论文部分内容阅读
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3<
做好阅读起步共享悦读时光——部编版教材"亲子阅读"的实践与研究
【摘 要】
：
鸡西矿业集团公司张辰煤矿西三采区3
【机 构】
：
浙江省慈溪市城区中心小学 315300;
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2019年11期
其他文献
朗读既是一种能力，又是一种教学手段。而低年级是朗读教学的起步阶段，具体要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此，在学生学习朗读的过程中，必须通过扎实有效的方法来落实这些要求。一、激活朗读热情 低年级的学生，因为识字不多，对朗读材料的理解有限，朗读兴趣不高。教师可通过多种方式和途径来激活学生学习朗读的热情。 1.以希望激发热情。如教学《秋天》一文时，注意“一”的不同读音是课文安排
期刊
《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“学生是学习和发展的主体”。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，积极提倡语文综合性学习。新课标关
在小学语文阅读教学中，我尝试采用不同的方式让学生自己去接触文本、感悟文本、体验文本。每一次体验，都是学生与作者、人物、文本的对话，借此，来让学生获得独特的体验，提升审美的情趣。 一、构建情境，激活想象 老师单一的说教、分析、总结，是无法引发学生共鸣的。阅读教学就要从体验开始，关注学生内心的真实感受，尊重学生的个性表达，激发学生的潜能，丰富其精神世界。在教学中，我会为学生创设动人的情境，以此来激
期刊
语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解，不同的人读同一个作品的感受不一样，同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同，同一个学生对同一内容的理解在不同时期也可以有所不同。因此，语文教学必须让学生经历自己独特的体验。在此结合苏教版第九册《清平乐·村居》的教学，谈一些自己的看法与做法。 一、原型启发，唤醒独特体验 原型启发是从事物的
期刊