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摘要：随着我国当前教育改革的不断深化，培养同学们的核心素养已经成为了高中数学教学的重点内容之一，因此教师只有学会运用更加新型的教学模式才能够更好地提升同学们对于数学的学习兴趣，使数学知识变得更加生动，进而营造轻松愉悦的学习氛围，帮助同学们更加深化的了解所学习的理论知识。而本文也在借鉴相关理论研究成果的基础上，立足于实际工作，深入讨论利用情境教学策略培养同学们核心素养的重要性，点燃同学们对于数学学习的热情。
关键词：高中数学;核心素养;情境教学;教学策略
引言
对于高中数学教学来说，教师不仅仅是要在教学课程中为同学们传授相应的理论知识，更多的还要培养同学们的核心素养，因为高中是他们形成自身理论的关键阶段，这时进行正确的引导才能够使同学们在高中时期就形成良好的人生观和价值观，达到预期教学的目标。情境教学法可以借助更加生动的教学情境，引起同学们的好奇心，让同学们在积极体验的情境当中加深对于数学的理解和认知，更好地提升同学们的综合素养。
一、学会在教学过程当中利用情景教学把握核心素养导向
在当下的高中数学教学过程中，教师只有利用当前存在的各种因素才能够为同学们呈现更加直观的教学情境，而在此过程中，教师应该学会根据教材当中存在的理论知识为核心，这样才能更好地提升同学们的情感体验，吸引学生注意力的同时让他们能够激起对于数学的学习欲望，进而增加自主探究的兴趣，提升积极性的同时，进一步提升核心素养。在我国当前的教育体制下，已经有很多课堂引入了情景教学法进行教学，因为这种方法是基于同学们认知水平和数学能力而发展起来的教学方式，多数时候都是利用同学们比较熟悉的场景而建造相应的情境，这样就可以使同学们有一种身临其境的感觉，还能够使学习到的理论知识在生活当中有更强的代入感，在课堂教学中达到事半功倍的教学效果。对于大部分高中生来说，他们并不具有丰富的生活经验，也没有完备的理论基础，所以他们学习的动力正是对于事物的兴趣，如果在这时利用情境教学法，就可以更好地提升他们的思维能力，激发创新意识，让每位同学都能在课堂教学当中找到自己的闪光点，从而不断的发掘潜能，帮助同学们在更加丰富的情感体验当中获取知识，为同学们营造良好学习氛围的同时实现寓教于乐。
二、善于挖掘情境来源而培养同学们的数学核心素养
对于数学教学来说，其课本当中存在大部分理论知识都是通过生活当中的实践而得出的结论，可以说数学来源于生活也应用于生活。所以如果在教学过程当中脱离现实的教学情境，那么就很难提升同学们对于数学的兴趣，不利于同学们核心素养的培养。为此我们就应该学会在当前的数学教学过程当中将理论知识与实践生活进行有机的结合，这样才能用更加直观的方式帮助同学们体会数学在生活当中的价值，提升对于数学学习的自信心。
例如，我们在学习《集合与函数的概念》这一课时，教师可以借助同学们耳熟能详的地理知识为他们解释集合的性质，例如教师就可以告诉同学们地球七大洲所包含的内容以及各洲之间的关系，这样才能使他们明确集合与元素之间的关系，加强各个学科之间联系的同时，提升同学们的核心素养，让同学们能够在不知不觉的学习中掌握数学知识，提升课堂教学的效率。
三、利用课堂当中存在的辅助工具增强学生的核心素养
如果想要更好的在课堂当中为同学们创设情境，那么就一定离不开多媒体技术的辅助，因为在当前的教学过程中，已经越来越依赖发达的信息技术，只有这种方法，才能够将枯燥乏味的抽象知识更好地展现在同学们的面前，也能利用视频和图画的方式提升同学们各个感官的感知程度，使同学们能够进一步认识到数学学习的魅力。对于现在的高中同学们来说，兴趣是最好的老师，而教师也应该根据同学们的心理特征而创设相应的教学情境，这样才能在教学过程中不知不觉地拉近师生之间的距离，增加沟通和交流的机会，使同学们更加迅速的掌握学习的数学内容。
例如，我们在学习《空间几何体》这一课时，教师就可以在教学过程中利用现在丰富的多媒体资源为同学们播放相应的视频和图片，让同学们可以借助千变万化的几何图形而感知各个章节之间存在的相互关系，更好的培养同学们想象能力。同样利用这种方法也可以做到化被动为主动，提升同学们对于数学学习的积极性，帮助同学们在高中学习的过程中养成坚持不懈的科学探究精神，进而养成良好的学习习惯。
结语
综上所述，在高中数学的教学过程中，教师应该学会运用更加新兴的教学方式，这样才能顺应时代的发展，提升同学们的数学学习能力，而在教学过程中，教师应该学会围绕教材的核心内容为同学们创设相应的教学情境，这样才能制造出更加符合学生认知水平的教学方法，帮助同学们在感知数学知识的同时培养核心素养，成长为祖国真正需要的人才。
参考文献
[1]刘奕爽. 高中数学核心概念教学中数学核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]杜艳娇. 高中数学创新题对高中生核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]邵莹莹.高中生數学核心素养的培养研究[D].河南大学，2018.
