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摘要：让孩子们愿意倾听教师上课时候的讲解，让孩子愿意倾听老师的建议和意见，对于课堂教学和鼓励、引导孩子们的成长是至关重要的。做到更好地让孩子们倾听，要不断地提升教师的知识水平和教学水平，让孩子认可自己的能力和学识;要不断地改进课堂上教学的方式方法，让自己的教学方式能够充分调动孩子们倾听的兴趣;要学会表扬先进和拉动后进，让孩子们之间交流意见和思考方式，营造孩子们倾听的学习氛围;要认识尊重和鼓励的重要，通过尊重引导和认可孩子们的倾听;要回归课堂教学的本意和实质要求，掌控好课堂上孩子们倾听的状态。
关键词：课堂教学;倾听;鼓励;引导;成长
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-087
在办公室或在开会的过程中，经常会听到有的老师说一种类型的题目我已经讲了好多遍了，同学们做题的时候还是错。当然我也会遇到这种情况，上课之余，我就想为什么一种题讲了好多遍，孩子还是不会做，还是出错，到底是什么原因？问题出在哪里？怎样去改进？带着这样的思考，我在平时的教学过程中，做了以下尝试：
一、培养良好学习习惯，增强学生学习信心
一种题无论你讲了多少遍，孩子不听，他依然不会，要让孩子能够听懂，最起码的就是要让孩子愿意听。如何让孩子们愿意倾听，对于自身而言，最基本的就是不断增强自己的学识能力，养成良好的学习习惯，拥有丰富的知识和多样的解题技巧去教学生，让学生能够真实地感觉到眼前的这位老师值得去学习，去倾听，去提升。要通过实力让孩子们信任自己，信任跟随眼前这位老师能够学习到真正的文化知识，能够在激烈的竞争中提升考试能力，实现自己的理想和目标。
二、创设情境，调动学生倾听的兴趣
教学时，要创设情境，让学生愿意学数学，进而喜欢上数学。如在教授《绝对值》一课时，为了吸引学生的注意，可以创设一些情景，如乘车去某地，让孩子们谈谈他们假期里出去旅游的票价，为什么有的贵有的便宜，引发他们思考这些均与路程有关系。为了更好地体现这些关系，可以学以致用在数轴上体现这样的关系。同时，也可以实时地引进一些孩子常见的概念，让教学和孩子们日常生活中能够接触到的一些事情联系起来。让他们对数学感觉到兴趣的同时，也感受到数学的作用和价值。
三、评价激励，营造倾听的学习氛围
在平时的教学中，我还发现了一个问题，很多孩子不会学习，就像算盘珠一样，老师拨一下就动一下，从来不会主动完成作业。为此，我用竞赛的形式激励他们。在学习有理数的加减混合运算的后，有些学生计算老是出错，主要原因是正负号搞不清楚。为此，我采用小组竞赛的形式。做得好的有奖励，做得差的要有一定的补救措施，这样，班级学习的氛围逐渐浓厚起来，好多容易出错的学生课后也乐于向其余学生请教。
有时，我也会采取头脑风暴法，就是让孩子一起来讨论一个问题，一个数学概念的分析，一个数学问题的猜想等等，都可以拿来讨论。让孩子在讨论中，发表自己的观点，只要能讲出道理，都应当给予及时的鼓励和赞扬。同时，让孩子们在讨论中，感受到其他年龄相仿孩子的思维方式，了解到自己的优点和不足，让孩子们学习倾听别的孩子的观点，在倾听中，学会分析和总结。即营造了良好的学习氛围，又增进孩子们的相互理解和尊重，同时也增强了孩子们之间的相互学习和交流。
四、尊重引导，巩固学生倾听的效果
