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摘要：本文论述了在数学课堂教学中如何帮助和指导学生在开展有意义接受学习的同时，还论述了在数学课堂教学中如何为学生创造多渠道获取知识的途径，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育。
关键词：研究性学习；认识；实践；指导
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0078-02
现在在初中数学新教材里面，可以发现添了好多新的内容，这样使数学教学课堂伸到了社会、生产、生活等方面。新学习内容引人入胜，为了更好地实施素质教育与高效课堂的实施，新教材中的阅读材料内容和探究性课题内容为我们学生开展数学研究性学习有启发作用，这样我们如何指导学生进行数学研究性学习？
一、教师要知道研究性学习的内涵
研究性学习的内涵理解是：①从学习目的了解，它是指向于培养学生自己去发现，自己去研究，自己去创新等等。②从它们的学习内容去了解，主要是针对生活、社会以及全世界等几个方面。所以我们对每一个学生的个性和生活都要研究，不但研究学习方法，还有研究他们的个性发展。
二、教师要理解数学研究性学习主要特征
数学研究性学习的特征主要是体现在它的研究性以及实践性，它为学习者、指导者个性特长和才能的发展留有足够空间，并给学生提供了课堂自主参与、自主探索合作的学习机会。
三、教师要知道数学研究性学习的要求
数学教材内容提出了教学目标：①学会提出问题和明确探究方向。②体验教学活动的过程。③培养创新合作精神和应用能力。④以书面材料、口头材料、墙报等形式反映研究成果，学会交流。这就是要求数学教师对研究性学习的教学不同传统知识的教学。
四、研究性学习实施中的教师应指导的思路和方法
研究性学习是一种全新的学习方法，有很多学生没有科研和专业这种知识，在研究过程中无法打开思路，特别是初中学生，他们有的受到挫折，有的思维已经定势。在实施中的指导要加强针对性而展开指导工作。
1.根本性的指导。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生对课题研究，没有什么知识作准备，是谈不上研究的，因此，教师的首要任务是指导学生发现问题。探究问题，发现问题，主要从以下两方面进行：①从日常生活中发现问题，学生由于受到传统教育的影响，对现实生活中的一些问题熟视无睹，不善于有意识地去发现、去探究，因此这是一块非常有潜力的开发地。教师在平时的教学中应不断地引导学生、启发学生，使他们做个生活的有心人。例如，我在教函数时，大部分学生真的搞不懂，我针对这个事来启发学生的思维：如果你们到菜市去买青菜，买20斤以内，每斤0.8元，如果买20斤以上每斤0.5元，请同学们建立买菜（斤），给钱（元）的解析式，经过学生的分析和解答，从而主动去理解掌握了分段函数，而且根深蒂固。②从课本中，课本中许多问题还需要去进一步探索研究。总之，老师在数学教学中应该有意识地引导学生去发现问题、研究问题，我们教师要教给学生的不是知识本身，而是获得知识的本领，使学生自己去学习、自己会学习，使我们的学生终身受益。
2.课题选题指导。①让学生选择自己喜欢的课题，并在实施过程中进一步培养学生对课题研究的兴趣与热情，兴趣是最好的老师，只有让学生真正对研究课题感兴趣，他才会真正去研究，才会善始善终，真正研究出成果。培养学生兴趣与热情，可以先从课题价值取向入手，让学生知道他们所从事的“研究”活动的价值，无形中使学生对从事的研究活动产生自豪感和使命感。②事先摆出活动中可能遇到的种种挑战，激发学生的征服欲。比如，在我们生活当中，贷款购房这个问题，一般我们是站在顾客的这个方面去考虑每次应付的款项等等，这个问题学生很感兴趣，而贷款中的银行方面能够得到什么效益。这样的课题能给学生走出课堂，走出社会，能够给学生自己广泛收集数据和各种材料，学生自己能够进行调查研究，这样学生就感兴趣，学生的积极性也非常高。这是一个受全体学生欢迎的课题。总之，研究性学习不但用于学习课程，而且运用于数学学习中，更有利于研究性学习和数学学习的应用功能得到发挥。
