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摘 要：在当前社会经济持续发展的状态下，高职院校的教育工作发生了较大的变化，这种变化主要体现在高职教育不仅仅要培养学生基本的职业技能素质，同时还需要将眼光集中在学生“工匠精神”的培养上。但是工匠精神培养工作不是一蹴而就的，而是需要不断的对学生展开持之以恒的教育培养，如此才能真正有效的丰富学生内在精神素养。本文将会在接下来的环节，详细展开高职学生“工匠精神”的培养分析，以希望为有关人员提供参考建议。
关键词：全新时代;高职学生;工匠精神;措施路径;意义研究
基金项目：2019年度山东省职业教育教学改革研究重点资助项目“新时代背景下高职院校‘00后’学生‘工匠精神’培育路径研究”（项目编号2019022）。
工匠精神是新时代下延伸出来的一种理念，它要求国民在生活以及工作当中，事无大小都能够以匠人雕刻作品的态度展开相关工作，因此从各个环节上都体现出了绝对的专注以及精益求精的精神。高职院校是我国教育体系中不可或缺的重要组成，它同其他普通院校的教育模式不同，它更加注重培养学生的实践操作技巧，所以在全新时代下做好学生“工匠精神”的培养工作，将会显得十分必要。
一、新时代下展开高职学生工匠精神培养的意义
从宏观角度上展开，我们可以认为展开高职学生工匠精神的培养，是顺应国家发展基本要求的，而從微观角度上分析则是，工匠精神的培养是高职学生未来发展的主要方向。世界著名发明家爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人士不够的。通过专业教育，他能够成为一种有用的机器，但是却不能成为一个和谐发展的人”。从爱因斯坦的名言当中，我们可以认识到全新时代下，高职院校在培养学生的工作上，还需要将一定的精力投放在工匠精神培养领域中。
应当在高职教育的过程中，使得学生认识到工匠精神是树立正确人身信仰及目标、实现自身价值的重要基础，同时它也是学生进一步提升自身竞争力、立足社会的重要前提条件，从更加长远的方面观察来看，随着工匠精神的不断培养，它还能够使得学生职业生涯得到和谐发展。正是因为如此，高职院校也就需要在全新时代下，进一步注重学生工匠精神的培养工作。
二、新时代下科学展开高职学生工匠精神培养措施研究
通过第一部分的分析，我们可以认识到工匠精神在高职学生教育工作中，所能够起到的重要作用，它不仅仅能够使得学生的职业精神得到进一步完善，同时还能够使得学生未来生涯发展更加广泛。接下来就将会展开具体培养措施的研究：
（一）构建完善的工匠精神制度体系
高职院校展开学生工匠精神培养工作，最为关键的便是以基本制度为保障。
工匠精神要想成为学生的价值取向以及行为自觉，那么也就需要一套行之有效的完善管理制度。这套制度需要将国家战略、服务区域发展为基本宗旨，切实遵循职业教育发展规律、经济发展规律以及人才进步规律等，将学生精神培养工作，展开进一步的强化，从而为高职院校学生精神培养工作提供一个较为全面的制度保障。还需要注意的一点是，工匠精神制度体系的内容需要包括：制度实施的主要手段、制度运行的评价机制以及制度影响因素的分析等，从这些多个方面的内容上切实展开高职学生工匠精神的培养，将会使得培养过程更加具有科学性、稳定性。
（二）在课程改革中融入工匠精神
高职院校的课程教学是重点关注环节，所以需要在课程教学过程中渗透工匠精神。需要从基本教学目标、教学内容以及教学手法等多个角度入手，这样将会使得课程教学过程更加具有价值性以及思想性，也只有从细节上展开着手、从规范角度上做起，这样才能使得高职院校学生工匠精神培养工作，逐步改善学生基本工作理念，进而形成一种精益求精、高度专注的可贵职业品质。高职院校应当定期邀请社会上具有工匠精神的工作人员或者学生，在课堂上向学生展示工匠精神的可贵之处，另一方面也需要大力在专业课程教育当中有效的融入工匠精神基本理念，通过多个方面的共同协作，势必能够使得高职学生的工匠精神，在他们内心深处深深扎根。
（三）增强学校企业的合作力度
对于高职院校学生工匠精神的培养工作来讲，有关人员需要明确，实践始终都是传承发展工匠精神的基础所在，它是直接培养工匠精神的有效途径。这表明高职院校需要更加深入化的展开校企合作工作，将校企合作的开发课程延伸到实训基地之中，其目的是使得高职院校学生不仅仅能够掌握基本文化知识，同时还能够拥有充足的时间以及机会去企业当中锻炼实践，这样所感受到的工匠精神将会是最为重要的，因为学生在实践工作过程中往往能够直接的感受到工匠精神带来的意义，从而使得学生更加专注于工作过程，追求工作开展的卓越性，最终使得自身养成一种独有的匠人职业情怀以及匠人气质。
三、结束语
通过分析描述可知，高职院校在全新时代下，不仅仅需要培养学生基本职业技能，同时还应当将学生匠人精神予以培养，因为这既是时代的要求，同时也是学生未来发展的基本需要。主要从两个角度展开了主题分析，首先分析了匠人精神培养所具有的意义，其次分析了高职院校展开学生匠人精神培养工作的有效措施，相信随着广大高职院校教育改革人员的不断理解与把握，最终我国高职学生必定能够在工作中形成独特的匠人气质。
参考文献：
[1]张高云.新时代背景下高职院校工匠精神培育路径研究——以福州地区为例[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（04）：25-30.
