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一 、创设问题情境，激发探究兴趣
1情境与物理教学
根据认识理论，物理教堂教学过程应该是以不断的提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。因此，在物理教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题引起学生认识的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力的创造性。
2问题情境的创设
问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。
（1）利用实验创设问题情境
物理是一门以实验为主的科学，各种物理实验以其直观，形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性，思维性，挑战性，探索性和创造性，能有效激发学生的主题性，有利于教师引导学生通过对实验的观察，研究和分析去思考问题，从而揭示物理现象的本质，探究物理现象内在规律。
（2）联系社会生活，创设问题情境
利用学生学习的生产，生活情景，以及关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。
（3）利用新旧知识的联系，创设问题情境
教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。
（4）利用信息技术和多媒体，创设问题情境
多媒体集文字，图形，声音，动画，影视等各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力可以调动学生的学习积极性，对于一些抽象，不可见，难理解，难解释的概念，原理，利用信息技术和多媒体创设问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。
二 、 文学语言在物理教学中的应用
1利用文学语言引入新课
良好的开端是成功的一半，精彩的新课引入能强烈的吸引学生的注意力，能激发学生浓厚的学习兴趣。
在讲“光的色散”时，教师可以引用歌词“生活需要七色阳光年轻人就爱放声歌唱”置疑：我们看到阳光是白色的，歌词里面为什么说“七色阳光”？接下来提出问题，展开研究。利用置疑——问题——研究这一链条，不断推动教学过程。
2利用文学语言突破教学难点
文学语言的意蕴总是比直接显现的形象和平淡无奇的描述更为深远和具吸引力，学生更乐于接受，因此尽量用凝练，浅显，丰富和谐的文学语言，创造其一意境，把事物本质的深微处表现出来，帮助学生把难点知识与这种文学意境得到感性知识相联系，感悟物理学的真谛，达到突破难点的目的。
3利用文学语言扩展学生的知识面
为了培养学生分析问题和解决问题的能力，物理教学可以适度在广度和深度上拓宽学生的知识面积，也为创新思维打下基础。
例如：讲完“气体的状态参量”后，可以设置课后思考题，如何解释民间俗语“开水不响，响水不开”？鼓励学生亲自试验，然后收集信息，寻求答案。通过自己动手实验，不仅能拓宽学生的知识面，而且还可以培养学生科学探究精神，团结协作精神以及手机整理信息的能力。
4利用文学语言编写习题
在文学语言中，蕴含着丰富的物理学知识和思想。利用文学语言编写习题，融新颖性，知识性，趣味性，于一体，以学生喜闻乐见的形式呈现给学生，即使学生从中学习或巩固学过的知识也培养了学生分析问题的能力。
三 、注重物理概念和物理规律教学
物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，也是构成物理规律和公式的理论基础，因此物理概念的教学就成为物理知识教学最基本重要内容之一。
要使学生形成准确的物理概念，可采用适当的变式训练，理解概念的内涵。所变式就是从不同方面组织感性材料，使本质要素变异，突出事物本质特征的方法。要注重物理规律的“来龙去脉”。所谓其“来龙”是指它的建立过程。如果是物理定律，应明确它由哪个物理实验归纳总结出来的。如果是物理定理，应明确它是在哪些已知的物理概念和定律的基础上推导入出来的，并知道其推导过程。所谓物理规律的“去脉”就是能熟练的应用物理规律来分析和解决有关的物理问题。相反死背规律，硬套公式，是不可能学好物理的。
1情境与物理教学
根据认识理论，物理教堂教学过程应该是以不断的提出问题并解决问题的方式来获取新知识的过程。因此，在物理教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题引起学生认识的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力的创造性。
2问题情境的创设
问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题，使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。
（1）利用实验创设问题情境
物理是一门以实验为主的科学，各种物理实验以其直观，形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性，思维性，挑战性，探索性和创造性，能有效激发学生的主题性，有利于教师引导学生通过对实验的观察，研究和分析去思考问题，从而揭示物理现象的本质，探究物理现象内在规律。
（2）联系社会生活，创设问题情境
利用学生学习的生产，生活情景，以及关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。
（3）利用新旧知识的联系，创设问题情境
教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。
（4）利用信息技术和多媒体，创设问题情境
多媒体集文字，图形，声音，动画，影视等各种信息传输手段于一体，具有很强的真实感和表现力可以调动学生的学习积极性，对于一些抽象，不可见，难理解，难解释的概念，原理，利用信息技术和多媒体创设问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。
二 、 文学语言在物理教学中的应用
1利用文学语言引入新课
良好的开端是成功的一半，精彩的新课引入能强烈的吸引学生的注意力，能激发学生浓厚的学习兴趣。
在讲“光的色散”时，教师可以引用歌词“生活需要七色阳光年轻人就爱放声歌唱”置疑：我们看到阳光是白色的，歌词里面为什么说“七色阳光”？接下来提出问题，展开研究。利用置疑——问题——研究这一链条，不断推动教学过程。
2利用文学语言突破教学难点
文学语言的意蕴总是比直接显现的形象和平淡无奇的描述更为深远和具吸引力，学生更乐于接受，因此尽量用凝练，浅显，丰富和谐的文学语言，创造其一意境，把事物本质的深微处表现出来，帮助学生把难点知识与这种文学意境得到感性知识相联系，感悟物理学的真谛，达到突破难点的目的。
3利用文学语言扩展学生的知识面
为了培养学生分析问题和解决问题的能力，物理教学可以适度在广度和深度上拓宽学生的知识面积，也为创新思维打下基础。
例如：讲完“气体的状态参量”后，可以设置课后思考题，如何解释民间俗语“开水不响，响水不开”？鼓励学生亲自试验，然后收集信息，寻求答案。通过自己动手实验，不仅能拓宽学生的知识面，而且还可以培养学生科学探究精神，团结协作精神以及手机整理信息的能力。
4利用文学语言编写习题
在文学语言中，蕴含着丰富的物理学知识和思想。利用文学语言编写习题，融新颖性，知识性，趣味性，于一体，以学生喜闻乐见的形式呈现给学生，即使学生从中学习或巩固学过的知识也培养了学生分析问题的能力。
三 、注重物理概念和物理规律教学
物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，也是构成物理规律和公式的理论基础，因此物理概念的教学就成为物理知识教学最基本重要内容之一。
要使学生形成准确的物理概念，可采用适当的变式训练，理解概念的内涵。所变式就是从不同方面组织感性材料，使本质要素变异，突出事物本质特征的方法。要注重物理规律的“来龙去脉”。所谓其“来龙”是指它的建立过程。如果是物理定律，应明确它由哪个物理实验归纳总结出来的。如果是物理定理，应明确它是在哪些已知的物理概念和定律的基础上推导入出来的，并知道其推导过程。所谓物理规律的“去脉”就是能熟练的应用物理规律来分析和解决有关的物理问题。相反死背规律，硬套公式，是不可能学好物理的。