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【现象】目前，我们的课堂阅读教学普遍存在这样一种现象：学生对教材中文本的解读呈现出平易流畅的假象，学生常常停留在浅层的、具体的、简单认知的层面上，也就是说他们的思维还是停留在文字的表面，缺少深入思考的过程，只知道“是什么”，不能深入理解“为什么”。形成这种现象的原因一是现行教材暗示性的内容太多，