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【摘 要】如何在中职生班级活动和课堂教学中引导学生正确认识生命价值，学会珍惜生命，热爱生活，从而点燃生命的火花，释放生命的热量，创造有价值的生命形式。
【关键词】多元活动； 生命火花；热爱生命
面对一群稚气未脱的中职学生，作为班主任专业教师，我常常思考一个问题：如何在班级活动和课堂教学中引导学生正确认识生命价值，学会珍惜生命，热爱生活，从而点燃生命的火花，释放生命的热量，创造有价值的生命形式。我做了以下尝试：
一、利用文体活动的时间，教育学生热爱生命
我们学校文体活动开展得很丰富，周一第一节课为班主任课，内容灵活多样，形式自由选择，通常，我在布置完任务后，利用余下的时间，特意选了一些励志、感恩、珍惜生命的歌曲，如《和自己赛跑的人》、《飞扬的梦》、《怒放的生命》、《飞得更高》《男儿当自强》、《从头再来》、《水手》、《永远的朋友》、《让世界多一颗心》《感恩的心》《阳光总在风雨后》《再大的磨难我们一起扛》等，教学生唱，这些歌曲旋律优美，思想乐观向上，学生经常唱，能鼓舞人心，提振士气，增加班级凝聚力，激发上进心。
我们古代伟大的教育家孔子就很重视音乐的教育作用，他曾说“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语·泰伯》）。我们每个人几乎都感受到歌声中蕴藏着一种力量，或者可以说，在这样的歌声里，可以让学生学会感恩，学会珍惜生命，感受生命的美好，并从中获得一种力量。超越平凡，力求精彩，让学生们一起在音乐中起飞。每天听到热情的歌声在教室里飞扬，我都深刻感受到生命的激情在绽放，更何况是一群阳光少年呢！让他们在歌声中愉快的成长，懂得生命中有如此美好的东西，对他们将来的人生道路是多么有价值啊！
校园长跑、羽毛球、健美操，也很能让学生拥有一个健康强健的身体！拥有一个灵性十足的精气神！拥有一个实现理想事业的成功通道！在校园长跑活动中，我身先士卒，带着学生一起长跑，学生一边跑，一边高呼班级口号“努力拼搏，刷新成绩，再创辉煌”，整齐嘹亮，铿锵有力。还有在大课间进行的武术和健美操，队伍在操场展开，飒爽英姿，这就是一道亮丽的风景，这就是激情燃烧的岁月，谁能不赞叹生命的美好呢！通过这些体育活动，不仅锻炼了学生的身体与意志力，还培养了乐观向上的精神，让他们更加懂得珍惜生命，熱爱生命。
二、利用班会课，采用灵活多样的方式教育学生珍爱生命
學校组织消防知识讲座，安全疏散演练，“远离毒品”图片展等活动，我都会趁热打铁，教育学生珍惜生命，学会保护生命。还经常利用班会，组织学生演讲与辩论，演讲主题有“珍惜生命，善待亲人”“让爱心延续下去”“保护我们唯一的家园——地球”等，辩论会的主题有“该不该救人”“网络的利与弊”“团结与竞争”等等，同学们都积极参与，现场热情洋溢，不仅锻炼了学生的口才，还实现了学生自我教育的目的。我曾针对少数学生沉迷网瘾，性格冷漠，学习成绩下降的现象，设计了一堂多媒体班会课《远离网瘾，珍惜生命》，用视频，音乐，漫画等多媒体手段，并展示大量鲜活的案例，调动学生的积极性，让学生参与到分析探究活动中来，引导他们认识到网瘾的危害，从而懂得珍惜生命，珍惜亲情与友情。作为班主任，我们要重视班会课，班会课被充分利用开展生命教育活动，对学生价值观的形成有着举足轻重的意义。 三、在多元活动中，特别注意语言的艺术效果
多元活动，离不开语学生的沟通，因此要巧用语言，增强多元活动中谈话的沟通效果。语言是人类所特有的最重要的交际工具。师生间的沟通从种意义上说，也就是师生间的语言沟通。良好的语言表述是成功教育的重要手段，在教育中，语言的艺术性十分重要。中职班主任过于粗暴与严厉的语言，往往只能使学生远离自己，使学生“害怕”，甚至产生隔阂；相反，在于学生沟通的过程中，善于根据对象与场景的不同，巧用不同的语言表达，往往能产生意想不到的教育效果。
