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未来社会，学生必须具备健康的人格，才能适应社会的发展，才能被社会所接纳。但现实生活中，由于大部分子女都是独生子女，他们凡事都只想着自己，不为他人着想，在他人遇到困难时不愿意尽自己所能帮助他人，普遍缺乏感恩之心和与他人合作、分享的意识。这样成长起来的同学，很难适应未来社会的发展，很难在社会上立足。因此，教育工作者除了教授给学生一定的学科知识外，还应注重对学生健康人格的培养。那么，在教学工作中应如何培养学生健康的人格呢？
一、以身作则，率先垂范，树立榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这告诉我们身教重于言教。教师的一言一行，一举一动学生都看在眼里，记在心里，潜移默化地影响着学生。要让学生做到，教师要首先要做好。作为教育工作者，我们必须使自己在人格上正直起来，才有资格教育学生，这样的教育才有效。比如，又一次我去某班上课，提前到达教室门口等待。这时，我发现有一把扫帚倒在教师门边，有几个从外边进入教室的学生视而不见，从上边跨过去，直接回到自己的座位上。上课铃声响起，我走进教室，并没有急着上课，而是在学生的注视下弯腰捡起地上的扫帚放在门后立好。这时，教室内响起热烈的掌声。我观察了刚才几个从上边跨过去的同学，他们都涨红了脸。我想我的行动达到了应有的教育效果。因此，在教育教学中，教师必须重视自己人格的培养，严格要求自己，不断提升自己的道德修养，认真履行自己的指责，为学生树立一个好的榜样，是培养学生健康人格的基础。
二、引导学生积极热情地对待、帮助他人
在平时的教学中，教师要特别注意和学生之间进行情感交流，在交流过程中潜移默化地对学生进行渗透，让学生懂得做人要热情地关注、帮助他人。在我带的班上，有一个数学特长生，曾经多次在各级各类数学竞赛中获奖，可就是在平时的数学学习中，不愿意帮助别人。同学们找他问问题，他总是显得不耐烦，不愿意耐心地给同学们讲解，同学们都不喜欢他。我看到这种情况，把他叫到办公室和他谈心。在交谈中，他向我解释：“他们都太笨了，朽木不可雕，那么简单的问题都不会，教他们是白白浪费我的时间，我才不愿教他们呢。”我了解到他的心理后，没有立即批评他，而是让他回去想一想，在自己的学习和生活中，有没有得到过他人的帮助？然后再来反思一下自己的行为。几天后，这个学生找到我说：老师，我知道我错了，你就看我以后的行动吧。在接下来的学习过程中，他一改过去的做法，和其他同学打成一片，经常看到他给同学们讲解数学题而忘了课间休息。他的做法赢得了同学们的尊重和喜欢。在这个学生转变的过程中，我认识到批评教育的艺术，学生有了问题，教师要讲究批评的艺术，使学生通过反思真正认识到问题的所在，批评教育才能收到更好的效果。
三、在教育教学中，培养学生的合作意识
未来的社会是一个讲究合作的社会，合作是成就一项事业必不可少的素质。一个人的发展，离不开集体成员的帮助；一项事业的成功，离不开团队成员的真诚合作。因此，在教学中，我们要注重对学生合作意识和团队精神的培养。在教学过程中，我将学生分成若干个学习合作小组，每组4—6人，经常让学生就某个问题展开合作，进行探究。在学习小组中，大家你一言、我一语，各抒己见，碰撞出智慧的火花，然后将大家的意见汇总起来，通过民主的方式找到解决问题的最佳方案。在这个过程中，极大地发挥了个体的潜能和群体的合力，能让学生充分认识到自己的优势和不足，通过和大家的交流合作，取长补短，促进个体素质的提高，同时认识到了合作的重要意义，培养了学生主动合作、积极合作的意识。
四、引导学生正确面对失败、挫折和压力
