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摘要：基于现阶段的初中生教育教学基本要求，學校应该探究积极有效的管理策略，将自身的使命感与责任感明确起来，为学生的长远发展保驾护航。初中作为义务教育的关键时期，学生的思维养成、健康成长都离不开学校管理工作的协调性引导。尤其是素质教育以及新课改教学目标的不断推进，学校应该以生为本注重学生的个性化引导，将以往学校管理阶段的问题集中处理，不断优化学校管理水平，提升教育教学整体质量。
关键词：初中生；学校管理；有效性
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0155
现阶段的新课程改革工作不断推进，如果学校管理出现模式僵化的现象，就会导致学生的长远发展进步受制于各项因素。所以学校管理应该明确工作要点，针对现阶段的学生全面发展诉求，以日常教学工作为基础，加强学生综合能力的引导，人才发展进步有了良好的基础条件，学生也能在实践探索过程中将良好的课程学习习惯建立起来，在学校管理引导之下，明确未来的长远发展目标，促使个人综合素养的不断提升。
一、学校管理策略有效性应用的价值影响作用
学校是日常学生学习以及实践活动的主阵地，将管理模式以及策略方法进行调整，能够帮助学生在良好的课程学习环境中获得提升自身发展力的机会。传统的学校管理受制于教学体系的限制，教师往往会将学生的学习成绩作为核心管控目标，这也是学校管理工作的重点，导致学生德智体美劳发展的均衡性不能得到保障。而探索积极有效的学校管理策略，始终都是围绕学生的综合发展所进行的，将课程教学活动与日常教育指导工作协调开展，给学生足够的基础文化课程探讨机会，以及课下自由活动的空间条件。学生能够养成积极向上的人格，在实践中达成现代社会对新时代中学生的目标要求。
探索学校管理策略有效应用的途径，设置更为开放化、标准化的课堂教学模式，结合现阶段的初中生身心发展基本特征，使后期学生的个性化发展能够获得保障基础。尤其是在现代社会背景下，如果学校管理缺乏前瞻性，势必会影响学生思维以及能力的发展。而当具备弹性的学校管理策略有效应用，对学生的日常管理与教育工作有针对性的开展，教师在传递基础文化知识的同时，能够主动建立良好的沟通交流渠道，此时的学生性格养成就会获得良好保障，学生的人格品质培养按照计划目标进行，后期的课程教学模式优化调整，在接受到学生的学习反馈之后得以改进，教学相长的目标达成，则学校管理模式创新也能获得良好的基础条件。
二、学校管理策略有效性增强的相关措施
1.注重校园文化建设，构建良好教学氛围
日常学校管理实践引导阶段，管理层应该认识到良好的学校环境建设、文化建设对学生潜移默化的影响作用。从校园设施与环境建立方面，注重学生的文化知识拓展，让学生有机会了解学校的历史沿革，启发学生通过自己的努力为母校争光。校园环境中的任何物质，都能够给学生带来一种力量，一些标语、看板的内容设置，能够规范学生的言行，让学生在一举一动中提升自己的文明素养以及爱校情怀。还有就是针对校园文化本身所具备的心灵净化与启迪作用，在现代社会背景之下，初中生接触到各类繁杂的信息内容，很难实现对各类事物的有效判断，此时的学校管理在文化建设方面，应帮助学生提升自己的适应能力与分析判断能力。通过教师的进一步管理与指导，未来在社会实践中也能游刃有余。
2.注重以生为本的学校管理理念应用
