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我和孩子们在为准备种新植物翻地时，浩浩小朋友不小心铲断了一条蚯蚓，蚯蚓一半藏在土里，一半在地上挣扎，孩子们都觉得可怜，我急忙安慰孩子们：“别着急，这条蚯蚓不会死的，它还会再长出另一半，这样一条蚯蚓就变成两条了。”孩子们半信半疑，他们对蚯蚓的好奇，引发了对蚯蚓的观察兴趣，我们决定将蚯蚓带回班级。
为了给蚯蚓创设一个舒适的家，孩子们在众多的材料里，一眼就看中了一个方形的大鱼缸，因为孩子们一致认为鱼缸比较大，这样蚯蚓住在里面就不会挤了。围绕着“蚯蚓”开展的主题活动也就应运而生。
首先开展了绘本阅读活动“蚯蚓的日记”，孩子们和我一起跟随故事，感知了蚯蚓视角里的美丽世界。“尾巴卷着一支铅笔写字，瓶盖是它的凳子，蘑菇是它的桌子”，可爱的蚯蚓小弟以日记的方式，记录了它和朋友之间的生活点滴。在写日记时，它悄悄地把自己的生活习性、身体特征告诉了我们。蚯蚓的家在哪里？蚯蚓最爱做的事是什么？蚯蚓的食物是什么？蚯蚓有脚吗？蚯蚓有没有牙齿？蚯蚓最怕什么动物？蚯蚓的运动方式是什么？……这些问题孩子们从蚯蚓的日记中都找到了答案。
科学活动“蚯蚓大探究”中，我为孩子们提供了放大镜，让孩子们看一看、摸一摸，直观感知蚯蚓的特征，发现小小蚯蚓的大秘密。我还和孩子们一起观察、猜测、讨论，寻找蚯蚓更多的秘密。瞧，孩子们找到的蚯蚓的秘密还真不少，他们告诉我：“蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼……”“蚯蚓是中药，叫地龙。”“蚯蚓还是一种菜，营养很丰富。”
美术活动“弯弯曲曲的蚯蚓”中，画画猜猜的形式充分调动了幼儿思考的积极性，连平时难得开口的孩子都主动积极地参与到活动中。
游戏活动中，孩子们借助我提供的工具，对蚯蚓进行了持续细致的观察，纷纷用自己喜欢的方式记录下观察的结果。
“蚯蚓喜欢吃哪些食物？”“蚯蚓为什么会死？”随着观察的深入，孩子们想要了解的也更多。同伴间的交流，家长们给予的经验支持，都是孩子们寻找问题答案的途径。
伴随着活动的深入和幼儿经验的建立，他们逐步学会了怎样去关爱和照料蚯蚓，观察蚯蚓时的动作也越来越轻柔。这让我想起了童话故事《小王子》中狐狸说的话：“对我而言，你只不过是个小男骇，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样用不着我。对你来说。我也只不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要；如果你驯养我，那我的生命就充满阳光。”我想，在课程实施过程中，伴随着这样的爱，孩子们一定会更有责任，更有担当。
为了给蚯蚓创设一个舒适的家，孩子们在众多的材料里，一眼就看中了一个方形的大鱼缸，因为孩子们一致认为鱼缸比较大，这样蚯蚓住在里面就不会挤了。围绕着“蚯蚓”开展的主题活动也就应运而生。
首先开展了绘本阅读活动“蚯蚓的日记”，孩子们和我一起跟随故事，感知了蚯蚓视角里的美丽世界。“尾巴卷着一支铅笔写字，瓶盖是它的凳子，蘑菇是它的桌子”，可爱的蚯蚓小弟以日记的方式，记录了它和朋友之间的生活点滴。在写日记时，它悄悄地把自己的生活习性、身体特征告诉了我们。蚯蚓的家在哪里？蚯蚓最爱做的事是什么？蚯蚓的食物是什么？蚯蚓有脚吗？蚯蚓有没有牙齿？蚯蚓最怕什么动物？蚯蚓的运动方式是什么？……这些问题孩子们从蚯蚓的日记中都找到了答案。
科学活动“蚯蚓大探究”中，我为孩子们提供了放大镜，让孩子们看一看、摸一摸，直观感知蚯蚓的特征，发现小小蚯蚓的大秘密。我还和孩子们一起观察、猜测、讨论，寻找蚯蚓更多的秘密。瞧，孩子们找到的蚯蚓的秘密还真不少，他们告诉我：“蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼……”“蚯蚓是中药，叫地龙。”“蚯蚓还是一种菜，营养很丰富。”
美术活动“弯弯曲曲的蚯蚓”中，画画猜猜的形式充分调动了幼儿思考的积极性，连平时难得开口的孩子都主动积极地参与到活动中。
游戏活动中，孩子们借助我提供的工具，对蚯蚓进行了持续细致的观察，纷纷用自己喜欢的方式记录下观察的结果。
“蚯蚓喜欢吃哪些食物？”“蚯蚓为什么会死？”随着观察的深入，孩子们想要了解的也更多。同伴间的交流，家长们给予的经验支持，都是孩子们寻找问题答案的途径。
伴随着活动的深入和幼儿经验的建立，他们逐步学会了怎样去关爱和照料蚯蚓，观察蚯蚓时的动作也越来越轻柔。这让我想起了童话故事《小王子》中狐狸说的话：“对我而言，你只不过是个小男骇，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你，你也同样用不着我。对你来说。我也只不过是只狐狸，就跟其他千万只狐狸一样。然而，如果你驯养我，我们将会彼此需要；如果你驯养我，那我的生命就充满阳光。”我想，在课程实施过程中，伴随着这样的爱，孩子们一定会更有责任，更有担当。