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在幼儿园数学教育中,教师为幼儿提供的材料是否适宜,直接关系到幼儿参与活动的兴趣,对材料探索与操作的结果,也直接影响到教育目标的实现。教师要在数学活动中提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索创造条件。在层次性上要适合幼儿的发展水平,根据幼儿的"最近发展区",为发展水平不一样的幼儿提供不同功能、层次的材料。