3.研究方法的指导。发现问题和选择课题以后，如何运用科学的方法来研究问题，这也是同学们不太了解的。因此，在进行课题研究之前，首先要根据课题研究的领域和目的、对象手段的差异，相应地确定一定的、合适的研究方法。适用研究课题的方法很多，在指导学生的课题研究中我认为采用实验法、类比法、观察法、社会调查法、数据统计法较好，应注意的是我们不仅要求学生掌握多样的研究方法的差异，以选择最恰当的方法进行研究。
4.心理素质的指导。研究性学习是要求学生走出课堂、走出校园、走出社会去关注去解决自己要研究的问题。有的学生害怕又没有耐力，在困难面前低头。因此，我们要对学生进行各方面的教育，培养他们的意识力，我们老师要经常引导、支持学生，不要让他们半途而废。在研究学习的教学中，老师应该创设让学生充分参与学习的情境，实现自主学习。还让学生有足够的时间去思考、探索、交流。我们的教师要鼓励学生有质疑的问题，鼓励学生有争辩、发表自己的见解，确保学生全程参与。
5.思维方式的指导。我们老师要经常培养学生主动去发现问题、探究问题、解决问题的思维能力。在教学中经常遇到一些比如“一个正三角形怎么样分割后才能拼成一个正三棱锥”？像这样的题目就能培养学生想象和思维能力。
五、在研究性学习指导中要注意以下几点
1.我们教师要观察学生能力等方面的发展，老师还有认真指导，使学生得到自信而进一步得到学习的提高，我们的老师是学生组织者和建设者。
2.我们的教师要和学生共同参与、共同解决问题，为我们的学生创造很好的条件。
3.教师要经常指导学生去执行任务而及时记载研究情况，为以后进行总结提供理论根据。
4.教师要经常指导学生收集资料、设计要解决问题的各种方法。
总之，我们要用积极的态度开展以创新和实践为重点的研究性学习，使学生的学习从平淡走向趣味，从独奏走向合奏，从低效走向高效，提高学生自主参与、主动学习、合作探讨、解决问题的能力。
关键词：研究性学习；认识；实践；指导
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0078-02
现在在初中数学新教材里面，可以发现添了好多新的内容，这样使数学教学课堂伸到了社会、生产、生活等方面。新学习内容引人入胜，为了更好地实施素质教育与高效课堂的实施，新教材中的阅读材料内容和探究性课题内容为我们学生开展数学研究性学习有启发作用，这样我们如何指导学生进行数学研究性学习？
一、教师要知道研究性学习的内涵
研究性学习的内涵理解是：①从学习目的了解，它是指向于培养学生自己去发现，自己去研究，自己去创新等等。②从它们的学习内容去了解，主要是针对生活、社会以及全世界等几个方面。所以我们对每一个学生的个性和生活都要研究，不但研究学习方法，还有研究他们的个性发展。
二、教师要理解数学研究性学习主要特征
数学研究性学习的特征主要是体现在它的研究性以及实践性，它为学习者、指导者个性特长和才能的发展留有足够空间，并给学生提供了课堂自主参与、自主探索合作的学习机会。
三、教师要知道数学研究性学习的要求
数学教材内容提出了教学目标：①学会提出问题和明确探究方向。②体验教学活动的过程。③培养创新合作精神和应用能力。④以书面材料、口头材料、墙报等形式反映研究成果，学会交流。这就是要求数学教师对研究性学习的教学不同传统知识的教学。
四、研究性学习实施中的教师应指导的思路和方法
研究性学习是一种全新的学习方法，有很多学生没有科研和专业这种知识，在研究过程中无法打开思路，特别是初中学生，他们有的受到挫折，有的思维已经定势。在实施中的指导要加强针对性而展开指导工作。
