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一、在历史教学中渗透德育要有计划性
在历史教学中渗透德育,要有目标,不能随意,必须有切实可行的思想教育计划。历史教师在备课时一定要精心设
计德育目标,虽说参考书中有,但最好不要照搬照抄,因为其有时缺乏实际性和可操作性。教师应根据培养目标,依据教学大纲和教材内容,结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律,以及学生现实生活中存在的问题,制订出科学、恰当、又行之有效的德育教育计划。教学目标要实,从小处着眼,以小聚大。教师要认真钻研教材,挖掘出德育的素材,找到实施的切入口,把历史教学中的知识目标、能力目标、思想认识目标有机地结合在一起,再选择恰当的方法,使德育渗透不会落空。
二、在历史教学中渗透德育要突出时代性
要想在历史教学中渗透德育,就必须把历史讲得更贴近于现实,为学生提供分析现实社会的借鉴,帮助学生看清时弊的根源,进而帮助学生解决现实生活中的一些困惑和疑问,引导学生选择正确的人生价值观,形成健全健康的人格,做到时代感和历史感的交融。教师应利用历史课所具备的特长来加以引导:无论是从中国还是从世界历史范围来观察,我们都不难发现,每一次重大的变革都要经历一番磨难,因为改革必定会对一些人的利益产生不利,会有人下岗,会有人起来强烈反对改革。然而这一切终究不能挡住历史前进的车轮,管仲使齐国终成为春秋五霸的霸主;商鞅以身躯换来了秦国的强大,为中国统一奠定了坚实的基础……历史证明,改革是历史发展的必然趋势。目前我国的改革出现了一些波折、困难甚至失误,都是不可避免的,教师要教育学生坚定他们对改革的信念和对祖国未来的信心。
三、在历史教学中渗透德育要注重以历史史实为依托
历史教学的育人功能,总是离不开实际,总是蕴含在对历史的评述、比较、分析之中。事实胜于雄辩,论从史出,有理有据才能给人以信服,给人的思想情感的震撼力才会更强。在历史教学中通过对历史事实的认识、理解和评价,有意识地,但又不露痕迹地给学生以心理和行为的影响,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照。口号式地硬贴标签,难以收到德育渗透功效。渗透就是一种无为而为,不言而言的教育艺术,它追求的是使学生在日常生活中受到启发,得到教育,领悟做人处事的道理。这种潜移默化的教育,必定要深刻牢固得多。
四、在历史教学中渗透德育要有真挚的情感
在讲林则徐领导禁烟运动时,教师首先用浅显的语言向学生描述鸦片泛滥的严重危害,为林则徐民族英雄的光辉形象和虎门销烟的壮观场面作铺垫;然后,教师生动叙述林则徐在禁烟时的鲜明立场“永不夹带鸦片,如有带来,一经查出,货尽没官,人即正法。”和林则徐禁烟的坚定决心“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终,断无终止之理。”终于迫使英美鸦片贩子不得不缴出鸦片;最后,教师用激昂的语言描绘1839年6月3日这个中华民族值得纪念的日子,这一天林则徐在虎门海滩当众销毁了二万多箱鸦片,许多广州人民群众怀着对外国侵略者的义愤和对禁烟斗争胜利的喜悦群集虎门,观看了销烟的壮举,看着一箱箱毒害中国人民的鸦片被销毁,人们无不欢欣鼓舞拍手称快。虎门销烟打击了外国侵略者的气焰,向全世界表明了中华民族反抗外来侵略的无畏斗志和坚强决心。解放后为缅怀英雄,在天安门广场的人民英雄纪念碑第一幅浮雕再现了当初的历史画卷。如此讲述课文易引起学生感情的共鸣,从而达到德育的目的。
五、在历史教学中渗透德育要多开展活动,注重学生的体验
学生要形成良好的思想品德,就是要通过自身的实践,解决由知到行的转化。在历史教学中开展各种活动,如举办历史故事会、辩论会,编演历史剧,发挥自我教育的机制、调动主观能动性,让学生在实践中接受情感体验、意志磨练,在愉快的活动中得到熏陶,从而实现德育的目的、优化德育渗透。
