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摘要：游戏对幼儿各方面的发展有着积极地促进作用，它是教师对幼儿进行全面教育的有效手段；幼儿在玩中学，才会乐于学，游戏是幼儿的重要活动。
关键词：游戏；教育；作用
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0187-01
作为一名幼儿教师，有一条耳熟能详的基本常识：“幼儿要在玩中学，才能乐于学。”
《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。那么游戏在幼儿的学习中是如何发挥作用的呢？
一、幼儿乐于参与游戏
幼儿在一种轻松愉快、自愿和自由的活动中才能乐于接受知识。游戏是没有负担的活动，游戏中可以唱，可以跳，幼儿的精神状态处于放松状态，是人的一种精神和身体的享乐，那么幼儿参加游戏就有了必备的前提：幼儿乐于参与。
二、游戏对幼儿成长的积极作用
游戏能促进幼儿有意识行为的发展；游戏对于提高幼儿的动手能力，肢体动作的协调能力和开发智力方面，均具有积极的作用 。在游戏中，出于喜欢、有极大的都兴趣，幼儿的身心都处于积极主动的状态，他会乐于与人协作，乐于与人交往，乐于用语言表达，并且会有较长时间的注意力和控制力，是培养幼儿有意识行为发展的非常重要手段；
三、游戏对促进幼儿身体健康发展的作用
3-6岁儿童正处在意识、记忆、思维、想象等快速发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将听到的、看到的、感受到的等转换成语言，从而激发幼儿语言交往的积极性。在游戏中，幼儿的各器官处于积极的状态，不仅促进了全身各器官的发育，而且可以发展幼儿基本动作的协调能力。
四、游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
可謂是“三岁看大，七岁看老”，3-6岁是幼儿个性形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础。因此，培养幼儿良好的品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿在相对自由的状态下进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。让孩子们自由发挥，表现自我，能帮助幼儿了解分工的需要、理解人与人之间的关系，学会和他人的交往及相处。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，反复地模仿，提升了他们的道德认识，激发了他们的道德情感，实践了他们的道德行为规则，有利于幼儿在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
五、游戏能促进幼儿对美感的创造力
在游戏中贯穿着音体美的教育，这些都是加强幼儿美感的熏陶与培养。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。所以，游戏还是一种创造性的活动。
总之，幼儿园都是3-6岁的幼儿，游戏就是幼儿生活中的基本活动，是由幼儿身心发展规律和特点所决定的。幼儿教育绝对离不开游戏活动，幼儿的认知水平、发育状态、年龄特点都决定了他们要在“幼儿社会”中生活和成长。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师对幼儿进行全面教育的积极手段，
幼儿必须“在玩中学，才能乐于学”。所以教师要从幼儿实际出发，让幼儿在游戏中了解生活，获取知识，发挥游戏重要的教育作用，从而使幼儿身心愉快健康成长。
关键词：游戏；教育；作用
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0187-01
作为一名幼儿教师，有一条耳熟能详的基本常识：“幼儿要在玩中学，才能乐于学。”
《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。那么游戏在幼儿的学习中是如何发挥作用的呢？
一、幼儿乐于参与游戏
幼儿在一种轻松愉快、自愿和自由的活动中才能乐于接受知识。游戏是没有负担的活动，游戏中可以唱，可以跳，幼儿的精神状态处于放松状态，是人的一种精神和身体的享乐，那么幼儿参加游戏就有了必备的前提：幼儿乐于参与。
二、游戏对幼儿成长的积极作用
游戏能促进幼儿有意识行为的发展；游戏对于提高幼儿的动手能力，肢体动作的协调能力和开发智力方面，均具有积极的作用 。在游戏中，出于喜欢、有极大的都兴趣，幼儿的身心都处于积极主动的状态，他会乐于与人协作，乐于与人交往，乐于用语言表达，并且会有较长时间的注意力和控制力，是培养幼儿有意识行为发展的非常重要手段；
三、游戏对促进幼儿身体健康发展的作用
3-6岁儿童正处在意识、记忆、思维、想象等快速发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将听到的、看到的、感受到的等转换成语言，从而激发幼儿语言交往的积极性。在游戏中，幼儿的各器官处于积极的状态，不仅促进了全身各器官的发育，而且可以发展幼儿基本动作的协调能力。
四、游戏能促进幼儿良好行为品质的形成
可謂是“三岁看大，七岁看老”，3-6岁是幼儿个性形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，就可为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础。因此，培养幼儿良好的品质应从幼儿期开始。游戏是幼儿在相对自由的状态下进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。让孩子们自由发挥，表现自我，能帮助幼儿了解分工的需要、理解人与人之间的关系，学会和他人的交往及相处。游戏可以缩短幼儿掌握道德行为的过程，幼儿在游戏中通过扮演角色，反复地模仿，提升了他们的道德认识，激发了他们的道德情感，实践了他们的道德行为规则，有利于幼儿在现实生活中掌握和形成良好的道德行为品质。
五、游戏能促进幼儿对美感的创造力
在游戏中贯穿着音体美的教育，这些都是加强幼儿美感的熏陶与培养。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。所以，游戏还是一种创造性的活动。
总之，幼儿园都是3-6岁的幼儿，游戏就是幼儿生活中的基本活动，是由幼儿身心发展规律和特点所决定的。幼儿教育绝对离不开游戏活动，幼儿的认知水平、发育状态、年龄特点都决定了他们要在“幼儿社会”中生活和成长。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师对幼儿进行全面教育的积极手段，
幼儿必须“在玩中学，才能乐于学”。所以教师要从幼儿实际出发，让幼儿在游戏中了解生活，获取知识，发挥游戏重要的教育作用，从而使幼儿身心愉快健康成长。