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【摘要】随着我国对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。一方面用人单位找不到满意合适的高技能人才,另一方面部分高职生找不到相应的工作岗位,产生很不协调的局面,造成这一局面的关键因素是高职生就业竞争力的缺乏。因此,高职院校在改革发展过程中,要积极采取各种有效措施,努力提升毕业生就业竞争力。
【关键词】高职院校;高职生;就业竞争力;教育;建设
近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献;随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。一方面用人单位找不到满意合适的高技能人才,另一方面,部分高职生找不到相应的工作岗位,产生很不协调的局面,这固然有诸多因素所造成,但其中一个关键因素是高职生就业竞争力的缺乏。因此,高职院校在改革发展过程中,积极采取措施,努力提升毕业生就业竞争力,培养出受用人单位、受市场、受社会欢迎的高职生是当务之急。
1.加强市场调研,科学设置专业
高职院校要针对区域经济发展的要求,科学设置专业。加强市场调研,积极开展行业发展调查和毕业生跟踪调查,及时掌握市场需求变化情况,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校自身的办学条件,科学地设置和调整专业。同时,通过市场调研,了解用人单位对人才类型规格、素质的要求,了解所培养的高职人才与市场需求的差距,从而会同行业企业专家和专业教学指导委员会成员,一起商定对专业培养目标,共同制订专业教学计划, 使教学计划更符合专业岗位的能力需求,并把这种调整贯穿于课程设置、教学设计、实践活动等各个环节。从而提高适应市场和服务社会的能力。
2.创新人才培养模式,提高教育质量
高职院校的教育与企业生产实际脱节,成为目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出的主要原因。坚持以就业为导向,根据用人单位的要求,依托工学结合创新人才培养模式,不仅是培养高素质、高技能人才的需要,也是解决高职毕业生就业难的有效方法。工学结合是一种高职生学习与生产劳动和社会实践相结合的一种教育形式,是高等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是教学过程的开放性、实践性和职业性。采用订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式有利于提高教育质量,增强高职生的就业竞争力。实施工学结合可以充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养,把教育培养的课堂扩展到生产现场,使学生以职业人的身份参与生产劳动和社会实践,在工作实践中学习成长,实现生产育人的目的,同时把学生的就业工作关口前移,使就业与教育紧密联系在一起,充分体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念。可以说,工学结合的人才培养模式是我国高等职业教育的必然选择。
3.保障教学设备,重视师资建设
近年来,大多数高职院校的教学设备均有了很大程度的改善,但有些专业还不能保证学生均能“真刀真枪”地实训。配置适量够用的教学设备是开展教学工作保证教学质量的前提条件。教学设备应以适用为标准,数量上能满足学生的实习、实训需要,质量上与企业普遍使用的专业设备在功能上相当。教学设备并不是越多越先进越好,大量添置最先进的专业设备,不仅受资金制约,而且,稍有不慎,还会出现资源浪费现象。可积极探索建设校企合作的生产性实训基地,一种是由高职院校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训;另一种是由高职院校提供部分资金,将生产性实训基地直接建在企业,通过校企合作,不断改善实训、实习设备的条件。
