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一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且更重要的是依靠非智力因素或非认知因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。事实证明，积极的非智力因素会促进认知的活跃、思维的发展，比如“勤能补拙”“有志者事竟成”，说的就是良好的非智力因素的促进和强化作用。因此，如何培养学生的非智力因素，促进学生身心全面发展，就显得尤为重要。
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
1.提高授课艺术，培养学生学习兴趣
激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师的授课艺术对学生学习的兴趣的形成有直接影响。教师在教学过程中精心设计教学方案，选择恰当的教学方法，营造学习气氛，注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性，使学生有一种新奇之感，学生就会产生浓厚的兴趣。
教师利用一些学生熟悉的小教具演示、实验，强化学生对基本概念的理解和掌握，比如：在介绍截面几何性质对构件强度和刚度的影响时，可以采用学生常用的直尺，在相同的载荷下，通过平放、竖放相互比较的方法，使学生直观地了解不同的截面形状对构件强度的影响。
2.理论联系实际，发展学生学习兴趣
教师要培养学生的学习兴趣，不仅要注重理论上的分析，更要重视理论对实践的指导作用，让学生感受到学有所用，产生持续的学习欲望，激发他们探索知识的情感，持之以恒地发展学习兴趣。
这样，通过给学生提出学习任务，让他们感到有必要去观察、思考，并寻求结果，用“实际需要”来激发潜力，获得智力上的满足感和情绪上的享受；反过来，这些满足感和享受又加强了人的智力状态，动员人的力量，并推动人去克服困难。
二、进行赏识教育，树立学生学习信心
1.正确引导，增强自信
学生的发展是不均衡的，每个人都有自己的专长和喜爱的科目。作为教师，首先要了解学生，多一些关心和爱护，少一些批评和责备，激发他们的优势。在教学中及时、恰当地运用表扬、鼓励、赏识的手段可以提高学生的自信心。
同时，教师要有意识的布置些难度较大的作业，让学生自己完成，这对于增强他们学习的自信心是有巨大促进作用的。在作业中有可能会遇到困难，在解决困难的过程中有可能会犯这样和那样的错误，这时，教师的态度、言行至关重要，稍微消极一些的暗示可能就会伤害学生的自尊心，从而使其丧失信心。对进步较大的学生给予表扬，对退步的学生分别找其谈话，分析原因，并帮其提出改进方法。
2.恰当竞争，提高自信
学生学习的知识简单会让他们感到“学无力”，而丧失学习动力，甚至因为平淡无趣而选择放弃，利用恰当的合作与竞争方式能激起学生的求胜欲望，形成赶、帮、超的学风，体验成功的快感。
比如在班级中成立了课堂讨论学习小组，由教师为学生指定学习内容，学生在课下讨论并准备出教案，经教师指正后在课堂上由学生主讲、教师辅助引导。这样，学生的学习由简单的“输入”转变为“吸收并输出”，大大提高了学生的学习热情、学习积极性及综合能力，学会怎样去发现问题、思考问题。
三、加强学法指导，培养学生良好学习习惯
1.预习、听课、总结
学习的三部曲——预习、听课、总结，教师要结合教学内容有意识的布置课前思考指导学生预习，课堂提问启发学生思考，课后作业锻炼学生归纳总结，在学习中注意知识的新旧联系、前后联系、横向联系，做到融会贯通。
