直接成为课堂的主宰，学生的学习是被动的，而教师承担了课程学习的主要角色，忽略了学生才是课堂的主体。探究式教学模式的特色之处在于改变了传统课堂的以教师为中心的授课形式，重在“以生为本”，将学习的中心转移至学生，课堂教学活动以学生的探究式学习为主，让学生自主学，自主问，自主发现，自主解决，实现新知到旧知的融合。
例如在三年级上册的第三篇课文《不懂就要问》，在上这一课时，教师应该让学生积极加入课堂学习中，学生为主体，教师通过问题导学的方式引导学生自主阅读课文内容，让学生自主探究课文中的未知知识，问题导学的方式让学生学习有目标性，有目的性，从而指引着学生一步一步地开展学习活动，例如通过阅读问题的提出让学生了解文章中的生词生字，整篇文章的结构以及关键词句、中心思想，从中把握文章作者所要表达的主旨等，阅读完成后可以前后座同学进行讨论，分享你认为好的句子和词语，并探究文章结构。完全将课堂学习主体地位还给学生，是探究性课堂的重点。
因此教师应该明确课堂归属权，将课堂还给学生。并且积极引导学生学习和思考，主动参与课堂活动，这样才能完成探究式教育模式的第一步。
二、重视合作学习，实现高效语文学习的探究课堂
学生是学习的主体，教师的产生是为了让学生更好地学习。但是很多的教师在实施探究性教学模式的效果不理想，主要原因在于教师不重视课堂形式。教师要根据学情，合情合理地开展探究式教学，针对不同的内容开展各种合适的教学组织活动，譬如独立自主学习，团队合作学习，一帮一互助学习等。因此，教师应该重视学生课堂合作学习，积极使探究性教学模式进入课堂。
例如三年级下册的《荷花》这一课，这课主要描述荷花的外观造型以及颜色等。教师可以将课堂交给学生，让学生进行自行组队，或者按照规定的小组进行合作学习，探讨学生自己眼中的荷花，然后再进行小组阅读课文内容。教师可以进行课文指导，例如引导学生注意文章的优美句子和词语，让学生在与同学合作的过程中寻找到答案。这就是探究性教学模式，重视学生与学生之间的交流和探讨，激发学生的思维能力和想象能力，让学生在愉悦的课堂氛围中好好学习。
多注重学生合作学习，结合探究式教学的教学特色，活跃课堂氛围，多形式培养学生的语文能力。
三、注重引导形式，用教师的引导开展探究式教学
新时期是计算机、大数据高速发展的时代。互联网 形式已经应用在各个方面，而在探究式教育模式中的小学语文课堂也应该与时俱進。由于探究式教育模式重在提高学生知识和学习能力与技巧，而提高的途径在于吸引学生的学习兴趣，让学生能积极主动地投入到学习中来，充分调动起他们的学习积极性，激发学习内驱力，进而提高学生的思维和探索能力。由此可见，创新课堂形式，根据学生选择不同的教学方式，能够更好地帮助探究式教育模式的完成。
例如在《大自然的声音》这一课中，教师就可以结合多媒体进行授课。运用互联网搜集大自然中的声音，这篇课文主要讲述大自然中的风声、水声、鸟声、虫声等，激发起学生生活经验与课本知识的相互关联。教师可以根据课文内容进行寻找素材，将风声、水声、鸟声、虫声等还原到课堂中。虽然这些声音随处可见，但是却能够提高学生的学习兴趣和课堂注意力。小学生处于好动期、好奇期，因此投其所好是提高课堂效率的有效方式，从生活探究引入到学习探究，让课堂知识的学习更容易接受与理解。虽然探究式课堂重在学生自主学习、探究学习以及小组合作学习。但是教师的正确指导也是探究式教学模式的关键。在保证探究式教学模式正常进行的情况下，注重教师指导形式。
创新课堂形式，是探究式教育模式的必经之路，能够有效带动学生学习和思考。进而减轻教师指导压力，提高课堂效率。
探究式教育模式应用在小学语文教学中不仅能够很好地帮助教师传授知识，还能够提高学生的学习兴趣、语文素养、语言表达能力以及思维转换能力等，还能够帮助学生掌握学习技巧。总而言之，探究式教育模式应用在小学语文教学中是教育发展的必经过程和有效形式。
参考文献：
丁燕美.浅谈小学语文的活动式教学如何开展[J].学周刊，2017（36）：89-90.