要抓好高职教育,必须注重培养“双师型”教师队伍。高职生毕业后绝大多数是到生产一线从事技术工作,对于职业技术的学习,非常需要精于此道的教师来“言传身教”,否则难免有隔靴搔痒的感觉。要弥补“双师型”教师队伍的不足,可采用“走出去”和“请进来”相结合的方式。“走出去”是指安排专业教师到企业顶岗实践,让教师参与到企业的生产和技术项目开发的过程中去,定期做企业的访问工程师,积累实际工作经历,不断提升专业实践教学能力。“请进来”是指从企事业单位中招募人才来充实教师队伍,或者聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制,以适应专业技术变化的要求。
4.强化实践教育,提升实践能力
实践教育作为高职教育教学体系中的一个重要组成部分,其作用不仅仅在于培养高职生的动手操作能力,更重要的是通过实践教育环节,将知识转化为高职生的能力、智慧、精神和品格,全面提高高职生的素质。高职生的身心发育基本成熟,已经具备一定的分析问题和解决问题的能力,并且高职生正处于实践能力成长的关键期,为此,高职院校应抓住这一特点对高职生的实践能力进行有效地培养,不仅各门课程的实践教学环节要紧密相扣,而且生产实习、第二课堂和社会实践教育也要与课堂教学紧密呼应,以系统的方式对学生的各个实践能力要素进行培养,形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践能力,而这种实践能力正是高职生顺利就业并取得职业成功的必备条件。可见,强化实践教育是提升高职生就业竞争力的不可缺少的有效途径。
5.加强创业教育,培养创新精神
21世纪是创新创业教育的时代。在2006年的全国科技大会上,胡锦涛总书记发出了“坚持走中国特色的自主创新道路,建设创新型国家”的伟大号召。党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。创业带动就业具有倍增效应,大学生在创业的时候,不但解决了自己的就业问题,还可以通过合伙创业、组建公司等方式带动更多的大学生就业,培养和造就更多的创业主体。为此政府部门先后出台了一系列鼓励高校毕业生创业的政策,但与国外高校相比,我国高校毕业生创业成功率的比例还是很低的,相关调查表明,本科生创业成功率不到1%,研究生创业成功率也仅达5%。因此,高职院校要加强对创业问题的研究,探索创业教育规律,大力开展创业教育,培养高职生创新精神,提升高职生就业竞争力。首先,要在教学过程中培养高职生良好的创业意识,更新就业观念。通过创业教育唤醒、启发、诱导、激发高职生的创业潜能,鼓励开拓创新,发挥聪明才智,创造新的就业机会和经济增长点。其次,要在课程设置上开设创业教育课程模块,将培养高职生的创业精神与创业能力作为教育教学内容的重要组成部分,引导高职生掌握创业的基本知识与基本方法。并要建立创业教育实践基地,搭建创业人才培养的载体和平台,为创业人才的培养提供必要条件。再次,高职院校要积极开展多种形式的创业策划活动,营造浓厚的创业氛围,为培养创业人才提供良好的社会环境。最后,高职院校还应积极创造条件开办创业园,为具有创业热情和创业素质的高职生提供创业实践基地,以培养高职生的创业意识和创业精神,激发创业激情。使高职生由单纯就业者成为职业岗位的创造者,使高职生真正成为与时俱进的社会主义市场经济的建设者,新时代未来事业的开拓者。
6.加强职业道德教育,提升职业道德素质
中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:学校教育,育人为本,德育为先。加强和改进大学生思想政治教育,思想道德建设是基础,并明确提出了要开展职业道德教育,强调以为人民服务为核心,集体主义为原则,以诚实守信为重点,广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育。高职生要提高就业竞争能力,除了靠扎实的专业知识和较强的应用能力外,还要具有较高的职业道德素质。而事实上,目前在用人单位普遍看重毕业生职业道德素质的背景下,我国高职生职业道德现状却令人堪忧。高职生在工作过程中,会不断面对各种利益诱惑、突发事件、复杂的人际关系和职业潜规则等状况,往往不能很好地把握。特别是我国随着市场经济的不断深化和知识经济的迅速发展,更加需要强化高职生的职业道德素质。