学校管理应该将现阶段的初中学校教育基本目标明确起来，在给学生分配教学任务期间，教师作为基层的引导者，必然要在了解学生基本学情的前提条件下，实现课程教学任务的优化分配，帮助学生提升自己的学习自信心与主动性。教师日常要结合学校管理的基本工作要求，与学生积极进行互动交流，此时的学校管理工作目标能够落到实处，教师的责任意识在实践中显著提升。班主任教师在完成日常的教学基本要求之后，也应该从学生综合素质培养要求入手，实现对学生基础文化水平以及思想品德、行为态度等多方面的指导。日常教师通过班会的途径，了解学生思想意识或心态变化，给学生提供相应的生活问题、人际交往问题处理的方案。学生在教师的引导之下，能够认识到自己在学习与探究阶段的问题，同时教师也能与班级学生建立良好的情感关系，无论是课程教学模式调整还是班级管理方式方法的调整，得到学生反馈都能有计划地进行。
3.注重基层教师团队的建设
初中学校管理工作落实各项管理目标的主体是教师，所以学校要激发教师的能动性，鼓励新教师在实践工作阶段完成创新性的探索。教师不妨换个角度，从日常学生的情感管理工作入手，注重个人对学生的影响力、号召力，将积极情感态度渗透到教学实践工作中，实现对学生的潜移默化引导。教师能够给学生传递出一种积极向上的精神力量，各项教学活动、班级活动都能按照计划目标顺利进行。还有就是学校管理要强调教师的重要性，树立教师示范代表，对一些有利于学校发展进步的教学行为提出表扬，并给予教师一定的奖励。
从现阶段的师资团队建设来看，人才管理工作仍需加强，选聘更高素质的教师，扩充教师团队并带来新的思想与管理理念。日常加强对全体教师的制度引导，要求教师在体现课堂教学民主性与规范性的同时，还应该将积极有效的管理理念渗透到教学环节之中，以体现教师在各项工作中的主体地位。
三、结束语
提升学校管理策略的有效性，在关注学生日常基础文化知识学习的同时，能够围绕学校、教师、学生的全面发展，探索积极有效的管理手段与措施。初中阶段的学校管理工作应该有的放矢，注重实践与理论的有效衔接。从教育教学方法、学校文化建设、教师团队打造等诸多方面，探索提升学生综合素养的有效措施方法。
参考文献：
[1]刘星高.初中学校管理策略的有效性探析[J].汉字文化，2018.
[2]杨平科.现代初中学校管理策略之探究[J].华章，2013（22）.
[3]李少华.略论初中学校管理的内涵及建设策略[J].课程教育研究，2015（9）：241-242.
（作者单位：陕西省西安市汇文中学710032）
关键词：初中生；学校管理；有效性
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0155
现阶段的新课程改革工作不断推进，如果学校管理出现模式僵化的现象，就会导致学生的长远发展进步受制于各项因素。所以学校管理应该明确工作要点，针对现阶段的学生全面发展诉求，以日常教学工作为基础，加强学生综合能力的引导，人才发展进步有了良好的基础条件，学生也能在实践探索过程中将良好的课程学习习惯建立起来，在学校管理引导之下，明确未来的长远发展目标，促使个人综合素养的不断提升。
一、学校管理策略有效性应用的价值影响作用
学校是日常学生学习以及实践活动的主阵地，将管理模式以及策略方法进行调整，能够帮助学生在良好的课程学习环境中获得提升自身发展力的机会。传统的学校管理受制于教学体系的限制，教师往往会将学生的学习成绩作为核心管控目标，这也是学校管理工作的重点，导致学生德智体美劳发展的均衡性不能得到保障。而探索积极有效的学校管理策略，始终都是围绕学生的综合发展所进行的，将课程教学活动与日常教育指导工作协调开展，给学生足够的基础文化课程探讨机会，以及课下自由活动的空间条件。学生能够养成积极向上的人格，在实践中达成现代社会对新时代中学生的目标要求。
