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长期以来，我国教育对学生创新精神和创造能力培养一直是一个薄弱环节。为适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，挖掘他们的学习潜能，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
一、激发学生的创新意识
好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。如：自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让编排有特色的学生上台演示，学生进行分析、交流、评价，教师则充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
二、培养顽强的意志，激发创新精神，培养健康个性
培养顽强的意志，要在行动前就能当机立断，战胜消极心态，克服来自自身的保守、动摇、虚弱、经验不足、技能差及来自客观条件的困难，从心理上迈出顽强、坚实的第一步，全身心地投入到体育锻炼中去。锻炼意志的方法很多：胆小、害羞、怕风险的学生可选择游泳、滑冰、单双杠，甚至摔跤等项目，多摔打几次，多呛几口水，技术不断提高，胆子越来越大；处事犹豫寡断、动摇不定的学生应多参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高、跳远，这些运动不允许你犹豫、徘徊，只有迅速判断，反应敏捷，果断出击，才能把握战机，克敌制胜。锻炼意志的最佳选择应该是长跑。在长跑中加上想象，触景生情，跑过一棵树，想到它脚踏实地，根深蒂固，跑过一座楼，想到小草顽强的生命力，乱石挡路，想到你硬我比你还硬；累了，想到胜利就再坚持一下；渴了，想想最缺的不是水，是心理的承受力和身体的承受力，只要不停步，这种承受力会与日俱增。意志可以帮助我们填平人生路上的坑坑洼洼，支撑我们勇往直前。顽强的意志要用心血去培育，用汗水去浇灌。但是在体育锻炼中不能一刀切，不能都要夺第一，更不是当拼命三郎。要根据自己的实际情况，循序渐进，养成习惯，持之以恒，掌握合理的运动负荷。不要急于求成，在失败、受挫时，要正确对待，只要有不肯屈服的心、坚忍不拔的意志，就会立于不败之地。
三、培养学生的创新思维能力
在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维，培养学生的创新思维能力。如：技巧中“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。
总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，不断培养学生的创新意识和创新能力。
（作者单位：贵州省遵义县第三中学）
一、激发学生的创新意识
好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。如：自行创编成套动作。体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让编排有特色的学生上台演示，学生进行分析、交流、评价，教师则充分鼓励，提出改进建议。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
二、培养顽强的意志，激发创新精神，培养健康个性
培养顽强的意志，要在行动前就能当机立断，战胜消极心态，克服来自自身的保守、动摇、虚弱、经验不足、技能差及来自客观条件的困难，从心理上迈出顽强、坚实的第一步，全身心地投入到体育锻炼中去。锻炼意志的方法很多：胆小、害羞、怕风险的学生可选择游泳、滑冰、单双杠，甚至摔跤等项目，多摔打几次，多呛几口水，技术不断提高，胆子越来越大；处事犹豫寡断、动摇不定的学生应多参加乒乓球、羽毛球、跨栏、跳高、跳远，这些运动不允许你犹豫、徘徊，只有迅速判断，反应敏捷，果断出击，才能把握战机，克敌制胜。锻炼意志的最佳选择应该是长跑。在长跑中加上想象，触景生情，跑过一棵树，想到它脚踏实地，根深蒂固，跑过一座楼，想到小草顽强的生命力，乱石挡路，想到你硬我比你还硬；累了，想到胜利就再坚持一下；渴了，想想最缺的不是水，是心理的承受力和身体的承受力，只要不停步，这种承受力会与日俱增。意志可以帮助我们填平人生路上的坑坑洼洼，支撑我们勇往直前。顽强的意志要用心血去培育，用汗水去浇灌。但是在体育锻炼中不能一刀切，不能都要夺第一，更不是当拼命三郎。要根据自己的实际情况，循序渐进，养成习惯，持之以恒，掌握合理的运动负荷。不要急于求成，在失败、受挫时，要正确对待，只要有不肯屈服的心、坚忍不拔的意志，就会立于不败之地。
三、培养学生的创新思维能力
在体育教学实践中，教师要不断给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑，以不断激活学生的思维机能，使学生展开思维的翅膀，让学生由过去机械接受向主动探索发展。想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维，培养学生的创新思维能力。如：技巧中“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。
总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，不断培养学生的创新意识和创新能力。
（作者单位：贵州省遵义县第三中学）