市场经济作为平等主体间的自由经济模式,是讲求公开公平和诚实信用的法制经济,要求从业者在工作中自觉贯彻公平正义和诚实信用的基本原则;市场经济作为法制经济,是靠法律的保障来运行的;而高职生要自觉地遵守职业法律和职业纪律,其前提之一就是要有良好的职业道德水准。因此,强化高职生的职业道德教育,注重高职生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识的培养,明确其在职业生活中的地位和权利义务,不仅有助于高职生顺利的就业和工作,而且有助于学生较快地在职业实践中成长为职业道德高尚的有用人才。
7.强化人文素质教育,提升隐性竞争力
人文素质不像专业素质那样可以通过测试立刻显现,但人文素质与专业素质是隐性和谐的。一位已具备良好人文素质的高职生,必将使其在初次就业过程中胜人一筹,并会不断激励自己,努力学习,弥补专业素质的不足和欠缺,满足就业岗位的需求;会不断挑战自己,战胜挫折和困难,适应社会发展和就业形势的需求。人文素质教育是多方面的,首先,要发挥教师言传身教的垂范作用,在日常教育教学过程中渗透人文素质教育。教师是学生敬慕的偶像和效法的标准,教师在教学过程中表现出精深的学识、严谨的治学态度和求真的科学精神,本身就会给学生产生强烈的震撼力,从而引导和激励学生。其次,要发挥课程教学的主渠道作用,由于高职生学习时间有限,所以高职院校人文课程的开设一定要精挑细选,在教学内容上,要反映人文科学研究的前沿成果,回答令学生不解的社会现实问题和人文困惑。学生通过课程的学习,不仅能够接受优质的人文知识,也能进行深入的人文思考,最终获得切实的人文修养;在教学方法上,可以采用讨论、辩论、参观、创设情境、录像、多媒体展示等方法,从多层面多角度提升学生的人文素质,并外化为行为习惯,形成相对稳定的品质结构。再次,要发挥校园文化的熏陶滋养作用。包括办学理念、教学思想、校风、教风、学风和校园人文景观环境等在内的校园文化,校园文化并不教给学生专业知识,但它可以净化学生心灵、陶冶学生情操,对学生人文素质的养成有十分重要的作用。
8.健全组织机制,实施全程化指导
高职院校要把就业指导工作作为学校改革人才培养模式、培养高职生就业竞争力的重要任务来抓。首先要建立健全组织机制,成立校院两级就业工作领导小组,制订相应的就业工作制度,加大就业工作的管理力度,提升就业工作的协调能力;要加强就业指导师资队伍建设,重视培训和考核工作,逐步实现就业指导队伍的专业化;还应聘请职能部门领导、地方专业人士、企业管理人员、职场成功校友等作为职业指导兼职教师,以充实职业指导力量。同时要实施全程化的就业指导,从学生进校起就进行就业教育,让学生在三年中所接受的就业指导不断线,在大一阶段重点抓好始业教育、职业生涯规划和心理素质教育,帮助学生了解专业特点、明确学习目的、确定职业目标、制定职业发展计划,并以健康的姿态发展能力、提高自我。在大二阶段重点抓好就业技巧指导,包括就业政策、劳动法规、就业技能、职业素质、自主创业等方面的指导,观摩就业招聘会,参加假期专业实践活动。在大三阶段重点抓好就业应聘指导,包括就业形势、应聘技巧、就业程序、就业信息、就业心理、创业技巧等方面的指导,树立就业信心和责任感,确保毕业生及时进入求职状态。
9.重视心理辅导,保障身心健康
高职院校要重视培养学生良好的心理素质。求职择业的过程本身就是一个心理考验的过程。心理素质如何,对求职过程的应变、就业目标的实现和职业成就的评价都具有很大的影响。对于高职生来说,就业市场是一个崭新而奇异的空间,他们第一次面对严峻的就业竞争形势,心理上往往会出现一些盲点和误区。目前,影响高职生就业的心理因素主要有盲目自信、急功近利、自卑畏怯、依赖等待、患得患失、烦躁焦虑等。高职院校要建立优良的心理辅导服务平台,采取理论讲授、团体训练、个别重点辅导等形式,科学利用自我激励法和挫折训练法等心理指导方法,引导高职生培养客观独立的自我意识、勇于挑战的竞争意识、敢于战胜逆境的意志品质、积极冷静的情感性格、顽强坚定的自信心、科学正确的就业观念。对于在择业就业过程中表现异常的个别毕业生,要进行专门心理辅导服务。以高度负责的态度,有效保障高职生的身心健康。
10.搭建服务平台,做好就业推荐工作