[2]徐兴旺.创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育[J].中国职业技术教育，2017（22）：67-70+74.
[3]胡冰，李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命——对理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索，2016（05）：85-89.
关键词：全新时代;高职学生;工匠精神;措施路径;意义研究
基金项目：2019年度山东省职业教育教学改革研究重点资助项目“新时代背景下高职院校‘00后’学生‘工匠精神’培育路径研究”（项目编号2019022）。
工匠精神是新时代下延伸出来的一种理念，它要求国民在生活以及工作当中，事无大小都能够以匠人雕刻作品的态度展开相关工作，因此从各个环节上都体现出了绝对的专注以及精益求精的精神。高职院校是我国教育体系中不可或缺的重要组成，它同其他普通院校的教育模式不同，它更加注重培养学生的实践操作技巧，所以在全新时代下做好学生“工匠精神”的培养工作，将会显得十分必要。
一、新时代下展开高职学生工匠精神培养的意义
从宏观角度上展开，我们可以认为展开高职学生工匠精神的培养，是顺应国家发展基本要求的，而從微观角度上分析则是，工匠精神的培养是高职学生未来发展的主要方向。世界著名发明家爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人士不够的。通过专业教育，他能够成为一种有用的机器，但是却不能成为一个和谐发展的人”。从爱因斯坦的名言当中，我们可以认识到全新时代下，高职院校在培养学生的工作上，还需要将一定的精力投放在工匠精神培养领域中。
应当在高职教育的过程中，使得学生认识到工匠精神是树立正确人身信仰及目标、实现自身价值的重要基础，同时它也是学生进一步提升自身竞争力、立足社会的重要前提条件，从更加长远的方面观察来看，随着工匠精神的不断培养，它还能够使得学生职业生涯得到和谐发展。正是因为如此，高职院校也就需要在全新时代下，进一步注重学生工匠精神的培养工作。
二、新时代下科学展开高职学生工匠精神培养措施研究
通过第一部分的分析，我们可以认识到工匠精神在高职学生教育工作中，所能够起到的重要作用，它不仅仅能够使得学生的职业精神得到进一步完善，同时还能够使得学生未来生涯发展更加广泛。接下来就将会展开具体培养措施的研究：
（一）构建完善的工匠精神制度体系
高职院校展开学生工匠精神培养工作，最为关键的便是以基本制度为保障。
工匠精神要想成为学生的价值取向以及行为自觉，那么也就需要一套行之有效的完善管理制度。这套制度需要将国家战略、服务区域发展为基本宗旨，切实遵循职业教育发展规律、经济发展规律以及人才进步规律等，将学生精神培养工作，展开进一步的强化，从而为高职院校学生精神培养工作提供一个较为全面的制度保障。还需要注意的一点是，工匠精神制度体系的内容需要包括：制度实施的主要手段、制度运行的评价机制以及制度影响因素的分析等，从这些多个方面的内容上切实展开高职学生工匠精神的培养，将会使得培养过程更加具有科学性、稳定性。
（二）在课程改革中融入工匠精神
高职院校的课程教学是重点关注环节，所以需要在课程教学过程中渗透工匠精神。需要从基本教学目标、教学内容以及教学手法等多个角度入手，这样将会使得课程教学过程更加具有价值性以及思想性，也只有从细节上展开着手、从规范角度上做起，这样才能使得高职院校学生工匠精神培养工作，逐步改善学生基本工作理念，进而形成一种精益求精、高度专注的可贵职业品质。高职院校应当定期邀请社会上具有工匠精神的工作人员或者学生，在课堂上向学生展示工匠精神的可贵之处，另一方面也需要大力在专业课程教育当中有效的融入工匠精神基本理念，通过多个方面的共同协作，势必能够使得高职学生的工匠精神，在他们内心深处深深扎根。
（三）增强学校企业的合作力度
对于高职院校学生工匠精神的培养工作来讲，有关人员需要明确，实践始终都是传承发展工匠精神的基础所在，它是直接培养工匠精神的有效途径。这表明高职院校需要更加深入化的展开校企合作工作，将校企合作的开发课程延伸到实训基地之中，其目的是使得高职院校学生不仅仅能够掌握基本文化知识，同时还能够拥有充足的时间以及机会去企业当中锻炼实践，这样所感受到的工匠精神将会是最为重要的，因为学生在实践工作过程中往往能够直接的感受到工匠精神带来的意义，从而使得学生更加专注于工作过程，追求工作开展的卓越性，最终使得自身养成一种独有的匠人职业情怀以及匠人气质。
三、结束语
通过分析描述可知，高职院校在全新时代下，不仅仅需要培养学生基本职业技能，同时还应当将学生匠人精神予以培养，因为这既是时代的要求，同时也是学生未来发展的基本需要。主要从两个角度展开了主题分析，首先分析了匠人精神培养所具有的意义，其次分析了高职院校展开学生匠人精神培养工作的有效措施，相信随着广大高职院校教育改革人员的不断理解与把握，最终我国高职学生必定能够在工作中形成独特的匠人气质。
参考文献：
[1]张高云.新时代背景下高职院校工匠精神培育路径研究——以福州地区为例[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17（04）：25-30.
[2]徐兴旺.创新创业教育视角下高职学生工匠精神培育[J].中国职业技术教育，2017（22）：67-70+74.
[3]胡冰，李小鲁.论高职院校思想政治教育的新使命——对理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索，2016（05）：85-89.