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摘 要：随着我国经济实力的不断增加，与国际之间的来往越来越频繁，英语作为一门帮助各国之间交流的全球通用性的语言，凸显出英语教育越来越重要，同时小学英语作为学生英语学习的初级阶段，是学生打好英语基础的关键时期。但传统的英语教学方法一贯的采用机械式的教学模式，使课堂变得单一枯燥，不能有效激发学生兴趣，从而阻碍了学生主动学习英语能力的发展。因此，为了更高效的完成学生英语小学阶段的教学任务，本文就这一问题进行分析，进而总结出提高小学英语课堂教学活动有效性的具体策略。
关键词：小学英语;教学活动;有效策略
新课改下的教学模式是基于传统教学模式，而改革和创新出的一种新型教学模式，在这一教学模式下，教师把学生作为自己课堂的主体，并更加注重学生自身学习兴趣的培养，同时能够根据学生自身素质的不同，因材施教，为每个学生提供个性化的教学。小学英语是与汉语不同的一门学科，学生学习起来可能较为困难，因此为了使学生能够更高效的完成小学英语的基础学习内容，可以采取应用多媒体或者结合实际生活，学习简单口语等教学方式，有效激发学生学习兴趣和信心，从而使每个学生都能够积极的参与小学英语的学习之中。
一、 传统小学英语教学中存在的问题
以往传统的小学英语教学模式的主要方法是采用教师在课上组织教学，留好课后习题，并对课后习题进行系统讲解、检查复习，让学生课后巩固的一种特定的教学步骤，这种教学模式过于死板，过于形式化，教学处于一种机械式的教学方法，教学过程中离不开条条框框，会使课堂变得死板，无法增加课堂的活跃度，培养学生兴趣。在这种教学形势下，学生处于一个被动学习的地位，教师在课堂教学上多采用被动提问的方式，使学生在老师的要求下被动学习，增加了学习的压力，这种机械式的教育不能激发学生的兴趣，阻碍了学生的自主学习的能力。同时，一些学生的英语基础较差，一些学习中的问题不能自主解答，因此一味的采用以往教学方式将不利于学生学习信心的培养。
二、 提高小学英语课堂教学的重要性
提高小学英语课堂教学是基于传统教学下的一种以学生为主体的创新型英语教学方式，这种教学方式可以明确学生的学习目标，使学生产生一个努力学习的动力，不论是谁，在学习中如果没有一个好的动力，就会失去学习的积极性，从而导致其不能够很好的完成自己的学习任务。同时，为了有效的提高小学英语的教学方法，教师应当采取新课改下的教学理念，重视培养学生的学习兴趣，从而引导学生自主学习英语，进而提高学生英语成绩。并且，在教学中及时规范学生的行为动机，在学生的学习目标确立以后，通过对学生进行激励，使学生更加努力的学习，从而更好的完成自己的学习任务。除此之外，也可以提升学生的个人素质，使学生培养出英语学习的自信心，有利于学生激发起英语学习的热情，积极的参与到英语课堂的学习中来。
三、 提高小学英语课堂教学活动有效性的具体策略
（一） 有效应用多媒体，激发学生英语兴趣
随着科技水平的不断上升，多媒体被带入了小学英语的教学课堂，教师应当学会利用多媒体，使它发挥更大的作用。通过利用多媒体，可以使小学的英语课堂变得精彩纷呈，在英语课堂上，我们利用多媒体，向学生展示一些与课堂内容息息相关并具有趣味的英语音频，让学生通过音频提升听力以及口语水平，并且可以通过多媒体播放一些英文动画等内容，激发学生英语学习的兴趣，以及学生思维的灵动性，学生通过课堂中播放的音频，能够更轻松的学习英语基础内容，在潜移默化中学到英语知识，从而减轻小学生对英语学习的压力。
（二） 创设相关情境，鼓励学生个性化学习
为了有效提高小学英语的教学方法，教师也应该要创新自己的教学观念，这就需要教师在进行基本的课本内容教学以后，创设一些课本内容相关问题的情境，使学生能够主动学习英语，在英语课堂基本内容的学习之后，都会有与该内容相关的问题。对于这种问题的研究，不应该一味的采用教师课堂上提问学生回答的方法，而是将问题结合实际，创设一定的生活情境后提问出来，让学生们通过课堂积极讨论解答问题，因为学生个体英语水平存在差异，教师还应该鼓励学生个性化学习，以保证学生英语课堂的高效学习。