比如，构件常见的截面如图1所示，截面形状不同，构件的加工工艺性不同，承载能力也不同，应该选择哪种截面呢？为提高构件的抗弯能力，在工程上，常将梁的截面设计成材料远离中性层的形状，在各截面面积相等的情况下，自左至右，各截面形状的抗弯能力逐渐下降，工字形截面和空心截面的抗弯能力强。那么抗扭能力呢？是否也是工字形截面和空心截面的更强呢？把不同章节的知识有机地联系起来。
2.以用为本，提高效率
技校教学不同于基础教育，科目多，内容多，教师要区分理论的重点和应用的重点，强调知识的实用性。例如，讲强度理论时，删掉已经不太适用的最大拉应形变理论；讲许用应力安全系数的选择原则时，引进可靠性设计思想。总之，删减与实际脱节的内容，突出与工程实际以及与后续专业课密切相关的理论和应用内容，提高学习效率。
四、开展挫折教育，锻炼学生意志
1.强化心理过程，培养学习意志
个性不是与生俱来的，而是在客观条件的影响下，在人们的实践活动中，逐渐形成起来的。在教学中教师要注意培养学生独立性格，培养他们做事的果断性、自控力和稳定性。教师要向学生进行性格教育，使他们遇到困难不气馁，顺利时不骄傲，胆大心细，沉着冷静。因此，我们在教学中结合教学内容尽量提供学生克服困难的机会，在克服困难中得到锻炼，让他们在自学、解决问题的过程中，逐步培养独立解决问题的能力和意志，并激励他们持之以恒，坚持到底。
比如，工程中应用的轴（如图2所示），往往同时承受弯矩和扭矩的作用，轴的强度计算，要先作计算简图，求支反力和计算弯矩，再计算扭矩，画出扭矩图，最后计算危险截面的当量弯矩，是材料力学性能的综合应用，我们结合学生的专业特点，加大这种综合题目的训练，为后续课程服务的同时，培养学生解决问题的能力和意志。
2.克服困难，体验成功
培养学生克服困难的意志，与他们是否感受到战胜困难的成功感关系密切，学生只有在不断克服困难中获得成功，才能坚定战胜困难的勇气。
在教学中，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。必要时，教师可以先降低学习难度和要求，使其获得成功，再逐步提高，有助于培养学生战胜困难的信心和毅力。
总之，学生的成才离不开非智力因素，尤其对于曾经失意的技校学生，教师更应该从多渠道入手，激发兴趣、培养习惯和锻炼意志，帮助他们重树信心，面对挑战，走向成功的彼岸。
（作者单位：广东省韶关市技师学院）
一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
1.提高授课艺术，培养学生学习兴趣
激发学生学习兴趣的方法多种多样，教师的授课艺术对学生学习的兴趣的形成有直接影响。教师在教学过程中精心设计教学方案，选择恰当的教学方法，营造学习气氛，注意编造教学内容的趣味性、探索性和应用性，使学生有一种新奇之感，学生就会产生浓厚的兴趣。
教师利用一些学生熟悉的小教具演示、实验，强化学生对基本概念的理解和掌握，比如：在介绍截面几何性质对构件强度和刚度的影响时，可以采用学生常用的直尺，在相同的载荷下，通过平放、竖放相互比较的方法，使学生直观地了解不同的截面形状对构件强度的影响。
2.理论联系实际，发展学生学习兴趣
教师要培养学生的学习兴趣，不仅要注重理论上的分析，更要重视理论对实践的指导作用，让学生感受到学有所用，产生持续的学习欲望，激发他们探索知识的情感，持之以恒地发展学习兴趣。
这样，通过给学生提出学习任务，让他们感到有必要去观察、思考，并寻求结果，用“实际需要”来激发潜力，获得智力上的满足感和情绪上的享受；反过来，这些满足感和享受又加强了人的智力状态，动员人的力量，并推动人去克服困难。
二、进行赏识教育，树立学生学习信心
1.正确引导，增强自信
学生的发展是不均衡的，每个人都有自己的专长和喜爱的科目。作为教师，首先要了解学生，多一些关心和爱护，少一些批评和责备，激发他们的优势。在教学中及时、恰当地运用表扬、鼓励、赏识的手段可以提高学生的自信心。
