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摘 要：随着课程改革的深入，我国的教育事业逐渐进入高速通道，各学科的教学体系和教学方法都臻于完美。但是我们在努力提高必修课程教学质量的同时，绝不能忽略对于学生道德与法治方面的教育。在核心素养背景下小学开展道德与法治教学对于小学生的身心发展是十分有益的，教师在进行教学时应结合时政、现实情况来进行教学，以此来帮助其形成正确的人生观与世界观。
关键词：以德育人，依法立本，道德与法治，小学生教育，教学方法
一、 小学道德与法治教学现状
以德育人、以法立本，道德和法律使我们人能区别于茹毛饮血的野兽，因此道德和法律的相关教育一定要从小抓起。但是我国目前对于道德与法治的教育还不够重视，道德与法治的专业教师犹如凤毛麟角，相关课程的教学方法和教学框架仍处于初步建设阶段，没有形成一个完善的教学体系。正是这些不完善造成了教师在进行教学的过程中大多都是即兴发挥，在很多方面会忽略学生的真正需求或者误解教学大纲所要求的内容，这就会人为的给道德与法治教育开展造成许多不可预料的困难。随着我国教育体制的不断改革和革新，道德与法治教学也不容忽视，我们应该尽快健全道德与法治教学的相关教学方法，完善教学体系。
二、 小学道德与法治教学的重要性
随着国家的迅速发展，对于人才的要求早已不再局限于一技之长，全方面发展的高素质人才才是现在被社会所需要的。因此，如何培养出全面发展的高素质人才是现在教育的重中之重。古语有云“立志先立人、立人先立德。”所以我们在教育的深入改革和发展过程中，道德与法治的教育必不可少。在小学阶段开设道德与法治课程是很有必要的，它可以让下一代从小就埋下人文的种子，不仅对学生的身心健康有着很大的裨益，对小学生的世界观念、价值观念、人文观念形成都是有很大的影响。一方面，道德和法治始终贯穿我们的生活，我们在课堂上对学生讲解道德和法治的相关概念，提高其认知能力，学生可以随时通过生活中一个个鲜明的例子来进行实践，对学生造成潜移默化的影响，在道德与法治的熏陶下逐步提高自身的核心素养、道德水平以及法治精神，另一方面，在小学时期就对学生进行道德与法治相关方面的教育，可以丰富小学生的课程生活，结合上其必修的数学语文等科目，培养其对于学习的兴趣，为以后的深入学习奠定基础，促进小学生的全面发展。
三、 小学“道德与法治”教学方法初探
（一）兴趣是最好的老师
小学生涉世未深，对于很多事物都有着强烈的好奇心，这些好奇心是促使其进行学习的主要动力，如果教师能够利用好小学生对于新鲜事物的强烈好奇心并对其进行引导作用，引导其对于我们的道德与法治相关课程产生兴趣并愿意主动学习，那么教师已经成功了一大半。我们经过长期的实践以及调查，不难看出学生如果对一件事物感兴趣，那他就会开动大脑思维对其进行学习以及解释。在如此强烈的学习动机下学生产生的一切行为都是自发的并且十分有效的，这就是积极学习的最佳状态。但是学生的三分钟热度也是普遍的，一旦学生三分钟热度消退之后，他们就会很难对目的课程产生强烈兴趣，因此教师为了让学生一直保持学习的兴趣就需要对课堂环境进行一个设计，设计出一个情景式的課堂教学环境，让学生一进入这个情景式教学环境便能充分调动起学习兴趣。如此更利于引出相关的课堂教学目标以及概念。例如，在实际的教学活动中，教师可以设置一定的障碍以及问题，让学生对于这些问题进行积极的讨论，困惑才会激发学生对目的问题的好奇心，才会有想要去一探究竟的动力，才会变被动为主动，积极思考问题的正确的答案而不是被动地接受教师填鸭式的教学。道德与法治课程的开设要时刻针对社会的实际情况进行调整，不能脱离现实，这样学生才能更加容易的理解吸收。教师还可以虚拟一个可能的情境：比如过马路的时候你的爸爸看到附近没车想要闯红灯，询问学生这样是否是正确的，应该如何去做，为了更好地虚拟这个情境，教师可以辅以视频、图片、音乐等资料。在这样的情境下学生能够更加放松地融入教学中，以这种轻松愉悦的方式来进行道德与法治的学习，可以更多地激发学生的学习兴趣与学习情感，更利于其形成正确的人生观。
