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摘 要:随着经济的迅速发展,多元文化思想进入我国,多元化的价值观取向也随之出现。技校学生正处在由未成年人向成年人转变的关键时期,他们心理上正处于一个人生观、世界观、价值观逐步走向成熟的过程中。多元文化使学生们有了更多的思想感悟,但是它的负面影响却引起我们的学生道德缺失。中国的传统文化讲究道德修养、修身克已,讲究以他人和社会为重,因此,我们的传统文化具有较强的制约作用,以传统文化培养学生的优良品德,用中华美德和民族精神滋养学生心灵具有深远的意义。
关键词:道德 传统文化 影响
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0120-01
1 用传统文化影响学生的人生观,价值观
改革开放以来,随着经济的迅速发展,多元文化思想进入中国社会,多元化的价值观取向也随之出现。技校学生正处在由未成年人向成年人转变的关键时期,他们心理上正处于一个人生观、世界观、价值观逐步走向成熟的过程中。中国的传统文化讲究道德修养、修身克已,讲究以他人和社会为重,因此,我们的传统文化具有较强的制约作用,以传统文化培养学生的优良品德,用中华美德和民族精神滋养学生心灵具有深远的意义。
1.1 用传统文化影响学生的交际观
中国传统文化倡导对人以爱、推己及人的人际关系。教育学生以谦卑的胸怀去待人,以忠信的态度去交友,才能获得真挚的友情。通过优秀传统文化教育,培养了学生树立正确的交友观念,养成关爱他人、忠信不欺、修身、克己、重感情、讲德义的传统美德。与他人建立和谐的人际关系,和同龄人一同感受阳光下的温暖,健康成长,和谐发展,为日后奠定良好的交际基础。
1.2 用传统文化影响学生的礼仪观
中国是一个具有五千多年历史的文明古国,以“礼仪之邦”著称。我们通常认为不能对学生要求过于细致,担心“适得其反”,事实上,这种担心是没必要的。文雅的举止、礼貌的言行体现了一个人应具备的素养,人心向善,绝大多数学生是很乐于接受这些东西的。当习惯养成后,学生不会再觉得这是一种负担,而是成为一种自然的习惯。
1.3 用传统文化提倡孝文化
我国正逐渐进入一个“老龄化社会”,弘扬中国传统文化中的孝道精髓,是功在当代、利在千秋的伟业。一个能遵循孝礼的人,绝对不会妄自尊大,凡事都能做到“不忘所自”,更懂得珍惜所拥有的一切;一个不孝的人则易忘本,通常表现为惟我独尊,惟利是图。
1.4 用传统文化增强学生的社会责任感
强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。用統文化所彰显的忧患意识、社会责任感和历史使命感,增强学生社会责任感具有深远的意义。
1.5 用传统文化塑造学生的诚信观
自古以来,就有“人无信而不立”的说法,它是衡量个人品行优劣的道德标准之一,以传统文化中的诚信观点,对学生进行“诚信”教育,对即将步入社会生活的他们来说尤为紧迫。
1.6 用传统文化影响学生的利益观
在义利关系上,重义轻利思想是中国传统道德的主流价值取向。对于世界观、人生观正在形成时期的青年技校生更是如此。在当前学生群体中出现了过度追逐物质利益的情况,以传统文化中的义利观念,对学生进行正确的传统的义利观教育,塑造学生正确的利益观,培养学生见利思义、重义轻利的思想,有助于消除学生的拜金主义观念,树立正确的金钱观。对学生正确认识中国的传统文化以及他们的健康成长都将具有重要的意义。
1.7 用传统文化培养学生积极向上、自强不息的进取精神
中国传统文化具有许多激励个人积极向上、自强不息的思想,《周易》的“天行健,君子以自强不息”,就是对中华民族自强不息、刚健有为精神的概括和生动写照。
2 如何运用中国传统文化引导学生养成良好行为习惯
那么如何将传统文化与教育相契合？作为班主任,我认为应该把握主动性原则,坚持以学生为主体,从中国传统文化思想中吸取精髓,大胆运用,引导学生养成良好的行为习惯,营造心灵成长的良好环境,用良好的班级文化环境促进学生的成长,使其朝向健康、积极的方面发展。下面就结合我的班主任工作谈谈我的一些具体做法。
2.1 推崇经典著作,重塑道德行为规范
针对学生道德观念薄弱、行为习惯差的情况我觉得可以将《三字经》、《弟子规》、《论语》等文章作为学习内容,辅以与之相关故事,将传统文化精华带入学生生活,成为他们行事为人的准则。
2.2 多途径、多形式开展传统文化教育