（三） 建立激励机制，鼓励培养学生信心
学生放弃英语学习的主要因素是因为自身没有培养出良好的自信心，所以教师应该在英语教学中，重视激励教育，在学生遇到不明白的英语问题时，及时对学生进行引导和鼓励。比如，学生如果在文章阅读上不能流畅的朗读，教师不应该对他们采取放弃或者是批评的教育方式，这种形式不但不能对学生的阅读能力起作用，反而可能会增加学生英语学习压力，导致学生放弃英语的学习。因此，我们在遇到这种情况时，应该鼓励多读文章，告诉学生“世上无难事，只要肯攀登”的道理，从而激励学生完成英语学习。
（四） 师生之间合理互动，调动课堂氛围
除了鼓励学生之间相互合作完成英语问题，教师也应该注意在课堂上师生之间的共同合作，进而培养学生的英语学习热情以及调动课堂学习氛围，使学生积极的完成英语课堂的学习任务。在英语的教学过程中，在学生遇到不会的问题的时候，教师可以对学生进行及时的指导，引导学生想出正确答案。教师的指导可以让学生对英语的问题有一个基本的思路，然后对问题的答案产生研究的兴趣，进而完成英语题目的解答，使学生更轻松的解答出英语问题，有利于学生英语问题解答思维能力的培养，使学生轻松完成小学阶段的英语学习。
四、 分析和总结
总之，教师应该将学生作为教学主体，通过学生之间以及师生之间合理互动，激发学生兴趣，培養学生的思维能力。除此之外，也要提高学生自主学习的能力，从而使英语课堂更加丰富多彩，培养出学生对英语的学习信心的同时，也调动了课堂氛围，使学生能够更轻松的完成小学英语的学习，打好英语基础，进而有效的实现教师英语教学的目标。
参考文献：
[1]张春萍.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].初等教育，2011.
[2]张瑜莲.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].初等教育，2012.
作者简介：
彭龙英，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴东县清太坪镇民族中心小学。
关键词：小学英语;教学活动;有效策略
新课改下的教学模式是基于传统教学模式，而改革和创新出的一种新型教学模式，在这一教学模式下，教师把学生作为自己课堂的主体，并更加注重学生自身学习兴趣的培养，同时能够根据学生自身素质的不同，因材施教，为每个学生提供个性化的教学。小学英语是与汉语不同的一门学科，学生学习起来可能较为困难，因此为了使学生能够更高效的完成小学英语的基础学习内容，可以采取应用多媒体或者结合实际生活，学习简单口语等教学方式，有效激发学生学习兴趣和信心，从而使每个学生都能够积极的参与小学英语的学习之中。
一、 传统小学英语教学中存在的问题
以往传统的小学英语教学模式的主要方法是采用教师在课上组织教学，留好课后习题，并对课后习题进行系统讲解、检查复习，让学生课后巩固的一种特定的教学步骤，这种教学模式过于死板，过于形式化，教学处于一种机械式的教学方法，教学过程中离不开条条框框，会使课堂变得死板，无法增加课堂的活跃度，培养学生兴趣。在这种教学形势下，学生处于一个被动学习的地位，教师在课堂教学上多采用被动提问的方式，使学生在老师的要求下被动学习，增加了学习的压力，这种机械式的教育不能激发学生的兴趣，阻碍了学生的自主学习的能力。同时，一些学生的英语基础较差，一些学习中的问题不能自主解答，因此一味的采用以往教学方式将不利于学生学习信心的培养。
二、 提高小学英语课堂教学的重要性