在历史教学中渗透德育,要有目标,不能随意,必须有切实可行的思想教育计划。历史教师在备课时一定要精心设
计德育目标,虽说参考书中有,但最好不要照搬照抄,因为其有时缺乏实际性和可操作性。教师应根据培养目标,依据教学大纲和教材内容,结合中学生的年龄、心理特征、思想品德形成的规律和身心发展的规律,以及学生现实生活中存在的问题,制订出科学、恰当、又行之有效的德育教育计划。教学目标要实,从小处着眼,以小聚大。教师要认真钻研教材,挖掘出德育的素材,找到实施的切入口,把历史教学中的知识目标、能力目标、思想认识目标有机地结合在一起,再选择恰当的方法,使德育渗透不会落空。
二、在历史教学中渗透德育要突出时代性
要想在历史教学中渗透德育,就必须把历史讲得更贴近于现实,为学生提供分析现实社会的借鉴,帮助学生看清时弊的根源,进而帮助学生解决现实生活中的一些困惑和疑问,引导学生选择正确的人生价值观,形成健全健康的人格,做到时代感和历史感的交融。教师应利用历史课所具备的特长来加以引导:无论是从中国还是从世界历史范围来观察,我们都不难发现,每一次重大的变革都要经历一番磨难,因为改革必定会对一些人的利益产生不利,会有人下岗,会有人起来强烈反对改革。然而这一切终究不能挡住历史前进的车轮,管仲使齐国终成为春秋五霸的霸主;商鞅以身躯换来了秦国的强大,为中国统一奠定了坚实的基础……历史证明,改革是历史发展的必然趋势。目前我国的改革出现了一些波折、困难甚至失误,都是不可避免的,教师要教育学生坚定他们对改革的信念和对祖国未来的信心。
三、在历史教学中渗透德育要注重以历史史实为依托
历史教学的育人功能,总是离不开实际,总是蕴含在对历史的评述、比较、分析之中。事实胜于雄辩,论从史出,有理有据才能给人以信服,给人的思想情感的震撼力才会更强。在历史教学中通过对历史事实的认识、理解和评价,有意识地,但又不露痕迹地给学生以心理和行为的影响,“随风潜入夜,润物细无声”是最好的写照。口号式地硬贴标签,难以收到德育渗透功效。渗透就是一种无为而为,不言而言的教育艺术,它追求的是使学生在日常生活中受到启发,得到教育,领悟做人处事的道理。这种潜移默化的教育,必定要深刻牢固得多。
四、在历史教学中渗透德育要有真挚的情感
在讲林则徐领导禁烟运动时,教师首先用浅显的语言向学生描述鸦片泛滥的严重危害,为林则徐民族英雄的光辉形象和虎门销烟的壮观场面作铺垫;然后,教师生动叙述林则徐在禁烟时的鲜明立场“永不夹带鸦片,如有带来,一经查出,货尽没官,人即正法。”和林则徐禁烟的坚定决心“若鸦片一日未绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终,断无终止之理。”终于迫使英美鸦片贩子不得不缴出鸦片;最后,教师用激昂的语言描绘1839年6月3日这个中华民族值得纪念的日子,这一天林则徐在虎门海滩当众销毁了二万多箱鸦片,许多广州人民群众怀着对外国侵略者的义愤和对禁烟斗争胜利的喜悦群集虎门,观看了销烟的壮举,看着一箱箱毒害中国人民的鸦片被销毁,人们无不欢欣鼓舞拍手称快。虎门销烟打击了外国侵略者的气焰,向全世界表明了中华民族反抗外来侵略的无畏斗志和坚强决心。解放后为缅怀英雄,在天安门广场的人民英雄纪念碑第一幅浮雕再现了当初的历史画卷。如此讲述课文易引起学生感情的共鸣,从而达到德育的目的。
五、在历史教学中渗透德育要多开展活动,注重学生的体验
学生要形成良好的思想品德,就是要通过自身的实践,解决由知到行的转化。在历史教学中开展各种活动,如举办历史故事会、辩论会,编演历史剧,发挥自我教育的机制、调动主观能动性,让学生在实践中接受情感体验、意志磨练,在愉快的活动中得到熏陶,从而实现德育的目的、优化德育渗透。