高职院校要根据毕业生的专业特点、毕业人数、生源地域、就业意向等相关信息,编印“毕业生生源信息宣传册”,并将其发送至各地市人事局、人才市场及有关用人单位,扩大学校在社会上的影响力。要带着对社会、对学校、对学生高度负责的态度,采取多种方式,调动一切可用的力量,积极为学生寻找就业岗位。构建与用人单位对接的就业服务平台,通过人才市场、劳动力市场、行业协会、工商联、就业基地、实习基地、专业指导委员会、课程建设委员会、校友、学生家长、客座兼职教师、亲朋好友、网络、报纸等各种途径,发布毕业生信息,收集各用人单位的招聘信息,特别是农村基层单位的招聘信息,对所收集的信息要进行整理、分析、归类和利用,并积极组织动员用人单位进校招聘,根据岗位性质不同可以有计划地举办针对性强的专场招聘会,以提高洽谈成功率。抓好就业网的建设,就业网络不仅可以成为就业知识、就业政策、就业技巧的有效传播源,而且可以成为用人单位招聘人才、学校推荐毕业生和毕业生应聘就业岗位的有效渠道。对就业困难学生,要建立就业帮扶机制,实施“一对一”的就业推荐服务工作,切实帮助高职生解决求职过程中的实际问题,以帮助他们成功就业。
随着我国经济的快速发展,经济增长方式的转变、经济结构的调整,特别是要实现制造业大国的目标,高技能人才的缺口还是很大的,这为高等职业教育的发展提供了广阔的空间。每一所高职院校应结合自身的特点与实际需要进一步拓宽和丰富具体的措施,以切实提升高职生的就业竞争力。
参考文献
[1]范美香.人文素质与大学生的就业竞争力[J].南京航空航天大学学报.2008(9).
[2]郑秋.增强大学生就业竞争力[J].发展研究.2008(5).
[3]钱矛锐.市场竞争大趋势下强化大学生职业道德素质教育的思考[J].中国市场.2007(35).
[4]许爱丽.论高职院校大学生的就业竞争力[J].职业教育研究.2007(11).
[5]刘荣军.加强高校学生职业道德教育提升学生就业竞争力[J].文教资料.2006(8).
[6]李敏.大学生就业竞争力的内涵及其培养[J].煤炭高等教育.2006(1).
注:本文系宁波市教育科学规划课题《提升高职生就业竞争力的途径探索》研究成果之一。课题编号:YGH—2007171。
作者简介:韩包海(1965—),男,浙江萧山人,副研究员,高级职业指导师,现为浙江工商职业技术学院学生处处长,主要从事学生管理和就业教育工作。
【关键词】高职院校;高职生;就业竞争力;教育;建设
近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,对高等教育大众化作出了重要贡献;随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,高等职业教育既面临着极好的发展机遇,也面临着严峻的挑战。一方面用人单位找不到满意合适的高技能人才,另一方面,部分高职生找不到相应的工作岗位,产生很不协调的局面,这固然有诸多因素所造成,但其中一个关键因素是高职生就业竞争力的缺乏。因此,高职院校在改革发展过程中,积极采取措施,努力提升毕业生就业竞争力,培养出受用人单位、受市场、受社会欢迎的高职生是当务之急。
1.加强市场调研,科学设置专业
高职院校要针对区域经济发展的要求,科学设置专业。加强市场调研,积极开展行业发展调查和毕业生跟踪调查,及时掌握市场需求变化情况,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校自身的办学条件,科学地设置和调整专业。同时,通过市场调研,了解用人单位对人才类型规格、素质的要求,了解所培养的高职人才与市场需求的差距,从而会同行业企业专家和专业教学指导委员会成员,一起商定对专业培养目标,共同制订专业教学计划, 使教学计划更符合专业岗位的能力需求,并把这种调整贯穿于课程设置、教学设计、实践活动等各个环节。从而提高适应市场和服务社会的能力。
2.创新人才培养模式,提高教育质量