接触传统文化的途径很多,但是各种途径的作用和有效性并不一样。我觉得作为班主任可以从班会、课外阅读、影视节目和网络四个方面着手。我校每周五下午都是班会课,利用班会课向学生不断渗透中国传统文化是一个非常行之有效的方法,也是我校进行学生思想管理的重要阵地,是我们进行德育教育的主要手段。如何充分发挥网络信息量大、传递速度快、互动性强、普及率高等优势对学生进行传统文化教育,还是值得我们研究和思考的问题。
传统文化教育不仅要多途径,而且要多形式。在传统文化教育方面,我们往往是说的多做的少,灌输多引导少。这不符合传统文化教育的特点和规律。因此,我们要转变教育理念,积极探讨传统文化教育的特殊规律,用当代青少年更易接受、更愿接受的形式去表现传统文化内容。学生思想意识中有了优秀传统美德的熏陶,就会在日常生活中有意识地端正自己的言行,逐步使自己的思想修养达到一个新的高度和层次,进而自觉抵制不健康潮流的侵扰。
2.3 班级管理强化学生行为
班主任对学生要严格要求,班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手,以传统的“诚、信、恒、勇”,“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。
2.4 班主任要主动与任科老师进行沟通
在班级管理中,多和任课老师进行传统文化教育有助于教师能充分挖掘教材中的传统文化教育的内容,在教学中有机渗透,让学生在学习知识的同时,接受传统文化的熏陶,会收到更好的效果。
中国传统文化思想是存在于中国人基因里的物质。我们的民族发展绵延不断也是基于这种共同的文化。面对当下复杂的社会环境,我们应积极地取法于传统文化思想,借助于中国传统文化的力量,以不变应万变的姿态,建立有特色班级文化。引导学生良好的行为,培养积极进取的心态,把中国传统文化传承下去。让先人们流传下的思想之花常开不败！
3 结语
用中国传统文化熏陶学生情操,从而影响学生行为,以达到提高学生道德水平这样一个治本的目的有着重大的意义。“十年树木,百年树人”,我们要看到这是一个任重而道远路程。这需要我们班主任老师付出相当的努力,并且必须要有坚持的耐力,以身作则的态度来提高我们学生的综合素质。
参考文献
[1] 柳海民.教育的问题与挑战[M].南京;南京师范大学出版社,1999.
[2] 袁振国.师生沟通的艺术[M].北京;教育科学出版社,2002.
[3] 郭德宏.中国现代社会转型研究评述[J].安徽史学,2003.
关键词:道德 传统文化 影响
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0120-01
1 用传统文化影响学生的人生观,价值观
改革开放以来,随着经济的迅速发展,多元文化思想进入中国社会,多元化的价值观取向也随之出现。技校学生正处在由未成年人向成年人转变的关键时期,他们心理上正处于一个人生观、世界观、价值观逐步走向成熟的过程中。中国的传统文化讲究道德修养、修身克已,讲究以他人和社会为重,因此,我们的传统文化具有较强的制约作用,以传统文化培养学生的优良品德,用中华美德和民族精神滋养学生心灵具有深远的意义。
1.1 用传统文化影响学生的交际观
中国传统文化倡导对人以爱、推己及人的人际关系。教育学生以谦卑的胸怀去待人,以忠信的态度去交友,才能获得真挚的友情。通过优秀传统文化教育,培养了学生树立正确的交友观念,养成关爱他人、忠信不欺、修身、克己、重感情、讲德义的传统美德。与他人建立和谐的人际关系,和同龄人一同感受阳光下的温暖,健康成长,和谐发展,为日后奠定良好的交际基础。
1.2 用传统文化影响学生的礼仪观
中国是一个具有五千多年历史的文明古国,以“礼仪之邦”著称。我们通常认为不能对学生要求过于细致,担心“适得其反”,事实上,这种担心是没必要的。文雅的举止、礼貌的言行体现了一个人应具备的素养,人心向善,绝大多数学生是很乐于接受这些东西的。当习惯养成后,学生不会再觉得这是一种负担,而是成为一种自然的习惯。
1.3 用传统文化提倡孝文化
我国正逐渐进入一个“老龄化社会”,弘扬中国传统文化中的孝道精髓,是功在当代、利在千秋的伟业。一个能遵循孝礼的人,绝对不会妄自尊大,凡事都能做到“不忘所自”,更懂得珍惜所拥有的一切;一个不孝的人则易忘本,通常表现为惟我独尊,惟利是图。
1.4 用传统文化增强学生的社会责任感