关键词：探究式教学模式；小学中级学生；语文教学
新的一轮课程改革重点强调学生能力的培养，学生核心素养的塑造，促进学生全面发展，成为未来社会的建设者与接班人。小学生处于成长的关键时期，对于知识填充和思维发展等都处于同一起点，要培养学生各方面能力，就需要从小做起，运用有效的教学模式开展教学活动。小学语文课程培养学生语文素养的课程，是其他课程学习的基础，探究式教学模式在小学语文课程中的应用，能促进学生更好地投入到语文的学习活动之中，让学生的语文知识，还有思维能力、语言能力、创新能力等各方面都能得到充足的发展。在传统的教学模式下，学生的被动学习，让学生的学习兴趣降低，学习主动性欠缺，学生的学习内驱力明显不足。而探究式教育模式弥补了传统教育模式的缺点，让语文课堂发挥出最大的作用。如何正确应用探究式教育模式，是小学语文课堂的关键之处。
一、坚持以生为本，学生为学习的主体开展探究式学习
传统课堂教学中，学生的主体地位丢失，教师直接成为课堂的主宰，学生的学习是被动的，而教师承担了课程学习的主要角色，忽略了学生才是课堂的主体。探究式教学模式的特色之处在于改变了传统课堂的以教师为中心的授课形式，重在“以生为本”，将学习的中心转移至学生，课堂教学活动以学生的探究式学习为主，让学生自主学，自主问，自主发现，自主解决，实现新知到旧知的融合。
例如在三年级上册的第三篇课文《不懂就要问》，在上这一课时，教师应该让学生积极加入课堂学习中，学生为主体，教师通过问题导学的方式引导学生自主阅读课文内容，让学生自主探究课文中的未知知识，问题导学的方式让学生学习有目标性，有目的性，从而指引着学生一步一步地开展学习活动，例如通过阅读问题的提出让学生了解文章中的生词生字，整篇文章的结构以及关键词句、中心思想，从中把握文章作者所要表达的主旨等，阅读完成后可以前后座同学进行讨论，分享你认为好的句子和词语，并探究文章结构。完全将课堂学习主体地位还给学生，是探究性课堂的重点。
因此教师应该明确课堂归属权，将课堂还给学生。并且积极引导学生学习和思考，主动参与课堂活动，这样才能完成探究式教育模式的第一步。
二、重视合作学习，实现高效语文学习的探究课堂
学生是学习的主体，教师的产生是为了让学生更好地学习。但是很多的教师在实施探究性教学模式的效果不理想，主要原因在于教师不重视课堂形式。教师要根据学情，合情合理地开展探究式教学，针对不同的内容开展各种合适的教学组织活动，譬如独立自主学习，团队合作学习，一帮一互助学习等。因此，教师应该重视学生课堂合作学习，积极使探究性教学模式进入课堂。
例如三年级下册的《荷花》这一课，这课主要描述荷花的外观造型以及颜色等。教师可以将课堂交给学生，让学生进行自行组队，或者按照规定的小组进行合作学习，探讨学生自己眼中的荷花，然后再进行小组阅读课文内容。教师可以进行课文指导，例如引导学生注意文章的优美句子和词语，让学生在与同学合作的过程中寻找到答案。这就是探究性教学模式，重视学生与学生之间的交流和探讨，激发学生的思维能力和想象能力，让学生在愉悦的课堂氛围中好好学习。
多注重学生合作学习，结合探究式教学的教学特色，活跃课堂氛围，多形式培养学生的语文能力。
三、注重引导形式，用教师的引导开展探究式教学
新时期是计算机、大数据高速发展的时代。互联网 形式已经应用在各个方面，而在探究式教育模式中的小学语文课堂也应该与时俱進。由于探究式教育模式重在提高学生知识和学习能力与技巧，而提高的途径在于吸引学生的学习兴趣，让学生能积极主动地投入到学习中来，充分调动起他们的学习积极性，激发学习内驱力，进而提高学生的思维和探索能力。由此可见，创新课堂形式，根据学生选择不同的教学方式，能够更好地帮助探究式教育模式的完成。
例如在《大自然的声音》这一课中，教师就可以结合多媒体进行授课。运用互联网搜集大自然中的声音，这篇课文主要讲述大自然中的风声、水声、鸟声、虫声等，激发起学生生活经验与课本知识的相互关联。教师可以根据课文内容进行寻找素材，将风声、水声、鸟声、虫声等还原到课堂中。虽然这些声音随处可见，但是却能够提高学生的学习兴趣和课堂注意力。小学生处于好动期、好奇期，因此投其所好是提高课堂效率的有效方式，从生活探究引入到学习探究，让课堂知识的学习更容易接受与理解。虽然探究式课堂重在学生自主学习、探究学习以及小组合作学习。但是教师的正确指导也是探究式教学模式的关键。在保证探究式教学模式正常进行的情况下，注重教师指导形式。
创新课堂形式，是探究式教育模式的必经之路，能够有效带动学生学习和思考。进而减轻教师指导压力，提高课堂效率。
探究式教育模式应用在小学语文教学中不仅能够很好地帮助教师传授知识，还能够提高学生的学习兴趣、语文素养、语言表达能力以及思维转换能力等，还能够帮助学生掌握学习技巧。总而言之，探究式教育模式应用在小学语文教学中是教育发展的必经过程和有效形式。
参考文献：
丁燕美.浅谈小学语文的活动式教学如何开展[J].学周刊，2017（36）：89-90.