提高小学英语课堂教学是基于传统教学下的一种以学生为主体的创新型英语教学方式，这种教学方式可以明确学生的学习目标，使学生产生一个努力学习的动力，不论是谁，在学习中如果没有一个好的动力，就会失去学习的积极性，从而导致其不能够很好的完成自己的学习任务。同时，为了有效的提高小学英语的教学方法，教师应当采取新课改下的教学理念，重视培养学生的学习兴趣，从而引导学生自主学习英语，进而提高学生英语成绩。并且，在教学中及时规范学生的行为动机，在学生的学习目标确立以后，通过对学生进行激励，使学生更加努力的学习，从而更好的完成自己的学习任务。除此之外，也可以提升学生的个人素质，使学生培养出英语学习的自信心，有利于学生激发起英语学习的热情，积极的参与到英语课堂的学习中来。
三、 提高小学英语课堂教学活动有效性的具体策略
（一） 有效应用多媒体，激发学生英语兴趣
随着科技水平的不断上升，多媒体被带入了小学英语的教学课堂，教师应当学会利用多媒体，使它发挥更大的作用。通过利用多媒体，可以使小学的英语课堂变得精彩纷呈，在英语课堂上，我们利用多媒体，向学生展示一些与课堂内容息息相关并具有趣味的英语音频，让学生通过音频提升听力以及口语水平，并且可以通过多媒体播放一些英文动画等内容，激发学生英语学习的兴趣，以及学生思维的灵动性，学生通过课堂中播放的音频，能够更轻松的学习英语基础内容，在潜移默化中学到英语知识，从而减轻小学生对英语学习的压力。
（二） 创设相关情境，鼓励学生个性化学习
为了有效提高小学英语的教学方法，教师也应该要创新自己的教学观念，这就需要教师在进行基本的课本内容教学以后，创设一些课本内容相关问题的情境，使学生能够主动学习英语，在英语课堂基本内容的学习之后，都会有与该内容相关的问题。对于这种问题的研究，不应该一味的采用教师课堂上提问学生回答的方法，而是将问题结合实际，创设一定的生活情境后提问出来，让学生们通过课堂积极讨论解答问题，因为学生个体英语水平存在差异，教师还应该鼓励学生个性化学习，以保证学生英语课堂的高效学习。
（三） 建立激励机制，鼓励培养学生信心
学生放弃英语学习的主要因素是因为自身没有培养出良好的自信心，所以教师应该在英语教学中，重视激励教育，在学生遇到不明白的英语问题时，及时对学生进行引导和鼓励。比如，学生如果在文章阅读上不能流畅的朗读，教师不应该对他们采取放弃或者是批评的教育方式，这种形式不但不能对学生的阅读能力起作用，反而可能会增加学生英语学习压力，导致学生放弃英语的学习。因此，我们在遇到这种情况时，应该鼓励多读文章，告诉学生“世上无难事，只要肯攀登”的道理，从而激励学生完成英语学习。
（四） 师生之间合理互动，调动课堂氛围
除了鼓励学生之间相互合作完成英语问题，教师也应该注意在课堂上师生之间的共同合作，进而培养学生的英语学习热情以及调动课堂学习氛围，使学生积极的完成英语课堂的学习任务。在英语的教学过程中，在学生遇到不会的问题的时候，教师可以对学生进行及时的指导，引导学生想出正确答案。教师的指导可以让学生对英语的问题有一个基本的思路，然后对问题的答案产生研究的兴趣，进而完成英语题目的解答，使学生更轻松的解答出英语问题，有利于学生英语问题解答思维能力的培养，使学生轻松完成小学阶段的英语学习。
四、 分析和总结
总之，教师应该将学生作为教学主体，通过学生之间以及师生之间合理互动，激发学生兴趣，培養学生的思维能力。除此之外，也要提高学生自主学习的能力，从而使英语课堂更加丰富多彩，培养出学生对英语的学习信心的同时，也调动了课堂氛围，使学生能够更轻松的完成小学英语的学习，打好英语基础，进而有效的实现教师英语教学的目标。
参考文献：
[1]张春萍.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].初等教育，2011.
[2]张瑜莲.提高小学英语课堂教学活动有效性的策略[J].初等教育，2012.
作者简介：
彭龙英，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴东县清太坪镇民族中心小学。