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摘要：初中教育教学阶段是人生成长成熟的关键时期，因此，要以课程教学同育人管理做到紧密结合，实现培养过程事半功倍的效果。初中语文教学与班级管理的紧密结合，是对传统初中教学理念的突破、教学方式的有效改革，对于实现初中学生在思想意识成熟化培养、价值观构建、集体荣誉感增强以及社会责任感肩负方面，具有重要的教育意义和可以实践的教育效果。
关键词：初中语文;班级管理;紧密结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
语文教育教学作为学生从小所接受的教育科目，一方面是为了培养学生对于母语精准的理解与使用、增强语言精炼性、准确性的表达，另一方面是为了能够增强学生对于中华民族文化形成伟大的自豪感与自信感。对于初中语文教学的目的来讲，除了实现上述两个基本目的之外，还需要利用语文教学更好地实现对学生人生健康成长、价值观正确形成的培养，而这就需要将初中语文教学同班级管理做到紧密结合，从而更加有效的实现教学目标的成就。
二、充分有效的利用语文学科所具有的情感化效应进行班级管理
语文学科所具有的情感色彩表达的功能，相较于其他学科知识存在有较大的优势效应。作为班主任日常管理班级工作的过程方式，将语文学科知识的正确理解和精准使用成就自我班级管理优势性条件，在全面且深入的了解每一位学生具体的状况的基础上，用语文表达的方式与学生一起感受实际生活所形成的点滴记录与情感体验。随着社会生活的节奏不断加快，学习压力的不断加大，很多初中学生缺乏与人沟通和交流的机会和想法，自闭、抑郁成为影响其健康成长最大的隐患因素。面对这样的实际情况，班主任教师在学生管理工作中，可以通过使用大量语文教材中优秀的文章材料、经典励志的感人故事来抒发对未来人生发展所具有的美好愿望与憧憬，形成正确的思想情感表达，使学生对自己未来理想的构建能够树立起更加坚定的信心与奋斗的勇气，为自己努力学习增强奋进的动力，为自己与其他同学在情感表达与融洽关系的构成中创造轻松、温馨环境与氛围，从而对学生身心健康的成长创造良好基础。
三、强调对学生思想品德教育的影响性，构建良好的班级氛围
教师的工作使命就是以注重对学生良好有序管理的前提下，积极促进学生对于思想品德教育内容的正确理解，从而促进人生成长的积极意义与效用。良好的思想品德是个人健康成长的首要因素也是必备条件，不具有良好的思想品德而仅有才能是无法实现人生成长对于社会发展形成积极的推动效应。作为初中教育教学阶段，是人生成长的关键时期，也是形成正确思想意识形态与“三观”认知的黄金时期，对于人生今后的发展方向具有至关重要的影响，因此，班主任需要重视对于学生思想品德教育。在此过程中，积极利用语文教学中能够体现出正能量化价值观的文章素材，教育和引导学生形成积极而乐观的人生态度、培养与构建学生对于奉献与索取正确关系的理解，使学生能够在语文学习的过程中得到人生所悟真理的感知。此外，教师将日常学生管理工作的过程中融入更多的关心与呵护，使学生能够逐渐改变自我对人生的看法，懂得关心与关怀成就人生阳光化心态的培养，更好地将自我所肩负的社会责任感在成长过程中逐渐培养起来，形成良好班级氛围构成的重要基础，积极促进班级和谐化发展。
四、形成知识理论与实践应用的完美结合，全面提高学生的实践能力水平
