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短文改错是英语中考中得分较低、区分度较高的一大题型。本文主要结合2005年江苏省部分市中考英语卷，就“短文改错”这一题型的命题特点及如何提高解题能力提出一些建议，供同学们参考。
一、命题特点
近年来，短文改错题涉及的知识面越来越广，错题形式越来越活，很多同学觉得短文改错很难，无从下手，遇到该题就发慌，导致得分率较低，这主要是因为同学们对短文改错题考查的目的与内容不清楚，找不到正确的切入点。因此，要在这一题中获得高分，首先要了解短文改错题的“错”设在哪里，为什么在这里设“错”。短文改错的题型一般有四种：①错词；②漏词；⑨多词；④无错。了解题型有助于同学们避免在判断时出现方向性失误。
中考短文改错的短文通常只有100个词左右，分成10行，短文的难度也与考生的习作相当，10行中一般只有一行没有错误，其它都存在错误。具体分布见下表：
2005年江苏省部分地区中考英语短文改错设疑情况
从上表可以看出：（1）以错词的设置为主，一般在6～9个；（2）无错设置每篇0～1个；（3）多一词或缺一词一般各设置l～2个。具体设疑点见下表：
2005年江苏省部分地区中考英语短文改错题错误类型分布情况
上表显示，中考短文改错题考查的知识点涵盖了初中阶段的大多数英语语法项目，考查的重点主要集中在以下几个方面：1.名词的数区分不清；2.冠词的使用错误；3.动词时态的误用；4.介词的误用；6.代词的误用；7.词语搭配错误；8.动词的惯用法错误；9.主谓不一致；10.其它词的误用等。
二、解题技巧
1.浏览全文，掌握大意。
该题型并非纯单句改错，因此，考生应首先快速浏览全文，理解大意，把握全篇主旨，弄清上下文的逻辑关系。解短文改错题要以句子为单位而不是孤立地以行为单位，理解句子要到全句结束。要注意行首与行尾之间的关系，上下文之间的逻辑关系。如果孤立地分析某个句子，其结构正确、语意通顺，但如联系上下文，便会发现该句中有不合逻辑的地方。阅读时，如有较明显的错误，可随手改正。特别要注意连接句子的关联词以及表示因果、转折、让步、承上启下的功能词使用是否得当，是否保持上下文的延续和连贯。切忌拿起来就改。因为词的正确使用离不开句子，句子又脱离不了整段文章的语言环境。
2.分句阅读，逐行找错。
在通读文章的基础上，要逐句分读，分析在词法、句法、行文逻辑等方面是否有错。要做到逐行分析，没有遗漏，句与句之间要注意连词的使用，具体要做到以下几点：
（1）注意整篇文章的语态与时态前后是否一致。
（2）注意名词的数与格，名词前该不该用冠词，用什么冠词。
（3）注意习语结构搭配是否完整，有无缺少或多了介词、副词的现象。
（4）注意动词（不定式、动名词等）的运用是否正确。
（5）注意连词与关系代（副）词的用法是否贴切，宾语从句、定语从句、状语从句等的结构与用法是否正确。
（6）注意代词的用法与结构是否正确，人称代词、物主代词以及it作形式主语或形式宾语等的用法。
（7）注意形容词、副词的比较级、最高级是否混用。
（8）注意从短文的行文逻辑方面去找错，注意上下文是否保持意义一致。
3.由易到难，各个击破。
改错要从最简单、最熟悉的项目入手。在第一次阅读时，找出明显的错误。先从语法的角度入手，再从逻辑方面考虑，最后推敲难题。一些逻辑错误必须联系上下文才能发现，对全文有了更进一步的了解之后，回头再做一遍，就会迅速找到错误所在。
4.检查核对，查漏补缺。
把改过后的词语放入短文中，浏览改后的全文，看全篇是否语意通顺，全文的无错行一般只有一行，从语法、语义和逻辑关系等方面检查验证。掌握了这些解题技巧后，改错能力一定会明显提高。
5.规范答题。提高正确率。
在答题时，要根据试题的要求，使用规范的符号，按照规范的要求去答题。有些考生常常因使用符号不当而白白失分，所以大家平时要养成规范答题的习惯。
6.适当训练，提高敏感性。
可以把近几年的中考短文改错题找来认真做一做，体会一下该题型的命题思路，保证练习的针对性，减少复习的盲目性。然后再找一些与中考题难度相当的题目进行强化训练。在短文改错的训练中，一定不要贪多、贪偏、求怪。因为从上面的分析我们可以看出，中考短文改错题考查的都是最基本的语言知识，没有偏题、怪题，语言材料也不是很难。在平时的训练中，大家还应重点强化自己在考场上的心理素质，因为在考场上，有些错误不是你不会改，而是心理紧张导致思维紊乱。因此，做短文改错题时，一定要注意培养自己的自信心和平和的心态，心态平和了思维才能清晰，找点才能准确，才能从容应对，取得佳绩。
同学们，有信心了吗？下面来试试。
要求：改正所给短文中的错误，对标有序号的每一行作出判断：是对还是错？
如果没有错，就在右边横线上划对号；如果有错（每行中只有一个错），请按下列要求进行改正：
（1）此行多一词：用斜线（＼）将其划掉，然后在该行右边横线上写出这个词，也将其划掉。
（2）此行缺一个词：在缺词处加一个漏字符号“∧”，然后在该行右边横线上写上该词。
（3）此行错一词：在错的词下划一横线，然后在该行右边的横线上写出改正后的词。
【训练】
Mary was reading the newspaper.The newspaper say，1.