同时，教师要有意识的布置些难度较大的作业，让学生自己完成，这对于增强他们学习的自信心是有巨大促进作用的。在作业中有可能会遇到困难，在解决困难的过程中有可能会犯这样和那样的错误，这时，教师的态度、言行至关重要，稍微消极一些的暗示可能就会伤害学生的自尊心，从而使其丧失信心。对进步较大的学生给予表扬，对退步的学生分别找其谈话，分析原因，并帮其提出改进方法。
2.恰当竞争，提高自信
学生学习的知识简单会让他们感到“学无力”，而丧失学习动力，甚至因为平淡无趣而选择放弃，利用恰当的合作与竞争方式能激起学生的求胜欲望，形成赶、帮、超的学风，体验成功的快感。
比如在班级中成立了课堂讨论学习小组，由教师为学生指定学习内容，学生在课下讨论并准备出教案，经教师指正后在课堂上由学生主讲、教师辅助引导。这样，学生的学习由简单的“输入”转变为“吸收并输出”，大大提高了学生的学习热情、学习积极性及综合能力，学会怎样去发现问题、思考问题。
三、加强学法指导，培养学生良好学习习惯
1.预习、听课、总结
学习的三部曲——预习、听课、总结，教师要结合教学内容有意识的布置课前思考指导学生预习，课堂提问启发学生思考，课后作业锻炼学生归纳总结，在学习中注意知识的新旧联系、前后联系、横向联系，做到融会贯通。
比如，构件常见的截面如图1所示，截面形状不同，构件的加工工艺性不同，承载能力也不同，应该选择哪种截面呢？为提高构件的抗弯能力，在工程上，常将梁的截面设计成材料远离中性层的形状，在各截面面积相等的情况下，自左至右，各截面形状的抗弯能力逐渐下降，工字形截面和空心截面的抗弯能力强。那么抗扭能力呢？是否也是工字形截面和空心截面的更强呢？把不同章节的知识有机地联系起来。
2.以用为本，提高效率
技校教学不同于基础教育，科目多，内容多，教师要区分理论的重点和应用的重点，强调知识的实用性。例如，讲强度理论时，删掉已经不太适用的最大拉应形变理论；讲许用应力安全系数的选择原则时，引进可靠性设计思想。总之，删减与实际脱节的内容，突出与工程实际以及与后续专业课密切相关的理论和应用内容，提高学习效率。
四、开展挫折教育，锻炼学生意志
1.强化心理过程，培养学习意志
个性不是与生俱来的，而是在客观条件的影响下，在人们的实践活动中，逐渐形成起来的。在教学中教师要注意培养学生独立性格，培养他们做事的果断性、自控力和稳定性。教师要向学生进行性格教育，使他们遇到困难不气馁，顺利时不骄傲，胆大心细，沉着冷静。因此，我们在教学中结合教学内容尽量提供学生克服困难的机会，在克服困难中得到锻炼，让他们在自学、解决问题的过程中，逐步培养独立解决问题的能力和意志，并激励他们持之以恒，坚持到底。
比如，工程中应用的轴（如图2所示），往往同时承受弯矩和扭矩的作用，轴的强度计算，要先作计算简图，求支反力和计算弯矩，再计算扭矩，画出扭矩图，最后计算危险截面的当量弯矩，是材料力学性能的综合应用，我们结合学生的专业特点，加大这种综合题目的训练，为后续课程服务的同时，培养学生解决问题的能力和意志。
2.克服困难，体验成功
培养学生克服困难的意志，与他们是否感受到战胜困难的成功感关系密切，学生只有在不断克服困难中获得成功，才能坚定战胜困难的勇气。
在教学中，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。必要时，教师可以先降低学习难度和要求，使其获得成功，再逐步提高，有助于培养学生战胜困难的信心和毅力。
总之，学生的成才离不开非智力因素，尤其对于曾经失意的技校学生，教师更应该从多渠道入手，激发兴趣、培养习惯和锻炼意志，帮助他们重树信心，面对挑战，走向成功的彼岸。
（作者单位：广东省韶关市技师学院）