（二）将课程融入生活
小学道德与法治相比于其他的小学科目来说它具有更大的灵活性和现实性，因为它的教材内容是根据我们现实中的一些例子改编而来的。所以教师在进行时记得教学设计的过程中也要切记不能脱离现实来进行教学。教师对于自己的学生的喜好肯定有所了解的，对于他们所处的生活环境也肯定是有一定认识的，那么教师就应该把这门课程放进生活，紧贴生活进行教学，针对不同的知识点摘取不同的案例进行讲解，让学生在学习的过程中也能了解到，如果现实生活中真正发生了这一件事，自己应该的应对方法是什么。这样能够有效地提高学生对这么肯承德归属感和认同感。例如：最近国家刚刚通过了有关高空抛物的法律法规，教室可以针对这个对学生进行教学，先询问是否有学生因为失误或者某些原因进行过高空抛物，然后对高空抛物可能产生的后果进行图文并茂的讲解，让学生身临其境，因为这就是我们身边发生的事情，可能昨天晚上就有学生不小心把一张纸丢下阳台。所以我们一定要将这门课放进生活，结合实际进行学习，这样才能更有代入感。
（三）实践才能出真知
邓小平同志说过：“时间是检验真理的唯一标准。”同样，实践对于知识的摄取和消化也有着很大的影响，小学道德与法治教学也不例外。因此，教师在进行教学时可以根据学生的实际的情况适当的开展一些课外的实践活动来辅助教学，在实践的过程中让小学生亲身去经历去感受去领悟道德和法治的重量，明白道德法治相关知识学习的真谛。比如教师在讲到我国传统美德“尊老爱幼”的时候，教师可以组织小学生去养老院陪老人进行一些娱乐活动，让小学生给那些爷爷奶奶唱唱歌跳跳舞，还可以让小学生们听老人讲过去的故事，总之要让小学生真正领悟这句话的含义，而不是整天把尊老爱幼挂在嘴边而没有具体的行动。如果因为其他原因无法去养老院，教师也可以让学生给家里的父母，爷爷奶奶洗个脚，让他们为自己最亲的人服务一次，让他们体会到父母和爷爷奶奶为自己做的事是多么的辛苦，明白自己是多么的幸福。只有感受到平时感受不到的，才能更深刻地理解教学的内容，这样也能更好地完成我们教学的目的。有关法治的内容，我们可以联系当地的派出所让警察叔叔给学生进行相关内容的讲解，懂得什么是可以做的，什么事一定不能去触碰的底线，让小学生对于社会有一个正确的认知。
作者简介：
顾尚琼，云南省昭通市，云南省镇雄县第三小学。
关键词：以德育人，依法立本，道德与法治，小学生教育，教学方法
一、 小学道德与法治教学现状
以德育人、以法立本，道德和法律使我们人能区别于茹毛饮血的野兽，因此道德和法律的相关教育一定要从小抓起。但是我国目前对于道德与法治的教育还不够重视，道德与法治的专业教师犹如凤毛麟角，相关课程的教学方法和教学框架仍处于初步建设阶段，没有形成一个完善的教学体系。正是这些不完善造成了教师在进行教学的过程中大多都是即兴发挥，在很多方面会忽略学生的真正需求或者误解教学大纲所要求的内容，这就会人为的给道德与法治教育开展造成许多不可预料的困难。随着我国教育体制的不断改革和革新，道德与法治教学也不容忽视，我们应该尽快健全道德与法治教学的相关教学方法，完善教学体系。
二、 小学道德与法治教学的重要性
随着国家的迅速发展，对于人才的要求早已不再局限于一技之长，全方面发展的高素质人才才是现在被社会所需要的。因此，如何培养出全面发展的高素质人才是现在教育的重中之重。古语有云“立志先立人、立人先立德。”所以我们在教育的深入改革和发展过程中，道德与法治的教育必不可少。在小学阶段开设道德与法治课程是很有必要的，它可以让下一代从小就埋下人文的种子，不仅对学生的身心健康有着很大的裨益，对小学生的世界观念、价值观念、人文观念形成都是有很大的影响。一方面，道德和法治始终贯穿我们的生活，我们在课堂上对学生讲解道德和法治的相关概念，提高其认知能力，学生可以随时通过生活中一个个鲜明的例子来进行实践，对学生造成潜移默化的影响，在道德与法治的熏陶下逐步提高自身的核心素养、道德水平以及法治精神，另一方面，在小学时期就对学生进行道德与法治相关方面的教育，可以丰富小学生的课程生活，结合上其必修的数学语文等科目，培养其对于学习的兴趣，为以后的深入学习奠定基础，促进小学生的全面发展。
