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摘 要 博客运用于作文教学，在我国中小学尚且处于尝试阶段。但在国外发达国家的写作教学，及其我国大学阶段的写作教学中已经得到了广泛的应用。在教育领域推广运用“博客”的进程中，其为作文教学的发展做出了很大的贡献。
关键词 博客 作文教学
一、利用“分享、留言功能”建立作文交流平台
刘永康在《语文教育学》中指出“学生写作的兴趣和自信，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。心理学告诉我们，学生写好作文后，有一种想展示于人前、表现自我、与他人分享作文成功的快乐和欲望。如果我们很好的利用学生这种作文心理，对于提高学生的写作兴趣具有重要的作用。”
“博客”能为学生搭建这一展示的舞台，打开博客，“精品博文”，这里会展示出一些优秀的博文，而且每日都会有更新，学生可以在其中选择自己感兴趣的，有利于身心发展的博文品读，不仅可以借鉴别人的写作技巧，而且还可以学习到很多课外知识，利于个体的全面发展。在读到有益的优秀作品时可以分享，这样其他学生也能从好友动态中看到这篇优秀博文，大家可以交流读后的感想，并把想法一一列出来。当然主要还是利用分享功能来帮助我们的教学，让所有同学都参与进来，在班级里，让大家关注“博客动态”，老师经常随机检查学生的写作状况，学生们互相检查，给对方的博文提出建议、发表自己的感触，用鼓励的话语督促大家共同进步。同学们可以在网上进行思想交流，学习经验交流，学习心得交流，写作的交流。
二、利用“超级链接功能”建立写作学习资源库
写作是输出信息的过程，有丰富的信息积累，才会有丰富的信息输出。关注语文教学的相关网站，并利用链接功能将其设置在自己的“博客页面”里，方便查找。潘晓南主编的《信息技术应用基础》这样解释超级链接功能“所谓超链接就是从一个页面指向另外一个页面或是其他类型文件的链接，它包含了网页之间的连接关系。超级链接通常嵌入到页面的文本或图像中。当用户单击指向每一个页面的超链接时，浏览器将从相关服务器上取得该文件，并且在与这种类型文件相关联的一个应用程序中打开它。”在这个过程中要注意筛选信息，防止不良信息带给学生的消极影响。为了更好地管理，可以将这些网站根据其内容来归类，比如科技类，人物事迹类，历史类等等。
三、利用“评价功能”实现多元评价模式
作文指导是学生写好作文的关键。由于学生处于学习写作阶段，作文时会存在很多困难，恰当的指导，可以使学生明确怎么写，增强他们的作文信心，激发作文热情。刘永康主编的《语文教育学》中指出：“写作是一个人的社会经验、情感态度和多种智能的综合反映，具有更大的差异性，课程标准要求针对学生的差异实施多元评价，让评价成为促进学生发展的重要手段。”多元评价可以满足写作能力不同的学生对他人给自己肯定程度的期待。只有充分调动学生评改作文的积极性、主动性，通过教师切实可行的指导，让学生自己修改作文，学生自己参与进来，在全程的写作实践中，才能真正领悟作文写作的方法和作文评改的方法。与此同时，可以采用多种形式的评价方式，比如说让学生之间互相评改，以及教师与学生之间的互评法。
四、创建作文专辑，便于阅读管理
在“博客首页”添加作文专辑栏，将自己的文章按类别分组，比如说是诗歌类，小说类，散文类等。可以根据不同类型的作文给里面添加适合的音乐和图片资料，从各种感官角度给作文增加美感，让读者以轻松愉悦的心情去欣赏作品。这样也便于教师的检查，可以从不同的类别对学生的作文训练效果做出评价，并依据学生的写作倾向给予合理的引导。让学生的作文训练达到情感与价值的全面发展。
五、建立兴趣小组，定期推选优秀作文
建立学习小组是作文教学中的一个很必要地环节。教师可以把有共同兴趣爱好的同学聚集在一起，并选出组长，进行本组学生的作文管理。可以分为小说组，散文组，诗歌组，每组同学根据自己的爱好来创作，把自己的作品展示在博客。由组长负责组织大家定期选出本组优秀的作文，将其转载到班级博客，让全班同学来浏览、欣赏。柴世聪在其文《论‘博客’对提高学生写作文采的作用》中发表了这样的观点：“在博客中进行接龙游戏，通过博客举行接龙游戏来进行词句的积累。”“在博客上进行最佳片段评选，最佳片段的评比使学生体味到表达额快乐和成功的喜悦，提高了学生博客写作的主动性与积极性。”
六、教师展示博文，师生共同参与
如果教师只是出题目，提要求，判分数，不但容易出现指导上的盲目性，更重要的是疏离了与学生之间的关系，学生认为老师只是在上面说，自己有没有写，如何评价他们作文的好坏。这样不但降低了教师的威信，而且影响了学生的写作积极性，使学生对作文产生抵触心理。所以说，写作是一个不简单的创造性活动，需要教师与学生都参与，才能协调产生的矛盾。谭支军在《博客—网络教学新工具》中说“博客可以为教师自我学习、不断提高提供一个理想的平台。教师在利用博客进行教学整理的过程中，不断地写出自己的所见、所得、所思，在与他人广泛交流中，相互激发灵感和兴趣：日积月累的网页记录可以展示自己在学习和教学过程中取得的成绩，随时登陆博客都会因之产生一种成就感，从而激励自己不断超越自我，将学习进行到底。”
参考文献：
[1]周立群，庞车养，语文新课程教学论，华南理工大学出版社，2005，（01）.