“Write a story about what your Mom is the best Mom.2.
A best stories will win a nice present for Mom.3.
Sending your stories to us.”4.
Mary wrote to her Mom，“My Mom loves us.She listens to 5.
my problems and helps us feel better when we are6.
sad.Even though she works，she spends times with7.
Tom，Mike and I each night.She often reads us stories 8.
and help us with our homework.She always tells us9.
be kindly and to work hard.What do you think of my Mom？”10.
【答案与分析】
1.该行从时态的角度去考虑，首先，newspaper是第三人称单数，谓语动词say应该用一般过去时态，故应将原形动词say改为过去式said。
2.该行从句子意义的角度去考虑，应将what改为why。这句话的意思是“为什么你妈妈是最好的妈妈”。
3.该行从冠词用法的角度去考虑，“一篇最好的故事”应该是特指，故应把“A”改为定冠词“The”。
4.该行从句子结构的角度去考虑，祈使句用动词原形，Sending改为Send。
5.该行从上下文的角度去考虑，“write to somebody”是表示“写给某人”，而这句的意思是写有关“某人”的故事，因此，将“to”改为“about”就通顺了。
6.该行中的“my”与上句中的“us”不一致，因此，要把“my”该为“our”。
7.改行从词义的角度去考虑，“time”作“时间”解时，是不可数名词，这句的意思是“妈妈每晚都和孩子们共度时光”，应去掉“s”。
8.该行属人称代词错用，with是介词，应该用人称代词宾格来充当介词的宾语，I改为me。
9.该行属主谓搭配不当，and连接了两个并列谓语：reads to us和helps us with our homework。help改为helps。
l0.该行属形容词和副词混用，kindly是副词，应改为kind，作be的表语。
一、命题特点
近年来，短文改错题涉及的知识面越来越广，错题形式越来越活，很多同学觉得短文改错很难，无从下手，遇到该题就发慌，导致得分率较低，这主要是因为同学们对短文改错题考查的目的与内容不清楚，找不到正确的切入点。因此，要在这一题中获得高分，首先要了解短文改错题的“错”设在哪里，为什么在这里设“错”。短文改错的题型一般有四种：①错词；②漏词；⑨多词；④无错。了解题型有助于同学们避免在判断时出现方向性失误。
中考短文改错的短文通常只有100个词左右，分成10行，短文的难度也与考生的习作相当，10行中一般只有一行没有错误，其它都存在错误。具体分布见下表：
2005年江苏省部分地区中考英语短文改错设疑情况
从上表可以看出：（1）以错词的设置为主，一般在6～9个；（2）无错设置每篇0～1个；（3）多一词或缺一词一般各设置l～2个。具体设疑点见下表：
2005年江苏省部分地区中考英语短文改错题错误类型分布情况
上表显示，中考短文改错题考查的知识点涵盖了初中阶段的大多数英语语法项目，考查的重点主要集中在以下几个方面：1.名词的数区分不清；2.冠词的使用错误；3.动词时态的误用；4.介词的误用；6.代词的误用；7.词语搭配错误；8.动词的惯用法错误；9.主谓不一致；10.其它词的误用等。
二、解题技巧
1.浏览全文，掌握大意。
该题型并非纯单句改错，因此，考生应首先快速浏览全文，理解大意，把握全篇主旨，弄清上下文的逻辑关系。解短文改错题要以句子为单位而不是孤立地以行为单位，理解句子要到全句结束。要注意行首与行尾之间的关系，上下文之间的逻辑关系。如果孤立地分析某个句子，其结构正确、语意通顺，但如联系上下文，便会发现该句中有不合逻辑的地方。阅读时，如有较明显的错误，可随手改正。特别要注意连接句子的关联词以及表示因果、转折、让步、承上启下的功能词使用是否得当，是否保持上下文的延续和连贯。切忌拿起来就改。因为词的正确使用离不开句子，句子又脱离不了整段文章的语言环境。
2.分句阅读，逐行找错。
在通读文章的基础上，要逐句分读，分析在词法、句法、行文逻辑等方面是否有错。要做到逐行分析，没有遗漏，句与句之间要注意连词的使用，具体要做到以下几点：
（1）注意整篇文章的语态与时态前后是否一致。
（2）注意名词的数与格，名词前该不该用冠词，用什么冠词。
（3）注意习语结构搭配是否完整，有无缺少或多了介词、副词的现象。
（4）注意动词（不定式、动名词等）的运用是否正确。