学生不能仅仅注重对于语文知识理论的学习，更应当将所学到的知识通过自己实践动手的能力运用到自己的学习活动过程中。对于初中语文教学和学习来讲，同样也要做到理论与实践的紧密结合。授课教师在讲授初中语文理论知识的过程中，应当寓教于乐的將课程内容产生的背景、社会时代的状况，以情境再现的方式在课堂中予以展现，使学生获得沉浸式教学的感受，形成学生对于文章更深刻的理解与认知、抒发自己的情感表达。此外，利用布置课堂感想的教育环节，让学生通过简短文字内容表达出自己对于教学内容的情感化理解，使学生能够更好地将文章的精神要义准确把握，不仅提高学生对于语文知识学习的能力，也从客观上增强学生对于文章写作能力的提高。
五、有效结合语文教学与主题班会
语文课堂上，授课教师通过知识讲解为学生传递语文学习内容的精髓、掌握语文学习的形式。在此过程中，如果能够更好地将主题班会融合于其中，则会产生语文知识内容与思想品德教育相结合的效果，落实语文应用与理解作为人生成长教育的重要载体。作为初中教育教学阶段，部分语文授课教师只是单一注重成绩的获取而忽略育人的任务，使得学生无法从自己内心情感与思想认识上将学习的内容作为自我人生历练的过程，更无法将学习到的知识同社会实践有效结合。现如今，初中语文教师应当在思想上实现对教学理念的改变与突破，以多种教学方式的结合将教学内容与学生实际生活紧密相联，以班会案例化教学为基础，对学生构成启迪式教学方法的深入探究，从而为学生在生活中获取语文知识的学习、锻炼语文知识应用于实际生活、提高自身综合素质与能力奠定更重要的基础。
结语：初中语文教学过程，是语文教师传授语文知识的重要载体，也是语文教师作为班主任管理班级所具有的潜在性优势。积极有效的利用初中语文教学内容与教学实践，培养学生形成正确的思想意识认知、价值观的构建，使学生更加明确真善美、区分假丑恶、获取理想信念的有效支撑，从而更好地促进学生明确学习的历史使命与自我所肩负的社会责任，并在班级建设、班风构建中创造积极的影响。此外，在班主任日常教学管理过程，以良好语文知识的渗透作为学生思想品德教育应有的动能性因素，不断提高教师自身业务素质的同时也为管理能力的提高创造更好地前提与条件，实现与学生共同成长、共同进步。
参考文献
[1]龚珊珊.浅谈如何促进初中语文教学与班主任工作的和谐互益[J].考试周刊，2018（09）
[2]赵勇.班主任工作与语文教学的和谐统一探究[J]华章，2012（23）
关键词：初中语文;班级管理;紧密结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
语文教育教学作为学生从小所接受的教育科目，一方面是为了培养学生对于母语精准的理解与使用、增强语言精炼性、准确性的表达，另一方面是为了能够增强学生对于中华民族文化形成伟大的自豪感与自信感。对于初中语文教学的目的来讲，除了实现上述两个基本目的之外，还需要利用语文教学更好地实现对学生人生健康成长、价值观正确形成的培养，而这就需要将初中语文教学同班级管理做到紧密结合，从而更加有效的实现教学目标的成就。
二、充分有效的利用语文学科所具有的情感化效应进行班级管理
语文学科所具有的情感色彩表达的功能，相较于其他学科知识存在有较大的优势效应。作为班主任日常管理班级工作的过程方式，将语文学科知识的正确理解和精准使用成就自我班级管理优势性条件，在全面且深入的了解每一位学生具体的状况的基础上，用语文表达的方式与学生一起感受实际生活所形成的点滴记录与情感体验。随着社会生活的节奏不断加快，学习压力的不断加大，很多初中学生缺乏与人沟通和交流的机会和想法，自闭、抑郁成为影响其健康成长最大的隐患因素。面对这样的实际情况，班主任教师在学生管理工作中，可以通过使用大量语文教材中优秀的文章材料、经典励志的感人故事来抒发对未来人生发展所具有的美好愿望与憧憬，形成正确的思想情感表达，使学生对自己未来理想的构建能够树立起更加坚定的信心与奋斗的勇气，为自己努力学习增强奋进的动力，为自己与其他同学在情感表达与融洽关系的构成中创造轻松、温馨环境与氛围，从而对学生身心健康的成长创造良好基础。