强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。用統文化所彰显的忧患意识、社会责任感和历史使命感,增强学生社会责任感具有深远的意义。
1.5 用传统文化塑造学生的诚信观
自古以来,就有“人无信而不立”的说法,它是衡量个人品行优劣的道德标准之一,以传统文化中的诚信观点,对学生进行“诚信”教育,对即将步入社会生活的他们来说尤为紧迫。
1.6 用传统文化影响学生的利益观
在义利关系上,重义轻利思想是中国传统道德的主流价值取向。对于世界观、人生观正在形成时期的青年技校生更是如此。在当前学生群体中出现了过度追逐物质利益的情况,以传统文化中的义利观念,对学生进行正确的传统的义利观教育,塑造学生正确的利益观,培养学生见利思义、重义轻利的思想,有助于消除学生的拜金主义观念,树立正确的金钱观。对学生正确认识中国的传统文化以及他们的健康成长都将具有重要的意义。
1.7 用传统文化培养学生积极向上、自强不息的进取精神
中国传统文化具有许多激励个人积极向上、自强不息的思想,《周易》的“天行健,君子以自强不息”,就是对中华民族自强不息、刚健有为精神的概括和生动写照。
2 如何运用中国传统文化引导学生养成良好行为习惯
那么如何将传统文化与教育相契合？作为班主任,我认为应该把握主动性原则,坚持以学生为主体,从中国传统文化思想中吸取精髓,大胆运用,引导学生养成良好的行为习惯,营造心灵成长的良好环境,用良好的班级文化环境促进学生的成长,使其朝向健康、积极的方面发展。下面就结合我的班主任工作谈谈我的一些具体做法。
2.1 推崇经典著作,重塑道德行为规范
针对学生道德观念薄弱、行为习惯差的情况我觉得可以将《三字经》、《弟子规》、《论语》等文章作为学习内容,辅以与之相关故事,将传统文化精华带入学生生活,成为他们行事为人的准则。
2.2 多途径、多形式开展传统文化教育
接触传统文化的途径很多,但是各种途径的作用和有效性并不一样。我觉得作为班主任可以从班会、课外阅读、影视节目和网络四个方面着手。我校每周五下午都是班会课,利用班会课向学生不断渗透中国传统文化是一个非常行之有效的方法,也是我校进行学生思想管理的重要阵地,是我们进行德育教育的主要手段。如何充分发挥网络信息量大、传递速度快、互动性强、普及率高等优势对学生进行传统文化教育,还是值得我们研究和思考的问题。
传统文化教育不仅要多途径,而且要多形式。在传统文化教育方面,我们往往是说的多做的少,灌输多引导少。这不符合传统文化教育的特点和规律。因此,我们要转变教育理念,积极探讨传统文化教育的特殊规律,用当代青少年更易接受、更愿接受的形式去表现传统文化内容。学生思想意识中有了优秀传统美德的熏陶,就会在日常生活中有意识地端正自己的言行,逐步使自己的思想修养达到一个新的高度和层次,进而自觉抵制不健康潮流的侵扰。
2.3 班级管理强化学生行为
班主任对学生要严格要求,班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手,以传统的“诚、信、恒、勇”,“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。
2.4 班主任要主动与任科老师进行沟通
在班级管理中,多和任课老师进行传统文化教育有助于教师能充分挖掘教材中的传统文化教育的内容,在教学中有机渗透,让学生在学习知识的同时,接受传统文化的熏陶,会收到更好的效果。
中国传统文化思想是存在于中国人基因里的物质。我们的民族发展绵延不断也是基于这种共同的文化。面对当下复杂的社会环境,我们应积极地取法于传统文化思想,借助于中国传统文化的力量,以不变应万变的姿态,建立有特色班级文化。引导学生良好的行为,培养积极进取的心态,把中国传统文化传承下去。让先人们流传下的思想之花常开不败！
3 结语
用中国传统文化熏陶学生情操,从而影响学生行为,以达到提高学生道德水平这样一个治本的目的有着重大的意义。“十年树木,百年树人”,我们要看到这是一个任重而道远路程。这需要我们班主任老师付出相当的努力,并且必须要有坚持的耐力,以身作则的态度来提高我们学生的综合素质。
参考文献
[1] 柳海民.教育的问题与挑战[M].南京;南京师范大学出版社,1999.
[2] 袁振国.师生沟通的艺术[M].北京;教育科学出版社,2002.
[3] 郭德宏.中国现代社会转型研究评述[J].安徽史学,2003.