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1 化解教学难点、疑点时巧用多媒体课件
每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时；当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握，而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。
2 加大教学密度时巧用多媒体课件
随着年级的增高，有的课堂教学密度随之增大，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成高密度的教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背教学常规，又增加学生的负担，得不偿失。利用高质量的多媒体课件辅助教学可以解决这方面的困惑。
3 优化教学过程时巧用多媒体课件
优化教学过程的关键是创设情境，激发学生的内驱力。学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣。创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性，因此要充分利用多媒体课件辅助教学的优势，根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，能使学生主动地学习知识、获得能力。
4 训练学生创造性思维时巧用多媒体课件
站在创造的角度，引导学生在创造性思维过程中重新确定认知策略，不拘泥于通常的认知方法。用新思路、新方法调控和整合已有的材料和既成的现实，可以充分训练学生的创造性思维，而多媒体在这一方面可发挥其一技之长。
5 及时反馈教学效果时巧用多媒体课件
心理学研究表明，反馈的及时与否直接影响教学效果的好坏。多媒体课件辅助教学可以帮助教师采用多种方式进行反馈教学。可以利用多媒体课件进行课堂检测，反馈教学效果。利用电脑的交互功能，实行人机对话，电脑当场判断正误，打出分数，给予形象的表扬或批评。甚至可以围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，在游戏过程中学生学会随机应变，学会合作与竞争。一改往日呆板的作业，尤其是那悦耳动听的音乐、形象生动的画面、言简意赅的解说、活泼逼真的动画，使学生保持很高的学习兴趣，使寓教于乐落到实处。这样加强教学反馈环节，巩固课堂所学的知识，努力做到不让学生带着问题过夜，取得预期的教学效果。
6 减轻教师的教学工作量时巧用多媒体课件
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料，大大节省教师备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，在大量的操练练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体课件技术的功能就体现出来了。
7 体现教学课堂的反思时巧用多媒体课件
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段。教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以首先要转变教育观念，真正把多媒体课件技术运用到教学中来。把多媒体课件技术作为辅助教学的工具，充分发挥它在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好地实现教师角色的转变。多媒体课件技术在教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。
不过，不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位，它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是技术教育无法取代的。所以，客观合理地将多媒体课件技术用于课堂教学，积极探索多媒体课件技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
总之，只有把多媒体课件辅助教学纳入整体优化素质教学这一系列中来考察，充分发挥多媒体课件辅助教学优势，巧妙使用，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，大面积提高教学效率的目的。相信当代课堂将五彩缤纷。
（作者单位：山东省邹平县黄山实验小学）
每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时；当教材中的重点、难点或关键处需要学生理解掌握，而在学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学，会收到事半功倍的效果。
2 加大教学密度时巧用多媒体课件
随着年级的增高，有的课堂教学密度随之增大，教师必须合理安排教学，以便在规定的时间内完成高密度的教学内容。针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入“满堂灌”的方法，甚至增添课时进行教学，既违背教学常规，又增加学生的负担，得不偿失。利用高质量的多媒体课件辅助教学可以解决这方面的困惑。
3 优化教学过程时巧用多媒体课件
优化教学过程的关键是创设情境，激发学生的内驱力。学生在课堂中最大最持久的动机是对课堂的内在兴趣。创设情境的手段有很多，多媒体课件在这一方面更具有优越性，因此要充分利用多媒体课件辅助教学的优势，根据学生身心特点，妙设学生乐于接受的情境，激发学生内在的求知欲、好奇心，造成一种“心求通而未得”的愤悱心理，能使学生主动地学习知识、获得能力。
4 训练学生创造性思维时巧用多媒体课件
站在创造的角度，引导学生在创造性思维过程中重新确定认知策略，不拘泥于通常的认知方法。用新思路、新方法调控和整合已有的材料和既成的现实，可以充分训练学生的创造性思维，而多媒体在这一方面可发挥其一技之长。
5 及时反馈教学效果时巧用多媒体课件
心理学研究表明，反馈的及时与否直接影响教学效果的好坏。多媒体课件辅助教学可以帮助教师采用多种方式进行反馈教学。可以利用多媒体课件进行课堂检测，反馈教学效果。利用电脑的交互功能，实行人机对话，电脑当场判断正误，打出分数，给予形象的表扬或批评。甚至可以围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，在游戏过程中学生学会随机应变，学会合作与竞争。一改往日呆板的作业，尤其是那悦耳动听的音乐、形象生动的画面、言简意赅的解说、活泼逼真的动画，使学生保持很高的学习兴趣，使寓教于乐落到实处。这样加强教学反馈环节，巩固课堂所学的知识，努力做到不让学生带着问题过夜，取得预期的教学效果。
6 减轻教师的教学工作量时巧用多媒体课件
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料，大大节省教师备课时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，在大量的操练练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻教师的负担。因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体课件技术的功能就体现出来了。
7 体现教学课堂的反思时巧用多媒体课件
时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段。教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以首先要转变教育观念，真正把多媒体课件技术运用到教学中来。把多媒体课件技术作为辅助教学的工具，充分发挥它在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好地实现教师角色的转变。多媒体课件技术在教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。
不过，不能盲目地使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位，它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是技术教育无法取代的。所以，客观合理地将多媒体课件技术用于课堂教学，积极探索多媒体课件技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。
总之，只有把多媒体课件辅助教学纳入整体优化素质教学这一系列中来考察，充分发挥多媒体课件辅助教学优势，巧妙使用，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，大面积提高教学效率的目的。相信当代课堂将五彩缤纷。
（作者单位：山东省邹平县黄山实验小学）