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摘 要：随着新课标改革的不断深入，在初中物理实践性教学中，教学质量问题得到了高度重视。新课标提出，学生必须要具备一定的思考、记忆及学习能力，才能在实际教学中更好的掌握学科基础知识，为下阶段学习提供重要保障，这就不难发现，初中物理实践性教学其作用不可小觑。同时将思维导图与实际教学相结合，能够有效提高学科教学效率。本文主要分析了思维导图教学模式及其在初中物理实践性教学中的应用，希望能够推动我国初中物理教学稳定发展。
关键词：思维导图；初中物理；实践教学；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-016-01
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引言
对于初中物理教学而言，思维导图是一种新的教学模式，能够激发学生创造性思维能力，通过图文并茂、直观的方式表示对应物理知识，其不受硬性极易束缚，合理整合各类教学资源，提高学生参与物理实践的积极性，养成良好的动手实践能力，对物理教学水平与学习效率的提高具有非常重要的现实意义。
1.概述思维导图
众所周知，在图形思维工具中，思维导图是一种重要形式，能够直观的表现出作者的发散性思维模式，且利用图文并茂的形式表现不同层次主题，提高使用者左右脑机能，平衡发展使用者的科学艺术、逻辑与思维想象力，开发使用者大脑水平。同时其能够形象生动的表达抽象知識，以此形成独立思考中心并以其为核心向外延伸，为人们提供发散思维整体与独特数据资料。
2.教学现状分析
相较之高中阶段，初中物理知识内容比较容易，但值得注意的是，老师要重视学生物理思维能力的培养。一般初中物理老师比较注重讲解教材内容，要求学生掌握并记住课本知识内容，这就使得在学习初中物理知识时，很多学生仍采用文科科目死记硬背的学习方法。虽然我国实施新课标改革有一段时间了，但在初中物理课堂教学中，仍以传统“填鸭式”教学模式为主，一定程度上使得学生在学习物理知识时，思维与观念比较僵化，同时感觉物理课堂比较枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。同时，在初中物理教学中，通常把考试作为教学目的与设计标准，在课堂上很多老师都是围绕考试讲授知识内容，一定程度上使得学生对日常学到的公式、定理等内容进行死记硬背，因此实践教学足部形成重视“记忆”、忽略“思考”的教学模式，直接影响到学生学习兴趣，使得教学效率难以提高。在实际教学中，由于对学生“思考”与“实践”等能力的锻炼严重不足，这就要求老师要重视教学中存在的这种缺陷，掌握初中物理教学的关键，通过实践教学，在学生创造性思维能力方面加强锻炼与培养，从而有效提高初中物理教学质量。
3.思维导图在实际教学中的具体应用策略
3.1利用思维导图巧设课前导入
在初中物理课堂教学中，老师可以利用思维导图引导学生做好课前导入，打破传统老师讲学生记的填鸭式教学模式的束缚，营造良好的教学氛围，以此帮助学生养成良好的物理思维能力。在学习物理知识时，课前导入非常必要，但由于该学科有很强的实践性、专业性及知识性，因此灵活运用思维导图，老师更好的引导学生组织课前导入，并确保其效果。比如在人教版初中物理《运动的描述》章节内容中，在学习此部分知识前，老师可利用思维导图与现代化多媒体教学工作，为学生播放人行走、车行使等相关图片与画面，并针对其运动特点组织学生进行讨论。讨论中学生描述自己的想法，老师也可利用现代科技为学生展示实际生活中的相关运动现象，结合动态视频的播放例如动的云、太阳等，以此引导学生深入分析“生活中哪些物体是运动的，哪些是静止的？”等，这就为物理课堂教学效率的提高奠定了基础，激发学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣。
3.2老师要加强实践性教学
在学科课堂教学活动中，老师要加强实践教学，可以通过相关实验活动，如探究式、验证性等，锻炼学生动手实操能力。同时针对实验方案，老师要鼓励学生积极设计，并通过实验来验证方案是否可行，以此提高实验能力。在老师帮助下，不断完善学生知识结构，养成良好的问题分析与发散性思维能力。老师要对教学模式进行创新，充分利用多媒体及网络等现代化教学工具开展教学活动，全面提高学生学科综合素养，推动初中物理实践教学水平不断提高。
3.3老师要创新教学模式
将思维导图教学模式与初中物理实践教学有机结合，因此老师要积极创新传统填鸭式教学模式，在课堂教学中明确学生主体地位，同时根据教学内容与学生个性差异合理设计教学过程。同时应用这种新的教学模式，帮助学生掌握老师课堂教学思路，抓住具体教学目标。此外，老师要充分发掘这种教学模式的潜能，帮助学生掌握课堂教学的重难点知识，做好课前分析与课后复习，巩固老师所讲知识内容，在此基础上更好的理解并记住老师课堂教学内容。除此之外，老师要注重学生实践动手能力的培养，鼓励学生积极性自主探索，以此确保物理知识结构得到不断完善。
3.4老师要从自身做起，提高专业技能水平
对于初中物理实践教学而言，老师要重视学生物理素养与自主学习能力的培养。首先，老师要从自身做起，提高专业技能水平，对思维导图模式进行深入分析，掌握此种教学模式的重要性及其教学要求。同时，学校也要加强老师专业知识培训，条件允许时安排部分老师进修，以此提高物理老师专业技能，从根本上促使物理实践性教学水平与效率得到保障。
结束语
综上所述，在新形势下，为了有效提高初中物理教学效率，培养学生各方面能力，促进学生全面发展，因此老师要深入探索，将其与实际教学融为一体。
[参考文献]
[1]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].亚太教育，2016，01：76.
