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随着国内教学研究的深入,非智力心理因素问题日益引起人们的注意。人们认识到,孤立地研究智力,不仅会影响受教育者的全面发展,而且连智力问题本身也不能很好解决。这是因为,在教学活动中,师生双方的行为都不限于智力活动,他们的非智力因素也参与并影响教学活动的进行,在一定条件下甚至对学生的学业成就起决定性作用。非智力因素的优劣状况,对于学生发展水平的影响具有普遍意义。