一个具有健康人格的人要能够正确对待失败、挫折和压力。现实生活中，没有一个人的生活是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难，总会遭遇这样那样的失败，总会面临这样那样的压力，这些都需要我们要具备相当的心理承受能力。在教育教学实践中，我遇到过很多这样的学生，他们的学习成绩很不稳定，这次考试可能考得不错，下次可能发挥得不好。考好时，兴高采烈；考得不理想时，垂头丧气。这时教师要特别注意应该及时给予这些学生心理辅导，让他们尽快从考试失利的阴影中走出来，帮助他们分析考试失利的原因，然后对症下药，采取必要措施，争取下次发挥好。让学生明白，失败并不可怕，可怕的是心理上的失败。
五、引导学生正确对待老师的表扬和批评
有些同学不能够正确对待老师的表扬和批评。得到老师的表扬时，神采飞扬，但一旦受到老师的批评时，便很不服气，个别同学甚至采用消极的方式对待老师的批评。这些都是学生人格需要完善的地方。人总是会有一些优点和长出，会取得一些成绩，同时也总会有一些缺点和不足，犯一些错误，这些都是很正常的。我们需要用全面发展的眼光看待自己。既能正确对待老师的表扬，又要能正确对待老师的批评，争取做到有则改之，无则加勉，使自己的人格不断完善。在教育教学过程中，我们一定要特别注意一些容易走极端的同学，他们在遭受挫折后容易产生自暴自弃的心理，个别同学甚至会做出离家出走、轻生、自残的念头。近年来，不时有同学因为遇到一些挫折，或考试失利、或学习压力过大、或遇到感情问题等从而走上绝路的个案，教训十分深刻，不得不引起我们的特别注意。在平时的教育教学过程中，我们一定要注意观察某些同学的行为，对其异常之处一定要给予特别关注，争取能够及时发现学生的心理问题，并及时帮助疏导，从而使其沿着正确的轨道前进，同时也要注意批评学生的方式方法，尤其是一些性格内向的同学，我们在做工作时一定要时时注意其情绪的变化，避免教学极端案例的发生。
学生健康人格的培养是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要家庭、社会、学校的共同努力，共同为学生健康成长创造和谐美好的环境。尤其是作为从事教育的工作者，责任尤为重要，我们一定要根据每个孩子的具体问题和特点，对症下药，因人施教，采取有针对性的措施对其进行教育，才能收到事半功倍的效果。当我们用爱感染学生和影响学生时，自然就会收获爱的回报；当我们用自己健康的人格感染和影响学生时，自然就会欣喜地見证孩子的进步和成长。
一、以身作则，率先垂范，树立榜样
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这告诉我们身教重于言教。教师的一言一行，一举一动学生都看在眼里，记在心里，潜移默化地影响着学生。要让学生做到，教师要首先要做好。作为教育工作者，我们必须使自己在人格上正直起来，才有资格教育学生，这样的教育才有效。比如，又一次我去某班上课，提前到达教室门口等待。这时，我发现有一把扫帚倒在教师门边，有几个从外边进入教室的学生视而不见，从上边跨过去，直接回到自己的座位上。上课铃声响起，我走进教室，并没有急着上课，而是在学生的注视下弯腰捡起地上的扫帚放在门后立好。这时，教室内响起热烈的掌声。我观察了刚才几个从上边跨过去的同学，他们都涨红了脸。我想我的行动达到了应有的教育效果。因此，在教育教学中，教师必须重视自己人格的培养，严格要求自己，不断提升自己的道德修养，认真履行自己的指责，为学生树立一个好的榜样，是培养学生健康人格的基础。
二、引导学生积极热情地对待、帮助他人