[2]吴广友.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].数理化解题研究，2016，23：69.
关键词：思维导图；初中物理；实践教学；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-016-01
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引言
对于初中物理教学而言，思维导图是一种新的教学模式，能够激发学生创造性思维能力，通过图文并茂、直观的方式表示对应物理知识，其不受硬性极易束缚，合理整合各类教学资源，提高学生参与物理实践的积极性，养成良好的动手实践能力，对物理教学水平与学习效率的提高具有非常重要的现实意义。
1.概述思维导图
众所周知，在图形思维工具中，思维导图是一种重要形式，能够直观的表现出作者的发散性思维模式，且利用图文并茂的形式表现不同层次主题，提高使用者左右脑机能，平衡发展使用者的科学艺术、逻辑与思维想象力，开发使用者大脑水平。同时其能够形象生动的表达抽象知識，以此形成独立思考中心并以其为核心向外延伸，为人们提供发散思维整体与独特数据资料。
2.教学现状分析
相较之高中阶段，初中物理知识内容比较容易，但值得注意的是，老师要重视学生物理思维能力的培养。一般初中物理老师比较注重讲解教材内容，要求学生掌握并记住课本知识内容，这就使得在学习初中物理知识时，很多学生仍采用文科科目死记硬背的学习方法。虽然我国实施新课标改革有一段时间了，但在初中物理课堂教学中，仍以传统“填鸭式”教学模式为主，一定程度上使得学生在学习物理知识时，思维与观念比较僵化，同时感觉物理课堂比较枯燥，难以有效激发学生的学习兴趣。同时，在初中物理教学中，通常把考试作为教学目的与设计标准，在课堂上很多老师都是围绕考试讲授知识内容，一定程度上使得学生对日常学到的公式、定理等内容进行死记硬背，因此实践教学足部形成重视“记忆”、忽略“思考”的教学模式，直接影响到学生学习兴趣，使得教学效率难以提高。在实际教学中，由于对学生“思考”与“实践”等能力的锻炼严重不足，这就要求老师要重视教学中存在的这种缺陷，掌握初中物理教学的关键，通过实践教学，在学生创造性思维能力方面加强锻炼与培养，从而有效提高初中物理教学质量。
3.思维导图在实际教学中的具体应用策略
3.1利用思维导图巧设课前导入
在初中物理课堂教学中，老师可以利用思维导图引导学生做好课前导入，打破传统老师讲学生记的填鸭式教学模式的束缚，营造良好的教学氛围，以此帮助学生养成良好的物理思维能力。在学习物理知识时，课前导入非常必要，但由于该学科有很强的实践性、专业性及知识性，因此灵活运用思维导图，老师更好的引导学生组织课前导入，并确保其效果。比如在人教版初中物理《运动的描述》章节内容中，在学习此部分知识前，老师可利用思维导图与现代化多媒体教学工作，为学生播放人行走、车行使等相关图片与画面，并针对其运动特点组织学生进行讨论。讨论中学生描述自己的想法，老师也可利用现代科技为学生展示实际生活中的相关运动现象，结合动态视频的播放例如动的云、太阳等，以此引导学生深入分析“生活中哪些物体是运动的，哪些是静止的？”等，这就为物理课堂教学效率的提高奠定了基础，激发学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣。
3.2老师要加强实践性教学
在学科课堂教学活动中，老师要加强实践教学，可以通过相关实验活动，如探究式、验证性等，锻炼学生动手实操能力。同时针对实验方案，老师要鼓励学生积极设计，并通过实验来验证方案是否可行，以此提高实验能力。在老师帮助下，不断完善学生知识结构，养成良好的问题分析与发散性思维能力。老师要对教学模式进行创新，充分利用多媒体及网络等现代化教学工具开展教学活动，全面提高学生学科综合素养，推动初中物理实践教学水平不断提高。
3.3老师要创新教学模式
将思维导图教学模式与初中物理实践教学有机结合，因此老师要积极创新传统填鸭式教学模式，在课堂教学中明确学生主体地位，同时根据教学内容与学生个性差异合理设计教学过程。同时应用这种新的教学模式，帮助学生掌握老师课堂教学思路，抓住具体教学目标。此外，老师要充分发掘这种教学模式的潜能，帮助学生掌握课堂教学的重难点知识，做好课前分析与课后复习，巩固老师所讲知识内容，在此基础上更好的理解并记住老师课堂教学内容。除此之外，老师要注重学生实践动手能力的培养，鼓励学生积极性自主探索，以此确保物理知识结构得到不断完善。
3.4老师要从自身做起，提高专业技能水平
对于初中物理实践教学而言，老师要重视学生物理素养与自主学习能力的培养。首先，老师要从自身做起，提高专业技能水平，对思维导图模式进行深入分析，掌握此种教学模式的重要性及其教学要求。同时，学校也要加强老师专业知识培训，条件允许时安排部分老师进修，以此提高物理老师专业技能，从根本上促使物理实践性教学水平与效率得到保障。
结束语
综上所述，在新形势下，为了有效提高初中物理教学效率，培养学生各方面能力，促进学生全面发展，因此老师要深入探索，将其与实际教学融为一体。
[参考文献]
[1]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].亚太教育，2016，01：76.
[2]吴广友.浅谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].数理化解题研究，2016，23：69.