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现在新的课程标准直接从学生“学”的角度提出，关注的焦点是学什么，怎么学，学得如何。这就要求教师要站在学生的立场上进行思考，以学生的年龄特点、心理特点，知识现状为前提，用学生的眼光去审视课堂练习设计。本文立足于儿童立场，立足于小学数学学科特点，以小学数学练习设计为研究视点，通过学科组的合作，提出“集体备课、个性修改、集体修改”三个环节进行练习设计思路，提炼出“在‘起点’上设计练习、在‘重点’处设计练习、在‘发展点’上设计练习、在‘延伸点’上设计练习”的四点策略，并提出教师站在儿童立场设计课堂练习应遵循的三点