1.根本性的指导。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生对课题研究，没有什么知识作准备，是谈不上研究的，因此，教师的首要任务是指导学生发现问题。探究问题，发现问题，主要从以下两方面进行：①从日常生活中发现问题，学生由于受到传统教育的影响，对现实生活中的一些问题熟视无睹，不善于有意识地去发现、去探究，因此这是一块非常有潜力的开发地。教师在平时的教学中应不断地引导学生、启发学生，使他们做个生活的有心人。例如，我在教函数时，大部分学生真的搞不懂，我针对这个事来启发学生的思维：如果你们到菜市去买青菜，买20斤以内，每斤0.8元，如果买20斤以上每斤0.5元，请同学们建立买菜（斤），给钱（元）的解析式，经过学生的分析和解答，从而主动去理解掌握了分段函数，而且根深蒂固。②从课本中，课本中许多问题还需要去进一步探索研究。总之，老师在数学教学中应该有意识地引导学生去发现问题、研究问题，我们教师要教给学生的不是知识本身，而是获得知识的本领，使学生自己去学习、自己会学习，使我们的学生终身受益。
2.课题选题指导。①让学生选择自己喜欢的课题，并在实施过程中进一步培养学生对课题研究的兴趣与热情，兴趣是最好的老师，只有让学生真正对研究课题感兴趣，他才会真正去研究，才会善始善终，真正研究出成果。培养学生兴趣与热情，可以先从课题价值取向入手，让学生知道他们所从事的“研究”活动的价值，无形中使学生对从事的研究活动产生自豪感和使命感。②事先摆出活动中可能遇到的种种挑战，激发学生的征服欲。比如，在我们生活当中，贷款购房这个问题，一般我们是站在顾客的这个方面去考虑每次应付的款项等等，这个问题学生很感兴趣，而贷款中的银行方面能够得到什么效益。这样的课题能给学生走出课堂，走出社会，能够给学生自己广泛收集数据和各种材料，学生自己能够进行调查研究，这样学生就感兴趣，学生的积极性也非常高。这是一个受全体学生欢迎的课题。总之，研究性学习不但用于学习课程，而且运用于数学学习中，更有利于研究性学习和数学学习的应用功能得到发挥。
3.研究方法的指导。发现问题和选择课题以后，如何运用科学的方法来研究问题，这也是同学们不太了解的。因此，在进行课题研究之前，首先要根据课题研究的领域和目的、对象手段的差异，相应地确定一定的、合适的研究方法。适用研究课题的方法很多，在指导学生的课题研究中我认为采用实验法、类比法、观察法、社会调查法、数据统计法较好，应注意的是我们不仅要求学生掌握多样的研究方法的差异，以选择最恰当的方法进行研究。
4.心理素质的指导。研究性学习是要求学生走出课堂、走出校园、走出社会去关注去解决自己要研究的问题。有的学生害怕又没有耐力，在困难面前低头。因此，我们要对学生进行各方面的教育，培养他们的意识力，我们老师要经常引导、支持学生，不要让他们半途而废。在研究学习的教学中，老师应该创设让学生充分参与学习的情境，实现自主学习。还让学生有足够的时间去思考、探索、交流。我们的教师要鼓励学生有质疑的问题，鼓励学生有争辩、发表自己的见解，确保学生全程参与。
5.思维方式的指导。我们老师要经常培养学生主动去发现问题、探究问题、解决问题的思维能力。在教学中经常遇到一些比如“一个正三角形怎么样分割后才能拼成一个正三棱锥”？像这样的题目就能培养学生想象和思维能力。
五、在研究性学习指导中要注意以下几点
1.我们教师要观察学生能力等方面的发展，老师还有认真指导，使学生得到自信而进一步得到学习的提高，我们的老师是学生组织者和建设者。
2.我们的教师要和学生共同参与、共同解决问题，为我们的学生创造很好的条件。
3.教师要经常指导学生去执行任务而及时记载研究情况，为以后进行总结提供理论根据。
4.教师要经常指导学生收集资料、设计要解决问题的各种方法。
总之，我们要用积极的态度开展以创新和实践为重点的研究性学习，使学生的学习从平淡走向趣味，从独奏走向合奏，从低效走向高效，提高学生自主参与、主动学习、合作探讨、解决问题的能力。