[2]潘晓南，信息技术应用基础（网络环境），中国铁道出版社，2006（02）.
（作者单位：长江大学文学院 湖北）
关键词 博客 作文教学
一、利用“分享、留言功能”建立作文交流平台
刘永康在《语文教育学》中指出“学生写作的兴趣和自信，来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。心理学告诉我们，学生写好作文后，有一种想展示于人前、表现自我、与他人分享作文成功的快乐和欲望。如果我们很好的利用学生这种作文心理，对于提高学生的写作兴趣具有重要的作用。”
“博客”能为学生搭建这一展示的舞台，打开博客，“精品博文”，这里会展示出一些优秀的博文，而且每日都会有更新，学生可以在其中选择自己感兴趣的，有利于身心发展的博文品读，不仅可以借鉴别人的写作技巧，而且还可以学习到很多课外知识，利于个体的全面发展。在读到有益的优秀作品时可以分享，这样其他学生也能从好友动态中看到这篇优秀博文，大家可以交流读后的感想，并把想法一一列出来。当然主要还是利用分享功能来帮助我们的教学，让所有同学都参与进来，在班级里，让大家关注“博客动态”，老师经常随机检查学生的写作状况，学生们互相检查，给对方的博文提出建议、发表自己的感触，用鼓励的话语督促大家共同进步。同学们可以在网上进行思想交流，学习经验交流，学习心得交流，写作的交流。
二、利用“超级链接功能”建立写作学习资源库
写作是输出信息的过程，有丰富的信息积累，才会有丰富的信息输出。关注语文教学的相关网站，并利用链接功能将其设置在自己的“博客页面”里，方便查找。潘晓南主编的《信息技术应用基础》这样解释超级链接功能“所谓超链接就是从一个页面指向另外一个页面或是其他类型文件的链接，它包含了网页之间的连接关系。超级链接通常嵌入到页面的文本或图像中。当用户单击指向每一个页面的超链接时，浏览器将从相关服务器上取得该文件，并且在与这种类型文件相关联的一个应用程序中打开它。”在这个过程中要注意筛选信息，防止不良信息带给学生的消极影响。为了更好地管理，可以将这些网站根据其内容来归类，比如科技类，人物事迹类，历史类等等。
三、利用“评价功能”实现多元评价模式
作文指导是学生写好作文的关键。由于学生处于学习写作阶段，作文时会存在很多困难，恰当的指导，可以使学生明确怎么写，增强他们的作文信心，激发作文热情。刘永康主编的《语文教育学》中指出：“写作是一个人的社会经验、情感态度和多种智能的综合反映，具有更大的差异性，课程标准要求针对学生的差异实施多元评价，让评价成为促进学生发展的重要手段。”多元评价可以满足写作能力不同的学生对他人给自己肯定程度的期待。只有充分调动学生评改作文的积极性、主动性，通过教师切实可行的指导，让学生自己修改作文，学生自己参与进来，在全程的写作实践中，才能真正领悟作文写作的方法和作文评改的方法。与此同时，可以采用多种形式的评价方式，比如说让学生之间互相评改，以及教师与学生之间的互评法。
四、创建作文专辑，便于阅读管理
在“博客首页”添加作文专辑栏，将自己的文章按类别分组，比如说是诗歌类，小说类，散文类等。可以根据不同类型的作文给里面添加适合的音乐和图片资料，从各种感官角度给作文增加美感，让读者以轻松愉悦的心情去欣赏作品。这样也便于教师的检查，可以从不同的类别对学生的作文训练效果做出评价，并依据学生的写作倾向给予合理的引导。让学生的作文训练达到情感与价值的全面发展。
五、建立兴趣小组，定期推选优秀作文
建立学习小组是作文教学中的一个很必要地环节。教师可以把有共同兴趣爱好的同学聚集在一起，并选出组长，进行本组学生的作文管理。可以分为小说组，散文组，诗歌组，每组同学根据自己的爱好来创作，把自己的作品展示在博客。由组长负责组织大家定期选出本组优秀的作文，将其转载到班级博客，让全班同学来浏览、欣赏。柴世聪在其文《论‘博客’对提高学生写作文采的作用》中发表了这样的观点：“在博客中进行接龙游戏，通过博客举行接龙游戏来进行词句的积累。”“在博客上进行最佳片段评选，最佳片段的评比使学生体味到表达额快乐和成功的喜悦，提高了学生博客写作的主动性与积极性。”
六、教师展示博文，师生共同参与
如果教师只是出题目，提要求，判分数，不但容易出现指导上的盲目性，更重要的是疏离了与学生之间的关系，学生认为老师只是在上面说，自己有没有写，如何评价他们作文的好坏。这样不但降低了教师的威信，而且影响了学生的写作积极性，使学生对作文产生抵触心理。所以说，写作是一个不简单的创造性活动，需要教师与学生都参与，才能协调产生的矛盾。谭支军在《博客—网络教学新工具》中说“博客可以为教师自我学习、不断提高提供一个理想的平台。教师在利用博客进行教学整理的过程中，不断地写出自己的所见、所得、所思，在与他人广泛交流中，相互激发灵感和兴趣：日积月累的网页记录可以展示自己在学习和教学过程中取得的成绩，随时登陆博客都会因之产生一种成就感，从而激励自己不断超越自我，将学习进行到底。”
参考文献：
[1]周立群，庞车养，语文新课程教学论，华南理工大学出版社，2005，（01）.
[2]潘晓南，信息技术应用基础（网络环境），中国铁道出版社，2006（02）.
（作者单位：长江大学文学院 湖北）