一是表扬。“人性中最本质的愿望是得到赞扬”，班主任的表扬是每个学生都期待的收获。尤其是中职生，又尤其在多元的活动中，他们平时见惯了别人的白眼，听烦了指责、怨言，对否定性语言有一种本能的反感和排斥心。中职班主任在多元活动中与学生谈话时，要尽可能地挖掘学生身上的闪光点，由肯定、赞扬其身上的闪光点入手，慢慢地打开学生的心扉，消除学生心里的隔阂和抵触情绪，并在此基础上循循善诱，最终达到说服教育学生的目的。二是幽默。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。中职班主任富有幽默的话语，不伤学生而子，不伤学生自尊心，学生不会有受到严厉批评的感觉，当然不会采取抵触情绪，沟通也就通畅了。三是委婉。在师生沟通的过程中，班主任的话虽然完全正确，但有时中职生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳的效果就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使学生在听话时仍能感到自己是被班主任尊重的，就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
作者简介：宋永锋（1982-），男，广东河源，紫金县职业技术学校，本科，中学一级，研究方向：计算机科学与技术。
参考文献：
[1]北京大学儿童青少年卫生研究所.中学生自杀现象调查分析报告[N]北京科技报2005.8.5
[2]刘卫平，武秋林，刘卫红.安阳市青少年学生生命意识现状与教育需求.[J]中国学校卫生，2005（2）
[3]靳建华.关注生命教育 培养学生健全人格.[J]卫生职业教育，2007（15）
[4]许海元.中外青少年生命教育的现状与启示[J].中国学校卫生，2008，（10）.
【关键词】多元活动； 生命火花；热爱生命
面对一群稚气未脱的中职学生，作为班主任专业教师，我常常思考一个问题：如何在班级活动和课堂教学中引导学生正确认识生命价值，学会珍惜生命，热爱生活，从而点燃生命的火花，释放生命的热量，创造有价值的生命形式。我做了以下尝试：
一、利用文体活动的时间，教育学生热爱生命
我们学校文体活动开展得很丰富，周一第一节课为班主任课，内容灵活多样，形式自由选择，通常，我在布置完任务后，利用余下的时间，特意选了一些励志、感恩、珍惜生命的歌曲，如《和自己赛跑的人》、《飞扬的梦》、《怒放的生命》、《飞得更高》《男儿当自强》、《从头再来》、《水手》、《永远的朋友》、《让世界多一颗心》《感恩的心》《阳光总在风雨后》《再大的磨难我们一起扛》等，教学生唱，这些歌曲旋律优美，思想乐观向上，学生经常唱，能鼓舞人心，提振士气，增加班级凝聚力，激发上进心。
我们古代伟大的教育家孔子就很重视音乐的教育作用，他曾说“兴于诗，立于礼，成于乐”（《论语·泰伯》）。我们每个人几乎都感受到歌声中蕴藏着一种力量，或者可以说，在这样的歌声里，可以让学生学会感恩，学会珍惜生命，感受生命的美好，并从中获得一种力量。超越平凡，力求精彩，让学生们一起在音乐中起飞。每天听到热情的歌声在教室里飞扬，我都深刻感受到生命的激情在绽放，更何况是一群阳光少年呢！让他们在歌声中愉快的成长，懂得生命中有如此美好的东西，对他们将来的人生道路是多么有价值啊！