现在的教育环境和孩子们的性格特点，要求教师要学会尊重和了解孩子们。如果教师能把自己和孩子当成朋友，学会尊重和沟通，就能够更好地引导孩子树立自己的价值观和目标，也会更多地增加孩子们的自信。同时，要留意孩子们不同的声音。比如對数学问题提出的明显错误的疑问，比如对数学学习的恐惧和不知所措，比如考试成绩不好的原因等。首先，要耐心倾听。以一颗对职业热爱的心，耐心地倾听孩子们的意见，在孩子们表达意见时不去打断。这样，孩子也会以更加真诚的心来说出自己的心里话。其次，要把握机会让孩子们倾听教师的教导。要对孩子们的想法进行及时的回复。这个时候是孩子们最愿意倾听教师意见的时候。再次，让孩子们感受到教师的尊重和爱护。有的孩子因为一定的原因会产生叛逆情绪，他们期待老师的尊重和关爱。在感受到尊重和关爱的同时，孩子们也更愿意倾听教师的意见，以融洽师生关系。
五、掌控课堂，关注学生倾听的状态
许多学生在上课听他人回答问题时往往心不在焉，或在做自己的事情，或在小声地说话。回答问题的孩子会很急躁，也会被其他孩子打断思路，不知道如何说下去，结果下面孩子不仅没有听到这位孩子说什么，也没有思考这个问题，这样就浪费了课堂时间，也没有达到理想的课堂效果。对此，笔者采取了以下措施：
首先，要及时地制止扰乱课堂秩序的个别学生。制止的方式也有讲究，不能让他感到老师在反感他、讨厌他，要让他感觉到自己的行为是在干扰其他认真听讲的学生。
其次，适时提醒心不在焉的学生，比如说可以提问一些简单的问题拉回他的思绪。也可以提问一些相对简单的问题让他回答，然后在他回答正确的时候及时地在课堂上予以表扬和鼓励。让孩子们感受到认真听课，正确解答问题能够得到老师的表扬和同学们的赞许。
再次，鼓励孩子勇于回答问题，勇于挑战自己，勇于提出质疑。当孩子回答问题或发表自己的意见，我们要学会给予鼓励。对于比较害羞或胆怯的孩子，我们要让他们感受到教师的期待，我们要耐心地鼓励他们回答问题，回答正确的给予表扬，回答错误的，采用温和的态度和口吻给予纠正。让孩子们不断增强自信。
更好地让孩子们倾听，更好地让孩子们认可并喜欢自己，更好地教授孩子们知识，更好地伴随着孩子们共同成长，是一件值得好好研究和探索的事情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索中，剖析更实际的原因，找寻更高效的方法，是一种内心的喜悦，更是一份职业的光荣。
（作者单位：南京市竹山中学，江苏 南京210000）
关键词：课堂教学;倾听;鼓励;引导;成长
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-087
在办公室或在开会的过程中，经常会听到有的老师说一种类型的题目我已经讲了好多遍了，同学们做题的时候还是错。当然我也会遇到这种情况，上课之余，我就想为什么一种题讲了好多遍，孩子还是不会做，还是出错，到底是什么原因？问题出在哪里？怎样去改进？带着这样的思考，我在平时的教学过程中，做了以下尝试：
一、培养良好学习习惯，增强学生学习信心
一种题无论你讲了多少遍，孩子不听，他依然不会，要让孩子能够听懂，最起码的就是要让孩子愿意听。如何让孩子们愿意倾听，对于自身而言，最基本的就是不断增强自己的学识能力，养成良好的学习习惯，拥有丰富的知识和多样的解题技巧去教学生，让学生能够真实地感觉到眼前的这位老师值得去学习，去倾听，去提升。要通过实力让孩子们信任自己，信任跟随眼前这位老师能够学习到真正的文化知识，能够在激烈的竞争中提升考试能力，实现自己的理想和目标。
二、创设情境，调动学生倾听的兴趣
教学时，要创设情境，让学生愿意学数学，进而喜欢上数学。如在教授《绝对值》一课时，为了吸引学生的注意，可以创设一些情景，如乘车去某地，让孩子们谈谈他们假期里出去旅游的票价，为什么有的贵有的便宜，引发他们思考这些均与路程有关系。为了更好地体现这些关系，可以学以致用在数轴上体现这样的关系。同时，也可以实时地引进一些孩子常见的概念，让教学和孩子们日常生活中能够接触到的一些事情联系起来。让他们对数学感觉到兴趣的同时，也感受到数学的作用和价值。
