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【摘 要】现阶段我国高中历史教学过程中仍以传统的“教与学”模式为主，僵化、呆板，不利于调动学生的学习积极性。本文明确阐述了历史教学中提升学生学习兴趣的重要性，并总结了部分有助于提升学生学习兴趣的教学模式，希望可以灵活的运用到高中历史教学的课堂实践中去，调动学生的积极性、提高教学质量。
【关键词】高中历史 学生兴趣 教学模式
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0077-01
高中历史因其内容乏味、教学模式呆板、不易引起学生的学习热情而成为教学的难点。强硬的在课堂上灌输大量的理论知识的确是教学的一种方法，却不易被学生所了解掌握。高中历史知识有50%需要学生熟练的背诵下来，而余下的50%左右至少有30%以上需要学生正确掌握。过大的任务量僵化了学生的思想，影响其记忆效果，因而笔者认为提高高中历史教学质量的前提是激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动学习。
一、高中历史教学中提升学生学习兴趣的重要性
1.提升学生兴趣是强化学生自主学习能力的要求
受个性差异的影响，每位学生对知识的掌握程度及对历史课程学习的态度都是不同的。而兴趣是最好的老师，只有创新教学方式、增强学生的学习兴趣，才能培养学生的自主学习能力。超强的自主学习能力有助于学生学习模式的养成，有利于其长远的学习与发展。
2.提升学生兴趣是提高历史教学质量的要求
学生对课堂上学习到的内容有很强的好奇心，便会利用课余时间进行研究，潜移默化中增强了其基本的知识储备。学生的兴趣会使其不断的向老师提出问题，有利于活跃课堂气氛，从而带动了更多的学生的学习兴趣，推进了历史教学的综合质量。
二、有助于提升学生学习兴趣的教学模式的探究
1.课前趣味故事引导模式
大部分学生都喜欢听故事，尤其是历史故事，教师可以根据这一点提前研究即将教授的课程，研究容易引起学生兴趣的故事，以活跃课堂气氛。例如，在讲到《古代中国的政治制度》一单元的第一课《夏、商、西周的政治制度》时就可以联系大禹治水、武王伐纣等故事引进教学内容。
2.热点援引模式
高中历史教学过程中的热点援引也主要针对课堂开始提升学生的兴趣，此处的热点可以是就近发生的现实案例，也可以是经典的电视剧、电影的精彩剧情。如在讲授到《古代希腊罗马的政治制度》教师便可通过援引《天使与魔鬼》这一经典电影。电影中主要描述了罗马教皇大选这一事件，教师便可通过“什么样的政治制度会促使罗马如此强大的宗教信仰的形成与发展？”“罗马政治制度到底为中世纪文化带来了什么样的影响？”等一系列问题吸引学生与教师一同探索。
3.历史图片直观引导模式
具体图片更能调动学生的直观感受、激发并保持学生的学习兴趣，是高中教师教学过程中可以尝试的教学方式。历史图片中往往蕴含了很多历史知识，教师可以在课堂上进行详细的讲解以强化学生的知识储备。另外在讲到甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争等屈辱的中国近现代史时列举出明确的历史图片，可以还原历史的真实性，激发学生的爱国热情。
4.多媒体教学模式
随着科技的发展，高中教学过程中逐渐强调信息技术的重要性，其中以多媒体教学模式最为明显。多媒体可以通过声音和图像刺激学生的听觉与视觉，更容易吸引学生的注意力。而在历史教学过程中很多部分内容是只有通过具体的图示才能更容易让学生理解与接受的。如在讲述到中国古代文明时，通过展示出自三星堆、马王堆等遗址的青铜、陶瓷等细致的文物，更生动的吸引学生的眼球，利于学生的探讨。
另教师可以通过多媒体教学适当的开展影视欣赏课，为学生精选部分适宜学生观看的国内外优秀影片，使学生放松紧张的学习神经，强化学生与教师之间朋友式的的沟通。
5.模块式教学模式
在强化训练时，教师应尽可能的对历史知识进行整合，将课程内容具体的分成文明史观、现代化史观、全球史观以及社会史观等史学观点，以强化学生的记忆。如教师可以有效的将古代罗马、希腊的政治制度有机结合在一起进行分析。
6.趣味竞赛模式
趣味竞赛模式主要针对教学后期的复习阶段，教师在教学过程中已经将各类知识讲解或整合完毕，后期教学以强化学生记忆为主。实行趣味式的竞赛模式可以有效的带动学生的学习兴趣，激发学生的潜在能力。以英国资产阶级革命、法国大革命以及美国独立战争为例，这三个主要的资本主义国家在资本主义社会发展过程中有很大的相似之处，同时也容易使学生混淆，教师可以将三者的复习融合到竞赛内容中去。学习优秀的学生会积极发言从而带动课堂气氛，而学习成绩一般的学生为实现自我价值而强化专项知识的记忆，从而增强了课堂竞赛的积极性。
新时期的高中历史教学首先要摒弃传统教学的古板性，创新教学模式、激发学生的学习兴趣，以提升整体教学质量。本文研究提升学生兴趣的重要性，并探究教学模式的创新，希望促使高中历史教学水平的整体提高。
【参考文献】