高职院校的教育与企业生产实际脱节,成为目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出的主要原因。坚持以就业为导向,根据用人单位的要求,依托工学结合创新人才培养模式,不仅是培养高素质、高技能人才的需要,也是解决高职毕业生就业难的有效方法。工学结合是一种高职生学习与生产劳动和社会实践相结合的一种教育形式,是高等职业教育人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是教学过程的开放性、实践性和职业性。采用订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式有利于提高教育质量,增强高职生的就业竞争力。实施工学结合可以充分利用企业生产条件和职业氛围强化对学生的职业技能和职业道德培养,把教育培养的课堂扩展到生产现场,使学生以职业人的身份参与生产劳动和社会实践,在工作实践中学习成长,实现生产育人的目的,同时把学生的就业工作关口前移,使就业与教育紧密联系在一起,充分体现“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学理念。可以说,工学结合的人才培养模式是我国高等职业教育的必然选择。
3.保障教学设备,重视师资建设
近年来,大多数高职院校的教学设备均有了很大程度的改善,但有些专业还不能保证学生均能“真刀真枪”地实训。配置适量够用的教学设备是开展教学工作保证教学质量的前提条件。教学设备应以适用为标准,数量上能满足学生的实习、实训需要,质量上与企业普遍使用的专业设备在功能上相当。教学设备并不是越多越先进越好,大量添置最先进的专业设备,不仅受资金制约,而且,稍有不慎,还会出现资源浪费现象。可积极探索建设校企合作的生产性实训基地,一种是由高职院校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训;另一种是由高职院校提供部分资金,将生产性实训基地直接建在企业,通过校企合作,不断改善实训、实习设备的条件。
要抓好高职教育,必须注重培养“双师型”教师队伍。高职生毕业后绝大多数是到生产一线从事技术工作,对于职业技术的学习,非常需要精于此道的教师来“言传身教”,否则难免有隔靴搔痒的感觉。要弥补“双师型”教师队伍的不足,可采用“走出去”和“请进来”相结合的方式。“走出去”是指安排专业教师到企业顶岗实践,让教师参与到企业的生产和技术项目开发的过程中去,定期做企业的访问工程师,积累实际工作经历,不断提升专业实践教学能力。“请进来”是指从企事业单位中招募人才来充实教师队伍,或者聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制,以适应专业技术变化的要求。
4.强化实践教育,提升实践能力
实践教育作为高职教育教学体系中的一个重要组成部分,其作用不仅仅在于培养高职生的动手操作能力,更重要的是通过实践教育环节,将知识转化为高职生的能力、智慧、精神和品格,全面提高高职生的素质。高职生的身心发育基本成熟,已经具备一定的分析问题和解决问题的能力,并且高职生正处于实践能力成长的关键期,为此,高职院校应抓住这一特点对高职生的实践能力进行有效地培养,不仅各门课程的实践教学环节要紧密相扣,而且生产实习、第二课堂和社会实践教育也要与课堂教学紧密呼应,以系统的方式对学生的各个实践能力要素进行培养,形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践能力,而这种实践能力正是高职生顺利就业并取得职业成功的必备条件。可见,强化实践教育是提升高职生就业竞争力的不可缺少的有效途径。
5.加强创业教育,培养创新精神
21世纪是创新创业教育的时代。在2006年的全国科技大会上,胡锦涛总书记发出了“坚持走中国特色的自主创新道路,建设创新型国家”的伟大号召。党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。创业带动就业具有倍增效应,大学生在创业的时候,不但解决了自己的就业问题,还可以通过合伙创业、组建公司等方式带动更多的大学生就业,培养和造就更多的创业主体。为此政府部门先后出台了一系列鼓励高校毕业生创业的政策,但与国外高校相比,我国高校毕业生创业成功率的比例还是很低的,相关调查表明,本科生创业成功率不到1%,研究生创业成功率也仅达5%。因此,高职院校要加强对创业问题的研究,探索创业教育规律,大力开展创业教育,培养高职生创新精神,提升高职生就业竞争力。