【摘 要】
：
在当前“3+2”高考教学改革之后,我们可以看出历史在学科教育中的重要性.这就需要在初中教学过程中也要对历史予以重视,历史作为人文社会学科,不仅可以帮助初中生提高学习兴趣,还可以让学生对我国五千多年的历史有一个深入的了解,教师可以通过思维导图的方式,来帮助学生对历史知识之间联系的把握更加准确.而且通过思维导图的方式,还可以锻炼学生的逻辑思维,让学生在导图绘制的过程中对历史学科产生学习兴趣,提高初中历史教育的总体水平.
论文部分内容阅读
在当前“3+2”高考教学改革之后,我们可以看出历史在学科教育中的重要性.这就需要在初中教学过程中也要对历史予以重视,历史作为人文社会学科,不仅可以帮助初中生提高学习兴趣,还可以让学生对我国五千多年的历史有一个深入的了解,教师可以通过思维导图的方式,来帮助学生对历史知识之间联系的把握更加准确.而且通过思维导图的方式,还可以锻炼学生的逻辑思维,让学生在导图绘制的过程中对历史学科产生学习兴趣,提高初中历史教育的总体水平.
其他文献
研究背景rn国家政策法规的要求 党的十八大以来,党和国家高度重视和关心教育事业发展.坚持立德树人的根本任务,全面推进全员、全过程、全方位育人工作,是党和国家发展教育和培养社会主义合格建设者和可靠接班人的战略要求.习近平总书记高度重视优秀传统文化教育,他强调:“文化是一个国家、一个民族的灵魂.文化兴国运兴,文化强民族强.没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴.”
新课程标准下的德育与传统意义的德育不同,其不仅包含情操方面的教育,还囊括了政治、思想及心理方面的教育.高中阶段是学生接受教育的关键时期,并且数学学科在高中阶段也占有十分重要的位置.因此,在高中数学教学中合理进行德育教育,充分发挥数学学科的德育功能,对促进学生的个性化发展,提升学生的综合素质,有至关重要的作用.本文就针对新课程标准下高中数学教学中数学学科德育功能展开具体分析与讨论.
核心素养视域下,初中英语教学也面临着更高的要求,教师在教学期间需要转变传统教学理念,强化对学生学科核心素养及能力的有效培养.读写技能是学生英语学习过程中必不可少的能力,对于学生学好英语而言意义非常.
幼儿的表征方式包括:书写表征、口语表征、动作表征.前书写即为儿童期的“书写表征”,让幼儿更好地运用“图画、符号、文字”,把其心理活动及对外部世界的认识通过作品表达出来.而前书写记录亦可作为口语与动作表达表现的辅助,有效促进幼儿口语表征和动作表征的同步发展.
让每一个孩子都享受公平而有质量的教育是我们的教育追求,后进生作为一个事实存在的群体,帮助他们找到学习方法,提升学习能力,摘掉后进生的帽子,是老师的职责.学习物理需要较强的逻辑能力,能够举一反三,能够利用所学的知识解释身边的现象.而大部分理科思维较弱、理解能力较差、缺乏空间想象能力的学生就成为了物理学科的后进生,怎样帮助这些孩子突破这个瓶颈呢?
小学生很容易被外界所影响,因此,在小学阶段培养学生的良好品行是至关重要的.与此同时,小学阶段的学生年龄较小,心智尚未发育成熟,他们的三观意识还尚未形成,所以在这一阶段培养学生思想道德品质就显得尤为重要,在这一阶段培养学生良好的思想道德品质将会对其接下来的学习和生活有着非常重要的作用.再加上现代教育提倡立德树人的教育理念,因此小学教师应深入研究德育教学的内容与形式,提升小学教育的整体水平.
普惠性民办幼儿园(以下简称普惠性民办园)是指国家机构以外的社会组织和个人,利用非国家财政性经费,面向社会举办的对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构,提供给受教育者普遍的、非歧视的、非互惠的优惠.普惠性民办园作为我国学前教育资源的供给主体之一,发展趋势迅速,数量逐渐增多,承载的生源丰富,是缓解“入公办园难、入民办园贵”的关键,大力发展普惠性民办幼儿园是目前我国发展学前教育事业的目标之一.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》最早提出要“形成惠及全民的公平教育,坚持教育的公益性和
中国古代学者颜元曾说:养身莫善于习动.对于幼儿来说,健康的身体是幸福生活的源泉.可见,运动对于幼儿的身心健康能够起到十分重要的作用.基于这样的观念,北京市大兴区第一中学附属幼儿园着力于运动课程的探索,立项市级规划课题“\'享趣\'运动区域游戏促进幼儿体能发展的实践研究”,全面开启幼儿的“享趣”运动之旅.
我们身处一个物质文明高速发展的时代,随着时代的发展,当今的学生离传统的农业劳动和体力劳动越来越远.学生因为环境条件的限制,很难接触到农耕劳动,但是他们对农耕劳动却又有着浓厚的兴趣.对此,上海市嘉定区徐行小学积极通过“朝花夕拾”种植园及校本课程“蔬菜种养乐淘淘”给学生提供接触农耕劳动的良好条件.本课程是我校在三年级开展的一项校本化课程,本文以此课程实施为例,探究农耕劳动教育在实施过程中出现的问题和解决办法.
上海市闵行区佳佳中心幼儿园是一所阅读特色幼儿园,园所至今打造了四个图书馆,包括两个绘本馆、一个电子阅读室、一个亲子阅读吧,共有藏书11032本.图书馆的开发和应用彰显了学校的课程特色和育人文化.近年来,随着课程研究的深入,作为一所阅读特色幼儿园,我园尝试打造了线上的“阅读E空间”,试图通过线上+线下的模式,激发幼儿的阅读兴趣,实现阅读资源的共享,不断提高亲子阅读的意识,优化亲子共读的能力.在打造的过程中,我们通过问卷调研、行动研究等方式,不断调整阅读E空间的模块架构,最终形成了较完善的阅读E空间体系,取得