在平时的教学中，教师要特别注意和学生之间进行情感交流，在交流过程中潜移默化地对学生进行渗透，让学生懂得做人要热情地关注、帮助他人。在我带的班上，有一个数学特长生，曾经多次在各级各类数学竞赛中获奖，可就是在平时的数学学习中，不愿意帮助别人。同学们找他问问题，他总是显得不耐烦，不愿意耐心地给同学们讲解，同学们都不喜欢他。我看到这种情况，把他叫到办公室和他谈心。在交谈中，他向我解释：“他们都太笨了，朽木不可雕，那么简单的问题都不会，教他们是白白浪费我的时间，我才不愿教他们呢。”我了解到他的心理后，没有立即批评他，而是让他回去想一想，在自己的学习和生活中，有没有得到过他人的帮助？然后再来反思一下自己的行为。几天后，这个学生找到我说：老师，我知道我错了，你就看我以后的行动吧。在接下来的学习过程中，他一改过去的做法，和其他同学打成一片，经常看到他给同学们讲解数学题而忘了课间休息。他的做法赢得了同学们的尊重和喜欢。在这个学生转变的过程中，我认识到批评教育的艺术，学生有了问题，教师要讲究批评的艺术，使学生通过反思真正认识到问题的所在，批评教育才能收到更好的效果。
三、在教育教学中，培养学生的合作意识
未来的社会是一个讲究合作的社会，合作是成就一项事业必不可少的素质。一个人的发展，离不开集体成员的帮助；一项事业的成功，离不开团队成员的真诚合作。因此，在教学中，我们要注重对学生合作意识和团队精神的培养。在教学过程中，我将学生分成若干个学习合作小组，每组4—6人，经常让学生就某个问题展开合作，进行探究。在学习小组中，大家你一言、我一语，各抒己见，碰撞出智慧的火花，然后将大家的意见汇总起来，通过民主的方式找到解决问题的最佳方案。在这个过程中，极大地发挥了个体的潜能和群体的合力，能让学生充分认识到自己的优势和不足，通过和大家的交流合作，取长补短，促进个体素质的提高，同时认识到了合作的重要意义，培养了学生主动合作、积极合作的意识。
四、引导学生正确面对失败、挫折和压力
一个具有健康人格的人要能够正确对待失败、挫折和压力。现实生活中，没有一个人的生活是一帆风顺的，总会遇到这样那样的困难，总会遭遇这样那样的失败，总会面临这样那样的压力，这些都需要我们要具备相当的心理承受能力。在教育教学实践中，我遇到过很多这样的学生，他们的学习成绩很不稳定，这次考试可能考得不错，下次可能发挥得不好。考好时，兴高采烈；考得不理想时，垂头丧气。这时教师要特别注意应该及时给予这些学生心理辅导，让他们尽快从考试失利的阴影中走出来，帮助他们分析考试失利的原因，然后对症下药，采取必要措施，争取下次发挥好。让学生明白，失败并不可怕，可怕的是心理上的失败。
五、引导学生正确对待老师的表扬和批评
有些同学不能够正确对待老师的表扬和批评。得到老师的表扬时，神采飞扬，但一旦受到老师的批评时，便很不服气，个别同学甚至采用消极的方式对待老师的批评。这些都是学生人格需要完善的地方。人总是会有一些优点和长出，会取得一些成绩，同时也总会有一些缺点和不足，犯一些错误，这些都是很正常的。我们需要用全面发展的眼光看待自己。既能正确对待老师的表扬，又要能正确对待老师的批评，争取做到有则改之，无则加勉，使自己的人格不断完善。在教育教学过程中，我们一定要特别注意一些容易走极端的同学，他们在遭受挫折后容易产生自暴自弃的心理，个别同学甚至会做出离家出走、轻生、自残的念头。近年来，不时有同学因为遇到一些挫折，或考试失利、或学习压力过大、或遇到感情问题等从而走上绝路的个案，教训十分深刻，不得不引起我们的特别注意。在平时的教育教学过程中，我们一定要注意观察某些同学的行为，对其异常之处一定要给予特别关注，争取能够及时发现学生的心理问题，并及时帮助疏导，从而使其沿着正确的轨道前进，同时也要注意批评学生的方式方法，尤其是一些性格内向的同学，我们在做工作时一定要时时注意其情绪的变化，避免教学极端案例的发生。
学生健康人格的培养是一个长期的、复杂的、系统的工程，需要家庭、社会、学校的共同努力，共同为学生健康成长创造和谐美好的环境。尤其是作为从事教育的工作者，责任尤为重要，我们一定要根据每个孩子的具体问题和特点，对症下药，因人施教，采取有针对性的措施对其进行教育，才能收到事半功倍的效果。当我们用爱感染学生和影响学生时，自然就会收获爱的回报；当我们用自己健康的人格感染和影响学生时，自然就会欣喜地見证孩子的进步和成长。