首先,要在教学过程中培养高职生良好的创业意识,更新就业观念。通过创业教育唤醒、启发、诱导、激发高职生的创业潜能,鼓励开拓创新,发挥聪明才智,创造新的就业机会和经济增长点。其次,要在课程设置上开设创业教育课程模块,将培养高职生的创业精神与创业能力作为教育教学内容的重要组成部分,引导高职生掌握创业的基本知识与基本方法。并要建立创业教育实践基地,搭建创业人才培养的载体和平台,为创业人才的培养提供必要条件。再次,高职院校要积极开展多种形式的创业策划活动,营造浓厚的创业氛围,为培养创业人才提供良好的社会环境。最后,高职院校还应积极创造条件开办创业园,为具有创业热情和创业素质的高职生提供创业实践基地,以培养高职生的创业意识和创业精神,激发创业激情。使高职生由单纯就业者成为职业岗位的创造者,使高职生真正成为与时俱进的社会主义市场经济的建设者,新时代未来事业的开拓者。
6.加强职业道德教育,提升职业道德素质
中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:学校教育,育人为本,德育为先。加强和改进大学生思想政治教育,思想道德建设是基础,并明确提出了要开展职业道德教育,强调以为人民服务为核心,集体主义为原则,以诚实守信为重点,广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育。高职生要提高就业竞争能力,除了靠扎实的专业知识和较强的应用能力外,还要具有较高的职业道德素质。而事实上,目前在用人单位普遍看重毕业生职业道德素质的背景下,我国高职生职业道德现状却令人堪忧。高职生在工作过程中,会不断面对各种利益诱惑、突发事件、复杂的人际关系和职业潜规则等状况,往往不能很好地把握。特别是我国随着市场经济的不断深化和知识经济的迅速发展,更加需要强化高职生的职业道德素质。市场经济作为平等主体间的自由经济模式,是讲求公开公平和诚实信用的法制经济,要求从业者在工作中自觉贯彻公平正义和诚实信用的基本原则;市场经济作为法制经济,是靠法律的保障来运行的;而高职生要自觉地遵守职业法律和职业纪律,其前提之一就是要有良好的职业道德水准。因此,强化高职生的职业道德教育,注重高职生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识的培养,明确其在职业生活中的地位和权利义务,不仅有助于高职生顺利的就业和工作,而且有助于学生较快地在职业实践中成长为职业道德高尚的有用人才。
7.强化人文素质教育,提升隐性竞争力
人文素质不像专业素质那样可以通过测试立刻显现,但人文素质与专业素质是隐性和谐的。一位已具备良好人文素质的高职生,必将使其在初次就业过程中胜人一筹,并会不断激励自己,努力学习,弥补专业素质的不足和欠缺,满足就业岗位的需求;会不断挑战自己,战胜挫折和困难,适应社会发展和就业形势的需求。人文素质教育是多方面的,首先,要发挥教师言传身教的垂范作用,在日常教育教学过程中渗透人文素质教育。教师是学生敬慕的偶像和效法的标准,教师在教学过程中表现出精深的学识、严谨的治学态度和求真的科学精神,本身就会给学生产生强烈的震撼力,从而引导和激励学生。其次,要发挥课程教学的主渠道作用,由于高职生学习时间有限,所以高职院校人文课程的开设一定要精挑细选,在教学内容上,要反映人文科学研究的前沿成果,回答令学生不解的社会现实问题和人文困惑。学生通过课程的学习,不仅能够接受优质的人文知识,也能进行深入的人文思考,最终获得切实的人文修养;在教学方法上,可以采用讨论、辩论、参观、创设情境、录像、多媒体展示等方法,从多层面多角度提升学生的人文素质,并外化为行为习惯,形成相对稳定的品质结构。再次,要发挥校园文化的熏陶滋养作用。包括办学理念、教学思想、校风、教风、学风和校园人文景观环境等在内的校园文化,校园文化并不教给学生专业知识,但它可以净化学生心灵、陶冶学生情操,对学生人文素质的养成有十分重要的作用。
8.健全组织机制,实施全程化指导