三、评价激励，营造倾听的学习氛围
在平时的教学中，我还发现了一个问题，很多孩子不会学习，就像算盘珠一样，老师拨一下就动一下，从来不会主动完成作业。为此，我用竞赛的形式激励他们。在学习有理数的加减混合运算的后，有些学生计算老是出错，主要原因是正负号搞不清楚。为此，我采用小组竞赛的形式。做得好的有奖励，做得差的要有一定的补救措施，这样，班级学习的氛围逐渐浓厚起来，好多容易出错的学生课后也乐于向其余学生请教。
有时，我也会采取头脑风暴法，就是让孩子一起来讨论一个问题，一个数学概念的分析，一个数学问题的猜想等等，都可以拿来讨论。让孩子在讨论中，发表自己的观点，只要能讲出道理，都应当给予及时的鼓励和赞扬。同时，让孩子们在讨论中，感受到其他年龄相仿孩子的思维方式，了解到自己的优点和不足，让孩子们学习倾听别的孩子的观点，在倾听中，学会分析和总结。即营造了良好的学习氛围，又增进孩子们的相互理解和尊重，同时也增强了孩子们之间的相互学习和交流。
四、尊重引导，巩固学生倾听的效果
现在的教育环境和孩子们的性格特点，要求教师要学会尊重和了解孩子们。如果教师能把自己和孩子当成朋友，学会尊重和沟通，就能够更好地引导孩子树立自己的价值观和目标，也会更多地增加孩子们的自信。同时，要留意孩子们不同的声音。比如對数学问题提出的明显错误的疑问，比如对数学学习的恐惧和不知所措，比如考试成绩不好的原因等。首先，要耐心倾听。以一颗对职业热爱的心，耐心地倾听孩子们的意见，在孩子们表达意见时不去打断。这样，孩子也会以更加真诚的心来说出自己的心里话。其次，要把握机会让孩子们倾听教师的教导。要对孩子们的想法进行及时的回复。这个时候是孩子们最愿意倾听教师意见的时候。再次，让孩子们感受到教师的尊重和爱护。有的孩子因为一定的原因会产生叛逆情绪，他们期待老师的尊重和关爱。在感受到尊重和关爱的同时，孩子们也更愿意倾听教师的意见，以融洽师生关系。
五、掌控课堂，关注学生倾听的状态
许多学生在上课听他人回答问题时往往心不在焉，或在做自己的事情，或在小声地说话。回答问题的孩子会很急躁，也会被其他孩子打断思路，不知道如何说下去，结果下面孩子不仅没有听到这位孩子说什么，也没有思考这个问题，这样就浪费了课堂时间，也没有达到理想的课堂效果。对此，笔者采取了以下措施：
首先，要及时地制止扰乱课堂秩序的个别学生。制止的方式也有讲究，不能让他感到老师在反感他、讨厌他，要让他感觉到自己的行为是在干扰其他认真听讲的学生。
其次，适时提醒心不在焉的学生，比如说可以提问一些简单的问题拉回他的思绪。也可以提问一些相对简单的问题让他回答，然后在他回答正确的时候及时地在课堂上予以表扬和鼓励。让孩子们感受到认真听课，正确解答问题能够得到老师的表扬和同学们的赞许。
再次，鼓励孩子勇于回答问题，勇于挑战自己，勇于提出质疑。当孩子回答问题或发表自己的意见，我们要学会给予鼓励。对于比较害羞或胆怯的孩子，我们要让他们感受到教师的期待，我们要耐心地鼓励他们回答问题，回答正确的给予表扬，回答错误的，采用温和的态度和口吻给予纠正。让孩子们不断增强自信。
更好地让孩子们倾听，更好地让孩子们认可并喜欢自己，更好地教授孩子们知识，更好地伴随着孩子们共同成长，是一件值得好好研究和探索的事情。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索中，剖析更实际的原因，找寻更高效的方法，是一种内心的喜悦，更是一份职业的光荣。
（作者单位：南京市竹山中学，江苏 南京210000）