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“学情分析”是教学常规中的重要组成部分，教师是否做学情分析、如何做学情分析一方面反应了教师的内在学生观，另一方面也体现了教学常规有否落实。本文主要从数学课堂教学设计关注学生的潜在状态、教学实施中关注学生的潜能开发等两方面对数学课堂教学中如何落实“学情分析”作了一些探讨，以便了解真实的学生个体，促进学生实现真正的发展。