校园长跑、羽毛球、健美操，也很能让学生拥有一个健康强健的身体！拥有一个灵性十足的精气神！拥有一个实现理想事业的成功通道！在校园长跑活动中，我身先士卒，带着学生一起长跑，学生一边跑，一边高呼班级口号“努力拼搏，刷新成绩，再创辉煌”，整齐嘹亮，铿锵有力。还有在大课间进行的武术和健美操，队伍在操场展开，飒爽英姿，这就是一道亮丽的风景，这就是激情燃烧的岁月，谁能不赞叹生命的美好呢！通过这些体育活动，不仅锻炼了学生的身体与意志力，还培养了乐观向上的精神，让他们更加懂得珍惜生命，熱爱生命。
二、利用班会课，采用灵活多样的方式教育学生珍爱生命
學校组织消防知识讲座，安全疏散演练，“远离毒品”图片展等活动，我都会趁热打铁，教育学生珍惜生命，学会保护生命。还经常利用班会，组织学生演讲与辩论，演讲主题有“珍惜生命，善待亲人”“让爱心延续下去”“保护我们唯一的家园——地球”等，辩论会的主题有“该不该救人”“网络的利与弊”“团结与竞争”等等，同学们都积极参与，现场热情洋溢，不仅锻炼了学生的口才，还实现了学生自我教育的目的。我曾针对少数学生沉迷网瘾，性格冷漠，学习成绩下降的现象，设计了一堂多媒体班会课《远离网瘾，珍惜生命》，用视频，音乐，漫画等多媒体手段，并展示大量鲜活的案例，调动学生的积极性，让学生参与到分析探究活动中来，引导他们认识到网瘾的危害，从而懂得珍惜生命，珍惜亲情与友情。作为班主任，我们要重视班会课，班会课被充分利用开展生命教育活动，对学生价值观的形成有着举足轻重的意义。 三、在多元活动中，特别注意语言的艺术效果
多元活动，离不开语学生的沟通，因此要巧用语言，增强多元活动中谈话的沟通效果。语言是人类所特有的最重要的交际工具。师生间的沟通从种意义上说，也就是师生间的语言沟通。良好的语言表述是成功教育的重要手段，在教育中，语言的艺术性十分重要。中职班主任过于粗暴与严厉的语言，往往只能使学生远离自己，使学生“害怕”，甚至产生隔阂；相反，在于学生沟通的过程中，善于根据对象与场景的不同，巧用不同的语言表达，往往能产生意想不到的教育效果。
一是表扬。“人性中最本质的愿望是得到赞扬”，班主任的表扬是每个学生都期待的收获。尤其是中职生，又尤其在多元的活动中，他们平时见惯了别人的白眼，听烦了指责、怨言，对否定性语言有一种本能的反感和排斥心。中职班主任在多元活动中与学生谈话时，要尽可能地挖掘学生身上的闪光点，由肯定、赞扬其身上的闪光点入手，慢慢地打开学生的心扉，消除学生心里的隔阂和抵触情绪，并在此基础上循循善诱，最终达到说服教育学生的目的。二是幽默。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。中职班主任富有幽默的话语，不伤学生而子，不伤学生自尊心，学生不会有受到严厉批评的感觉，当然不会采取抵触情绪，沟通也就通畅了。三是委婉。在师生沟通的过程中，班主任的话虽然完全正确，但有时中职生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳的效果就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使学生在听话时仍能感到自己是被班主任尊重的，就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
作者简介：宋永锋（1982-），男，广东河源，紫金县职业技术学校，本科，中学一级，研究方向：计算机科学与技术。
参考文献：
[1]北京大学儿童青少年卫生研究所.中学生自杀现象调查分析报告[N]北京科技报2005.8.5
[2]刘卫平，武秋林，刘卫红.安阳市青少年学生生命意识现状与教育需求.[J]中国学校卫生，2005（2）
[3]靳建华.关注生命教育 培养学生健全人格.[J]卫生职业教育，2007（15）
[4]许海元.中外青少年生命教育的现状与启示[J].中国学校卫生，2008，（10）.