【摘 要】
：
分析了衍射光栅副的±1级莫尔条纹之间的位相关系与光隙副间隙等因素的关系,从而可利用±1级莫尔条纹提高信号质量。
The relationship between the ± 1 st Moiré fringes
论文部分内容阅读
分析了衍射光栅副的±1级莫尔条纹之间的位相关系与光隙副间隙等因素的关系,从而可利用±1级莫尔条纹提高信号质量。
The relationship between the ± 1 st Moiré fringes’ diffraction pattern and the gap of the photonic gap was analyzed. The ± 1 Moiré fringe can be used to improve the signal quality.
其他文献
在喧闹都市生活中常常会感受到某种空间语境缺失的困惑。人被同质化的空间围困着,孤立无援。我们渴望掌控自我,找寻新的语境,遏制失语,留住“慢的乐趣”。真空是我们深入感受
美国科学家罗伯特·柯尔、理查得·斯莫利和英国科学家哈罗德·克罗特因发现碳元素的第三种存在形式C_(60)(分子结构模型如图1),共同荣获1996年诺贝尔化学奖。皇家科学院评委
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
多年从事幼教工作,我悟出了这么一点道理:我们幼儿园教师有时候确实要像『万金油』那样才行。我的意思是说,不仅要能组织教育、教学活动,还要能处理保育工作中的一般性事务,
我1991年参加工作,1999年被破格评聘为中学语文高级教师,2009评为上海市特级教师,被确定为上海市教师教育资源专家委员会基础教育专家,担任上海市名师培养基地导师的工作。
天津市第三十二中学坚持“育人为本,德育优先”的德育理念,注重学生的养成教育,努力追求全员、全程、全方位育人,让学生在感悟中实现自我完善。
The thirty-second middle s
巧用整体解题是一种重要的思想方法。有些试题用常规方法直接求解事倍功半，若巧用整体求解则事半功倍。下面介绍几种巧用整体解题的方法。 一、整体取倒数 例1 已知a、b、c为实数，且=,=,=，求的值。 分析：要直接求出a、b、c的值很不容易，若将条件全部取倒数，则有 =3， =4， =5，问题就迎刃而解了。 解：因为=，所以=3，即 =3，同理，可得方程组 =3① =4② =5③ （
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download and view, this article does not support online access to view profile.
根据新课程教学精神,在初中物理教学中,要大力开展探究学习活动,而开展探究学习的基础就是提出有价值的问题,假如学生不会提出问题,或提不出合理的问题,探究学习活动就不能顺
马年将走,羊年即到。在这岁月更选的时候,如何利用中国的传统文化,创造情境,开展富于创造性的少先队活动,增强德育的实效性?江苏省南通师范二附小的师生就以他们的主题性大单