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在 Swain 的输出假设的基础上,该文通过实验的方法调查在口语课堂上,两种口语活动(看图说话和故事复述)能否促使学生注意到自己在输出时语言困难和相关的语言形式(一般过去式),从而促进对该语言形式的习得。实验结果表明输出实验组与对照组相比对语言形式的注意较为显著,但此次实验并没有证明实验组在语言形式的习得上有显著差异。