探索学校管理策略有效应用的途径，设置更为开放化、标准化的课堂教学模式，结合现阶段的初中生身心发展基本特征，使后期学生的个性化发展能够获得保障基础。尤其是在现代社会背景下，如果学校管理缺乏前瞻性，势必会影响学生思维以及能力的发展。而当具备弹性的学校管理策略有效应用，对学生的日常管理与教育工作有针对性的开展，教师在传递基础文化知识的同时，能够主动建立良好的沟通交流渠道，此时的学生性格养成就会获得良好保障，学生的人格品质培养按照计划目标进行，后期的课程教学模式优化调整，在接受到学生的学习反馈之后得以改进，教学相长的目标达成，则学校管理模式创新也能获得良好的基础条件。
二、学校管理策略有效性增强的相关措施
1.注重校园文化建设，构建良好教学氛围
日常学校管理实践引导阶段，管理层应该认识到良好的学校环境建设、文化建设对学生潜移默化的影响作用。从校园设施与环境建立方面，注重学生的文化知识拓展，让学生有机会了解学校的历史沿革，启发学生通过自己的努力为母校争光。校园环境中的任何物质，都能够给学生带来一种力量，一些标语、看板的内容设置，能够规范学生的言行，让学生在一举一动中提升自己的文明素养以及爱校情怀。还有就是针对校园文化本身所具备的心灵净化与启迪作用，在现代社会背景之下，初中生接触到各类繁杂的信息内容，很难实现对各类事物的有效判断，此时的学校管理在文化建设方面，应帮助学生提升自己的适应能力与分析判断能力。通过教师的进一步管理与指导，未来在社会实践中也能游刃有余。
2.注重以生为本的学校管理理念应用
学校管理应该将现阶段的初中学校教育基本目标明确起来，在给学生分配教学任务期间，教师作为基层的引导者，必然要在了解学生基本学情的前提条件下，实现课程教学任务的优化分配，帮助学生提升自己的学习自信心与主动性。教师日常要结合学校管理的基本工作要求，与学生积极进行互动交流，此时的学校管理工作目标能够落到实处，教师的责任意识在实践中显著提升。班主任教师在完成日常的教学基本要求之后，也应该从学生综合素质培养要求入手，实现对学生基础文化水平以及思想品德、行为态度等多方面的指导。日常教师通过班会的途径，了解学生思想意识或心态变化，给学生提供相应的生活问题、人际交往问题处理的方案。学生在教师的引导之下，能够认识到自己在学习与探究阶段的问题，同时教师也能与班级学生建立良好的情感关系，无论是课程教学模式调整还是班级管理方式方法的调整，得到学生反馈都能有计划地进行。
3.注重基层教师团队的建设
初中学校管理工作落实各项管理目标的主体是教师，所以学校要激发教师的能动性，鼓励新教师在实践工作阶段完成创新性的探索。教师不妨换个角度，从日常学生的情感管理工作入手，注重个人对学生的影响力、号召力，将积极情感态度渗透到教学实践工作中，实现对学生的潜移默化引导。教师能够给学生传递出一种积极向上的精神力量，各项教学活动、班级活动都能按照计划目标顺利进行。还有就是学校管理要强调教师的重要性，树立教师示范代表，对一些有利于学校发展进步的教学行为提出表扬，并给予教师一定的奖励。
从现阶段的师资团队建设来看，人才管理工作仍需加强，选聘更高素质的教师，扩充教师团队并带来新的思想与管理理念。日常加强对全体教师的制度引导，要求教师在体现课堂教学民主性与规范性的同时，还应该将积极有效的管理理念渗透到教学环节之中，以体现教师在各项工作中的主体地位。
三、结束语
提升学校管理策略的有效性，在关注学生日常基础文化知识学习的同时，能够围绕学校、教师、学生的全面发展，探索积极有效的管理手段与措施。初中阶段的学校管理工作应该有的放矢，注重实践与理论的有效衔接。从教育教学方法、学校文化建设、教师团队打造等诸多方面，探索提升学生综合素养的有效措施方法。
参考文献：
[1]刘星高.初中学校管理策略的有效性探析[J].汉字文化，2018.
[2]杨平科.现代初中学校管理策略之探究[J].华章，2013（22）.
[3]李少华.略论初中学校管理的内涵及建设策略[J].课程教育研究，2015（9）：241-242.
（作者单位：陕西省西安市汇文中学710032）