[1] 王子涵.历史图片在高中历史教学中的运用[C]，2013.5
[2] 张超.历史影视资源与高中历史教学[C]，2013.5
[3] 唐瑾.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[C]，2012.11
【关键词】高中历史 学生兴趣 教学模式
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0077-01
高中历史因其内容乏味、教学模式呆板、不易引起学生的学习热情而成为教学的难点。强硬的在课堂上灌输大量的理论知识的确是教学的一种方法，却不易被学生所了解掌握。高中历史知识有50%需要学生熟练的背诵下来，而余下的50%左右至少有30%以上需要学生正确掌握。过大的任务量僵化了学生的思想，影响其记忆效果，因而笔者认为提高高中历史教学质量的前提是激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动学习。
一、高中历史教学中提升学生学习兴趣的重要性
1.提升学生兴趣是强化学生自主学习能力的要求
受个性差异的影响，每位学生对知识的掌握程度及对历史课程学习的态度都是不同的。而兴趣是最好的老师，只有创新教学方式、增强学生的学习兴趣，才能培养学生的自主学习能力。超强的自主学习能力有助于学生学习模式的养成，有利于其长远的学习与发展。
2.提升学生兴趣是提高历史教学质量的要求
学生对课堂上学习到的内容有很强的好奇心，便会利用课余时间进行研究，潜移默化中增强了其基本的知识储备。学生的兴趣会使其不断的向老师提出问题，有利于活跃课堂气氛，从而带动了更多的学生的学习兴趣，推进了历史教学的综合质量。
二、有助于提升学生学习兴趣的教学模式的探究
1.课前趣味故事引导模式
大部分学生都喜欢听故事，尤其是历史故事，教师可以根据这一点提前研究即将教授的课程，研究容易引起学生兴趣的故事，以活跃课堂气氛。例如，在讲到《古代中国的政治制度》一单元的第一课《夏、商、西周的政治制度》时就可以联系大禹治水、武王伐纣等故事引进教学内容。
2.热点援引模式
高中历史教学过程中的热点援引也主要针对课堂开始提升学生的兴趣，此处的热点可以是就近发生的现实案例，也可以是经典的电视剧、电影的精彩剧情。如在讲授到《古代希腊罗马的政治制度》教师便可通过援引《天使与魔鬼》这一经典电影。电影中主要描述了罗马教皇大选这一事件，教师便可通过“什么样的政治制度会促使罗马如此强大的宗教信仰的形成与发展？”“罗马政治制度到底为中世纪文化带来了什么样的影响？”等一系列问题吸引学生与教师一同探索。
3.历史图片直观引导模式
具体图片更能调动学生的直观感受、激发并保持学生的学习兴趣，是高中教师教学过程中可以尝试的教学方式。历史图片中往往蕴含了很多历史知识，教师可以在课堂上进行详细的讲解以强化学生的知识储备。另外在讲到甲午中日战争、八国联军侵华战争、抗日战争等屈辱的中国近现代史时列举出明确的历史图片，可以还原历史的真实性，激发学生的爱国热情。
4.多媒体教学模式
随着科技的发展，高中教学过程中逐渐强调信息技术的重要性，其中以多媒体教学模式最为明显。多媒体可以通过声音和图像刺激学生的听觉与视觉，更容易吸引学生的注意力。而在历史教学过程中很多部分内容是只有通过具体的图示才能更容易让学生理解与接受的。如在讲述到中国古代文明时，通过展示出自三星堆、马王堆等遗址的青铜、陶瓷等细致的文物，更生动的吸引学生的眼球，利于学生的探讨。
另教师可以通过多媒体教学适当的开展影视欣赏课，为学生精选部分适宜学生观看的国内外优秀影片，使学生放松紧张的学习神经，强化学生与教师之间朋友式的的沟通。
5.模块式教学模式
在强化训练时，教师应尽可能的对历史知识进行整合，将课程内容具体的分成文明史观、现代化史观、全球史观以及社会史观等史学观点，以强化学生的记忆。如教师可以有效的将古代罗马、希腊的政治制度有机结合在一起进行分析。
6.趣味竞赛模式
趣味竞赛模式主要针对教学后期的复习阶段，教师在教学过程中已经将各类知识讲解或整合完毕，后期教学以强化学生记忆为主。实行趣味式的竞赛模式可以有效的带动学生的学习兴趣，激发学生的潜在能力。以英国资产阶级革命、法国大革命以及美国独立战争为例，这三个主要的资本主义国家在资本主义社会发展过程中有很大的相似之处，同时也容易使学生混淆，教师可以将三者的复习融合到竞赛内容中去。学习优秀的学生会积极发言从而带动课堂气氛，而学习成绩一般的学生为实现自我价值而强化专项知识的记忆，从而增强了课堂竞赛的积极性。
新时期的高中历史教学首先要摒弃传统教学的古板性，创新教学模式、激发学生的学习兴趣，以提升整体教学质量。本文研究提升学生兴趣的重要性，并探究教学模式的创新，希望促使高中历史教学水平的整体提高。
【参考文献】
[1] 王子涵.历史图片在高中历史教学中的运用[C]，2013.5
[2] 张超.历史影视资源与高中历史教学[C]，2013.5
[3] 唐瑾.论综合运用多种史观来提高高中历史教学有效性[C]，2012.11