高职院校要把就业指导工作作为学校改革人才培养模式、培养高职生就业竞争力的重要任务来抓。首先要建立健全组织机制,成立校院两级就业工作领导小组,制订相应的就业工作制度,加大就业工作的管理力度,提升就业工作的协调能力;要加强就业指导师资队伍建设,重视培训和考核工作,逐步实现就业指导队伍的专业化;还应聘请职能部门领导、地方专业人士、企业管理人员、职场成功校友等作为职业指导兼职教师,以充实职业指导力量。同时要实施全程化的就业指导,从学生进校起就进行就业教育,让学生在三年中所接受的就业指导不断线,在大一阶段重点抓好始业教育、职业生涯规划和心理素质教育,帮助学生了解专业特点、明确学习目的、确定职业目标、制定职业发展计划,并以健康的姿态发展能力、提高自我。在大二阶段重点抓好就业技巧指导,包括就业政策、劳动法规、就业技能、职业素质、自主创业等方面的指导,观摩就业招聘会,参加假期专业实践活动。在大三阶段重点抓好就业应聘指导,包括就业形势、应聘技巧、就业程序、就业信息、就业心理、创业技巧等方面的指导,树立就业信心和责任感,确保毕业生及时进入求职状态。
9.重视心理辅导,保障身心健康
高职院校要重视培养学生良好的心理素质。求职择业的过程本身就是一个心理考验的过程。心理素质如何,对求职过程的应变、就业目标的实现和职业成就的评价都具有很大的影响。对于高职生来说,就业市场是一个崭新而奇异的空间,他们第一次面对严峻的就业竞争形势,心理上往往会出现一些盲点和误区。目前,影响高职生就业的心理因素主要有盲目自信、急功近利、自卑畏怯、依赖等待、患得患失、烦躁焦虑等。高职院校要建立优良的心理辅导服务平台,采取理论讲授、团体训练、个别重点辅导等形式,科学利用自我激励法和挫折训练法等心理指导方法,引导高职生培养客观独立的自我意识、勇于挑战的竞争意识、敢于战胜逆境的意志品质、积极冷静的情感性格、顽强坚定的自信心、科学正确的就业观念。对于在择业就业过程中表现异常的个别毕业生,要进行专门心理辅导服务。以高度负责的态度,有效保障高职生的身心健康。
10.搭建服务平台,做好就业推荐工作
高职院校要根据毕业生的专业特点、毕业人数、生源地域、就业意向等相关信息,编印“毕业生生源信息宣传册”,并将其发送至各地市人事局、人才市场及有关用人单位,扩大学校在社会上的影响力。要带着对社会、对学校、对学生高度负责的态度,采取多种方式,调动一切可用的力量,积极为学生寻找就业岗位。构建与用人单位对接的就业服务平台,通过人才市场、劳动力市场、行业协会、工商联、就业基地、实习基地、专业指导委员会、课程建设委员会、校友、学生家长、客座兼职教师、亲朋好友、网络、报纸等各种途径,发布毕业生信息,收集各用人单位的招聘信息,特别是农村基层单位的招聘信息,对所收集的信息要进行整理、分析、归类和利用,并积极组织动员用人单位进校招聘,根据岗位性质不同可以有计划地举办针对性强的专场招聘会,以提高洽谈成功率。抓好就业网的建设,就业网络不仅可以成为就业知识、就业政策、就业技巧的有效传播源,而且可以成为用人单位招聘人才、学校推荐毕业生和毕业生应聘就业岗位的有效渠道。对就业困难学生,要建立就业帮扶机制,实施“一对一”的就业推荐服务工作,切实帮助高职生解决求职过程中的实际问题,以帮助他们成功就业。
随着我国经济的快速发展,经济增长方式的转变、经济结构的调整,特别是要实现制造业大国的目标,高技能人才的缺口还是很大的,这为高等职业教育的发展提供了广阔的空间。每一所高职院校应结合自身的特点与实际需要进一步拓宽和丰富具体的措施,以切实提升高职生的就业竞争力。
参考文献
[1]范美香.人文素质与大学生的就业竞争力[J].南京航空航天大学学报.2008(9).
[2]郑秋.增强大学生就业竞争力[J].发展研究.2008(5).
[3]钱矛锐.市场竞争大趋势下强化大学生职业道德素质教育的思考[J].中国市场.2007(35).
[4]许爱丽.论高职院校大学生的就业竞争力[J].职业教育研究.2007(11).
[5]刘荣军.加强高校学生职业道德教育提升学生就业竞争力[J].文教资料.2006(8).
[6]李敏.大学生就业竞争力的内涵及其培养[J].煤炭高等教育.2006(1).
注:本文系宁波市教育科学规划课题《提升高职生就业竞争力的途径探索》研究成果之一。课题编号:YGH—2007171。
作者简介:韩包海(1965—),男,浙江萧山人,副研究员,高级职业指导师,现为浙江工商职业技术学院学生处处长,主要从事学生管理和就业教育工作。