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作文课上，老师在黑板上写下了“两分钟有多长”几个字，接着，又让我们用一条线段来表现两分钟的长度。
我第一个上讲台，在黑板上画了一条大概二十厘米长的线段。因为，我觉得两分钟就是这么长。老师又另外请了三个同学，他们也分别画了三条线段。画完以后，我们发现，每个人画的线段都不一样长。
“给你两分钟，你能做些什么事呢？”老师指着我们画的线段，问。同学们争先恐后地说起来——“我可以写二十个汉字。”“我可以画一棵小树。”“我可以唱一首儿歌。”“我可以喝一杯水。”“我能折一艘纸船。”哇，此时，我们才发现，两分钟内能做的事情还挺多的！
接着，老师让我们在教室里尽情玩耍，想怎么玩就怎么玩，不过，时间只有两分钟。老师刚一说完，我就找几个朋友一起玩起了拍手游戏。可刚刚过了一会儿，老师就说：“一分钟过去了。”正当我们玩得起劲的时候，老师说：“时间到了！”天哪，时间怎么过得这么快？！它就像一匹骏马在奔跑，又像火箭在冲刺，更像是一个人从高高的滑梯上滑下来……
老师再次让我们用一条线段来表现两分钟有多长。这一次，我画了一条极短的线。因为，我觉得刚才玩的这两分钟就跟三十秒一样短。
老师又让我们来玩木头人的游戏，要单腿站立，并抬高手臂，一动不动地保持两分钟。刚开始，我觉得这个动作太简单了，不要说两分钟，就是二十分钟也没问题。可当老师说“三十秒过去了”的时候，我已经觉得腿软手麻了，身体也不由自主地东倒西歪。当我感觉两分钟马上就要到了的时候，老师却说：“一分钟过去了。”我的天啊，这两分钟怎么这么漫长呀？！我开始怀疑老师的手表是不是坏了。当老师说“时间到”的时候，我觉得这两分钟慢得就像蜗牛在爬，又像学步的娃娃在走路，还像一个老人在爬山……
老师又让我们画一条线段。这次，我画了一条长长的线段。因为，我觉得刚才的两分钟太漫长了。
此时，老师让我们看黑板上的线段，每一条线段都不一样长。老师问：“同样的两分钟，为什么你们画的线段却不一样长呢？”我说：“因为我们在做自己喜欢的事情的时候，会感觉时间过得很快；当我们做自己不喜欢的事情的时候，就会觉得时间过得很慢。所以，我们画的线段有长有短。”老师接着说：“是啊，我们在对待事情的时候，有喜欢和不喜欢的态度，所以才感觉到时间有长有短。你们以后在做任何事情的时候，都可以改变自己的态度，让事情变得简单起来。”
听了老师的这番话，我决定，要把不喜欢做的事变成喜欢做的事，这样，就会感觉时间过得快一点了。
我第一个上讲台，在黑板上画了一条大概二十厘米长的线段。因为，我觉得两分钟就是这么长。老师又另外请了三个同学，他们也分别画了三条线段。画完以后，我们发现，每个人画的线段都不一样长。
“给你两分钟，你能做些什么事呢？”老师指着我们画的线段，问。同学们争先恐后地说起来——“我可以写二十个汉字。”“我可以画一棵小树。”“我可以唱一首儿歌。”“我可以喝一杯水。”“我能折一艘纸船。”哇，此时，我们才发现，两分钟内能做的事情还挺多的！
接着，老师让我们在教室里尽情玩耍，想怎么玩就怎么玩，不过，时间只有两分钟。老师刚一说完，我就找几个朋友一起玩起了拍手游戏。可刚刚过了一会儿，老师就说：“一分钟过去了。”正当我们玩得起劲的时候，老师说：“时间到了！”天哪，时间怎么过得这么快？！它就像一匹骏马在奔跑，又像火箭在冲刺，更像是一个人从高高的滑梯上滑下来……
老师再次让我们用一条线段来表现两分钟有多长。这一次，我画了一条极短的线。因为，我觉得刚才玩的这两分钟就跟三十秒一样短。
老师又让我们来玩木头人的游戏，要单腿站立，并抬高手臂，一动不动地保持两分钟。刚开始，我觉得这个动作太简单了，不要说两分钟，就是二十分钟也没问题。可当老师说“三十秒过去了”的时候，我已经觉得腿软手麻了，身体也不由自主地东倒西歪。当我感觉两分钟马上就要到了的时候，老师却说：“一分钟过去了。”我的天啊，这两分钟怎么这么漫长呀？！我开始怀疑老师的手表是不是坏了。当老师说“时间到”的时候，我觉得这两分钟慢得就像蜗牛在爬，又像学步的娃娃在走路，还像一个老人在爬山……
老师又让我们画一条线段。这次，我画了一条长长的线段。因为，我觉得刚才的两分钟太漫长了。
此时，老师让我们看黑板上的线段，每一条线段都不一样长。老师问：“同样的两分钟，为什么你们画的线段却不一样长呢？”我说：“因为我们在做自己喜欢的事情的时候，会感觉时间过得很快；当我们做自己不喜欢的事情的时候，就会觉得时间过得很慢。所以，我们画的线段有长有短。”老师接着说：“是啊，我们在对待事情的时候，有喜欢和不喜欢的态度，所以才感觉到时间有长有短。你们以后在做任何事情的时候，都可以改变自己的态度，让事情变得简单起来。”
听了老师的这番话，我决定，要把不喜欢做的事变成喜欢做的事，这样，就会感觉时间过得快一点了。