三、强调对学生思想品德教育的影响性，构建良好的班级氛围
教师的工作使命就是以注重对学生良好有序管理的前提下，积极促进学生对于思想品德教育内容的正确理解，从而促进人生成长的积极意义与效用。良好的思想品德是个人健康成长的首要因素也是必备条件，不具有良好的思想品德而仅有才能是无法实现人生成长对于社会发展形成积极的推动效应。作为初中教育教学阶段，是人生成长的关键时期，也是形成正确思想意识形态与“三观”认知的黄金时期，对于人生今后的发展方向具有至关重要的影响，因此，班主任需要重视对于学生思想品德教育。在此过程中，积极利用语文教学中能够体现出正能量化价值观的文章素材，教育和引导学生形成积极而乐观的人生态度、培养与构建学生对于奉献与索取正确关系的理解，使学生能够在语文学习的过程中得到人生所悟真理的感知。此外，教师将日常学生管理工作的过程中融入更多的关心与呵护，使学生能够逐渐改变自我对人生的看法，懂得关心与关怀成就人生阳光化心态的培养，更好地将自我所肩负的社会责任感在成长过程中逐渐培养起来，形成良好班级氛围构成的重要基础，积极促进班级和谐化发展。
四、形成知识理论与实践应用的完美结合，全面提高学生的实践能力水平
学生不能仅仅注重对于语文知识理论的学习，更应当将所学到的知识通过自己实践动手的能力运用到自己的学习活动过程中。对于初中语文教学和学习来讲，同样也要做到理论与实践的紧密结合。授课教师在讲授初中语文理论知识的过程中，应当寓教于乐的將课程内容产生的背景、社会时代的状况，以情境再现的方式在课堂中予以展现，使学生获得沉浸式教学的感受，形成学生对于文章更深刻的理解与认知、抒发自己的情感表达。此外，利用布置课堂感想的教育环节，让学生通过简短文字内容表达出自己对于教学内容的情感化理解，使学生能够更好地将文章的精神要义准确把握，不仅提高学生对于语文知识学习的能力，也从客观上增强学生对于文章写作能力的提高。
五、有效结合语文教学与主题班会
语文课堂上，授课教师通过知识讲解为学生传递语文学习内容的精髓、掌握语文学习的形式。在此过程中，如果能够更好地将主题班会融合于其中，则会产生语文知识内容与思想品德教育相结合的效果，落实语文应用与理解作为人生成长教育的重要载体。作为初中教育教学阶段，部分语文授课教师只是单一注重成绩的获取而忽略育人的任务，使得学生无法从自己内心情感与思想认识上将学习的内容作为自我人生历练的过程，更无法将学习到的知识同社会实践有效结合。现如今，初中语文教师应当在思想上实现对教学理念的改变与突破，以多种教学方式的结合将教学内容与学生实际生活紧密相联，以班会案例化教学为基础，对学生构成启迪式教学方法的深入探究，从而为学生在生活中获取语文知识的学习、锻炼语文知识应用于实际生活、提高自身综合素质与能力奠定更重要的基础。
结语：初中语文教学过程，是语文教师传授语文知识的重要载体，也是语文教师作为班主任管理班级所具有的潜在性优势。积极有效的利用初中语文教学内容与教学实践，培养学生形成正确的思想意识认知、价值观的构建，使学生更加明确真善美、区分假丑恶、获取理想信念的有效支撑，从而更好地促进学生明确学习的历史使命与自我所肩负的社会责任，并在班级建设、班风构建中创造积极的影响。此外，在班主任日常教学管理过程，以良好语文知识的渗透作为学生思想品德教育应有的动能性因素，不断提高教师自身业务素质的同时也为管理能力的提高创造更好地前提与条件，实现与学生共同成长、共同进步。
参考文献
[1]龚珊珊.浅谈如何促进初中语文教学与班主任工作的和谐互益[J].考试周刊，2018（09）
[2]赵勇.班主任工作与语文教学的和谐统一探究[J]华章，2012（23）