三、 小学“道德与法治”教学方法初探
（一）兴趣是最好的老师
小学生涉世未深，对于很多事物都有着强烈的好奇心，这些好奇心是促使其进行学习的主要动力，如果教师能够利用好小学生对于新鲜事物的强烈好奇心并对其进行引导作用，引导其对于我们的道德与法治相关课程产生兴趣并愿意主动学习，那么教师已经成功了一大半。我们经过长期的实践以及调查，不难看出学生如果对一件事物感兴趣，那他就会开动大脑思维对其进行学习以及解释。在如此强烈的学习动机下学生产生的一切行为都是自发的并且十分有效的，这就是积极学习的最佳状态。但是学生的三分钟热度也是普遍的，一旦学生三分钟热度消退之后，他们就会很难对目的课程产生强烈兴趣，因此教师为了让学生一直保持学习的兴趣就需要对课堂环境进行一个设计，设计出一个情景式的課堂教学环境，让学生一进入这个情景式教学环境便能充分调动起学习兴趣。如此更利于引出相关的课堂教学目标以及概念。例如，在实际的教学活动中，教师可以设置一定的障碍以及问题，让学生对于这些问题进行积极的讨论，困惑才会激发学生对目的问题的好奇心，才会有想要去一探究竟的动力，才会变被动为主动，积极思考问题的正确的答案而不是被动地接受教师填鸭式的教学。道德与法治课程的开设要时刻针对社会的实际情况进行调整，不能脱离现实，这样学生才能更加容易的理解吸收。教师还可以虚拟一个可能的情境：比如过马路的时候你的爸爸看到附近没车想要闯红灯，询问学生这样是否是正确的，应该如何去做，为了更好地虚拟这个情境，教师可以辅以视频、图片、音乐等资料。在这样的情境下学生能够更加放松地融入教学中，以这种轻松愉悦的方式来进行道德与法治的学习，可以更多地激发学生的学习兴趣与学习情感，更利于其形成正确的人生观。
（二）将课程融入生活
小学道德与法治相比于其他的小学科目来说它具有更大的灵活性和现实性，因为它的教材内容是根据我们现实中的一些例子改编而来的。所以教师在进行时记得教学设计的过程中也要切记不能脱离现实来进行教学。教师对于自己的学生的喜好肯定有所了解的，对于他们所处的生活环境也肯定是有一定认识的，那么教师就应该把这门课程放进生活，紧贴生活进行教学，针对不同的知识点摘取不同的案例进行讲解，让学生在学习的过程中也能了解到，如果现实生活中真正发生了这一件事，自己应该的应对方法是什么。这样能够有效地提高学生对这么肯承德归属感和认同感。例如：最近国家刚刚通过了有关高空抛物的法律法规，教室可以针对这个对学生进行教学，先询问是否有学生因为失误或者某些原因进行过高空抛物，然后对高空抛物可能产生的后果进行图文并茂的讲解，让学生身临其境，因为这就是我们身边发生的事情，可能昨天晚上就有学生不小心把一张纸丢下阳台。所以我们一定要将这门课放进生活，结合实际进行学习，这样才能更有代入感。
（三）实践才能出真知
邓小平同志说过：“时间是检验真理的唯一标准。”同样，实践对于知识的摄取和消化也有着很大的影响，小学道德与法治教学也不例外。因此，教师在进行教学时可以根据学生的实际的情况适当的开展一些课外的实践活动来辅助教学，在实践的过程中让小学生亲身去经历去感受去领悟道德和法治的重量，明白道德法治相关知识学习的真谛。比如教师在讲到我国传统美德“尊老爱幼”的时候，教师可以组织小学生去养老院陪老人进行一些娱乐活动，让小学生给那些爷爷奶奶唱唱歌跳跳舞，还可以让小学生们听老人讲过去的故事，总之要让小学生真正领悟这句话的含义，而不是整天把尊老爱幼挂在嘴边而没有具体的行动。如果因为其他原因无法去养老院，教师也可以让学生给家里的父母，爷爷奶奶洗个脚，让他们为自己最亲的人服务一次，让他们体会到父母和爷爷奶奶为自己做的事是多么的辛苦，明白自己是多么的幸福。只有感受到平时感受不到的，才能更深刻地理解教学的内容，这样也能更好地完成我们教学的目的。有关法治的内容，我们可以联系当地的派出所让警察叔叔给学生进行相关内容的讲解，懂得什么是可以做的，什么事一定不能去触碰的底线，让小学生对于社会有一个正确的认知。
作者简介：
顾尚琼，云南省昭通市，云南省镇雄县第三小学。