（5）注意连词与关系代（副）词的用法是否贴切，宾语从句、定语从句、状语从句等的结构与用法是否正确。
（6）注意代词的用法与结构是否正确，人称代词、物主代词以及it作形式主语或形式宾语等的用法。
（7）注意形容词、副词的比较级、最高级是否混用。
（8）注意从短文的行文逻辑方面去找错，注意上下文是否保持意义一致。
3.由易到难，各个击破。
改错要从最简单、最熟悉的项目入手。在第一次阅读时，找出明显的错误。先从语法的角度入手，再从逻辑方面考虑，最后推敲难题。一些逻辑错误必须联系上下文才能发现，对全文有了更进一步的了解之后，回头再做一遍，就会迅速找到错误所在。
4.检查核对，查漏补缺。
把改过后的词语放入短文中，浏览改后的全文，看全篇是否语意通顺，全文的无错行一般只有一行，从语法、语义和逻辑关系等方面检查验证。掌握了这些解题技巧后，改错能力一定会明显提高。
5.规范答题。提高正确率。
在答题时，要根据试题的要求，使用规范的符号，按照规范的要求去答题。有些考生常常因使用符号不当而白白失分，所以大家平时要养成规范答题的习惯。
6.适当训练，提高敏感性。
可以把近几年的中考短文改错题找来认真做一做，体会一下该题型的命题思路，保证练习的针对性，减少复习的盲目性。然后再找一些与中考题难度相当的题目进行强化训练。在短文改错的训练中，一定不要贪多、贪偏、求怪。因为从上面的分析我们可以看出，中考短文改错题考查的都是最基本的语言知识，没有偏题、怪题，语言材料也不是很难。在平时的训练中，大家还应重点强化自己在考场上的心理素质，因为在考场上，有些错误不是你不会改，而是心理紧张导致思维紊乱。因此，做短文改错题时，一定要注意培养自己的自信心和平和的心态，心态平和了思维才能清晰，找点才能准确，才能从容应对，取得佳绩。
同学们，有信心了吗？下面来试试。
要求：改正所给短文中的错误，对标有序号的每一行作出判断：是对还是错？
如果没有错，就在右边横线上划对号；如果有错（每行中只有一个错），请按下列要求进行改正：
（1）此行多一词：用斜线（＼）将其划掉，然后在该行右边横线上写出这个词，也将其划掉。
（2）此行缺一个词：在缺词处加一个漏字符号“∧”，然后在该行右边横线上写上该词。
（3）此行错一词：在错的词下划一横线，然后在该行右边的横线上写出改正后的词。
【训练】
Mary was reading the newspaper.The newspaper say，1.
“Write a story about what your Mom is the best Mom.2.
A best stories will win a nice present for Mom.3.
Sending your stories to us.”4.
Mary wrote to her Mom，“My Mom loves us.She listens to 5.
my problems and helps us feel better when we are6.
sad.Even though she works，she spends times with7.
Tom，Mike and I each night.She often reads us stories 8.
and help us with our homework.She always tells us9.
be kindly and to work hard.What do you think of my Mom？”10.
【答案与分析】
1.该行从时态的角度去考虑，首先，newspaper是第三人称单数，谓语动词say应该用一般过去时态，故应将原形动词say改为过去式said。
2.该行从句子意义的角度去考虑，应将what改为why。这句话的意思是“为什么你妈妈是最好的妈妈”。
3.该行从冠词用法的角度去考虑，“一篇最好的故事”应该是特指，故应把“A”改为定冠词“The”。
4.该行从句子结构的角度去考虑，祈使句用动词原形，Sending改为Send。
5.该行从上下文的角度去考虑，“write to somebody”是表示“写给某人”，而这句的意思是写有关“某人”的故事，因此，将“to”改为“about”就通顺了。
6.该行中的“my”与上句中的“us”不一致，因此，要把“my”该为“our”。
7.改行从词义的角度去考虑，“time”作“时间”解时，是不可数名词，这句的意思是“妈妈每晚都和孩子们共度时光”，应去掉“s”。
8.该行属人称代词错用，with是介词，应该用人称代词宾格来充当介词的宾语，I改为me。
9.该行属主谓搭配不当，and连接了两个并列谓语：reads to us和helps us with our homework。help改为helps。
l0.该行属形容词和副词混用，kindly是副词，应改为kind，作be的表语。