关键词：高中数学;核心素养;情境教学;教学策略
引言
对于高中数学教学来说，教师不仅仅是要在教学课程中为同学们传授相应的理论知识，更多的还要培养同学们的核心素养，因为高中是他们形成自身理论的关键阶段，这时进行正确的引导才能够使同学们在高中时期就形成良好的人生观和价值观，达到预期教学的目标。情境教学法可以借助更加生动的教学情境，引起同学们的好奇心，让同学们在积极体验的情境当中加深对于数学的理解和认知，更好地提升同学们的综合素养。
一、学会在教学过程当中利用情景教学把握核心素养导向
在当下的高中数学教学过程中，教师只有利用当前存在的各种因素才能够为同学们呈现更加直观的教学情境，而在此过程中，教师应该学会根据教材当中存在的理论知识为核心，这样才能更好地提升同学们的情感体验，吸引学生注意力的同时让他们能够激起对于数学的学习欲望，进而增加自主探究的兴趣，提升积极性的同时，进一步提升核心素养。在我国当前的教育体制下，已经有很多课堂引入了情景教学法进行教学，因为这种方法是基于同学们认知水平和数学能力而发展起来的教学方式，多数时候都是利用同学们比较熟悉的场景而建造相应的情境，这样就可以使同学们有一种身临其境的感觉，还能够使学习到的理论知识在生活当中有更强的代入感，在课堂教学中达到事半功倍的教学效果。对于大部分高中生来说，他们并不具有丰富的生活经验，也没有完备的理论基础，所以他们学习的动力正是对于事物的兴趣，如果在这时利用情境教学法，就可以更好地提升他们的思维能力，激发创新意识，让每位同学都能在课堂教学当中找到自己的闪光点，从而不断的发掘潜能，帮助同学们在更加丰富的情感体验当中获取知识，为同学们营造良好学习氛围的同时实现寓教于乐。
二、善于挖掘情境来源而培养同学们的数学核心素养
对于数学教学来说，其课本当中存在大部分理论知识都是通过生活当中的实践而得出的结论，可以说数学来源于生活也应用于生活。所以如果在教学过程当中脱离现实的教学情境，那么就很难提升同学们对于数学的兴趣，不利于同学们核心素养的培养。为此我们就应该学会在当前的数学教学过程当中将理论知识与实践生活进行有机的结合，这样才能用更加直观的方式帮助同学们体会数学在生活当中的价值，提升对于数学学习的自信心。
例如，我们在学习《集合与函数的概念》这一课时，教师可以借助同学们耳熟能详的地理知识为他们解释集合的性质，例如教师就可以告诉同学们地球七大洲所包含的内容以及各洲之间的关系，这样才能使他们明确集合与元素之间的关系，加强各个学科之间联系的同时，提升同学们的核心素养，让同学们能够在不知不觉的学习中掌握数学知识，提升课堂教学的效率。
三、利用课堂当中存在的辅助工具增强学生的核心素养
如果想要更好的在课堂当中为同学们创设情境，那么就一定离不开多媒体技术的辅助，因为在当前的教学过程中，已经越来越依赖发达的信息技术，只有这种方法，才能够将枯燥乏味的抽象知识更好地展现在同学们的面前，也能利用视频和图画的方式提升同学们各个感官的感知程度，使同学们能够进一步认识到数学学习的魅力。对于现在的高中同学们来说，兴趣是最好的老师，而教师也应该根据同学们的心理特征而创设相应的教学情境，这样才能在教学过程中不知不觉地拉近师生之间的距离，增加沟通和交流的机会，使同学们更加迅速的掌握学习的数学内容。
例如，我们在学习《空间几何体》这一课时，教师就可以在教学过程中利用现在丰富的多媒体资源为同学们播放相应的视频和图片，让同学们可以借助千变万化的几何图形而感知各个章节之间存在的相互关系，更好的培养同学们想象能力。同样利用这种方法也可以做到化被动为主动，提升同学们对于数学学习的积极性，帮助同学们在高中学习的过程中养成坚持不懈的科学探究精神，进而养成良好的学习习惯。
结语
综上所述，在高中数学的教学过程中，教师应该学会运用更加新兴的教学方式，这样才能顺应时代的发展，提升同学们的数学学习能力，而在教学过程中，教师应该学会围绕教材的核心内容为同学们创设相应的教学情境，这样才能制造出更加符合学生认知水平的教学方法，帮助同学们在感知数学知识的同时培养核心素养，成长为祖国真正需要的人才。
参考文献
[1]刘奕爽. 高中数学核心概念教学中数学核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]杜艳娇. 高中数学创新题对高中生核心素养的培养研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[3]邵莹莹.高中生數学核心素养的培养研究[D].河南大学，2018.