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摘 要： 作者就如何落实新课改要求，有效提高数学教学的效率这一问题谈了自己的体会。
关键词： 新课程 高中数学教学 优化策略
在这几年的教学工作中，我通过观察发现，如何学好数学对高中学生来说确实是一大难题。我想这与“教”和“学”都有关系。作为一名数学教师，我认为关键是如何转变观念，优化教学方法与教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而改变那种一味地灌输、一味地强迫学生接受的教学模式，不断想办法用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来。下面我就从以下两个方面谈谈如何落实新课改要求，有效提高数学教学的效率这一问题。
一、认真做好教学各个环节的工作
1.课前准备。教师不仅要认真地学习教学大纲和教材，从知识的结构和对能力的需要分析清楚知识点的难度，还要了解学生的原有认知结构和学习中的困难，了解学生学习的心理素质及能力状况，此外还应调查分析有经验的教师教学该知识点的教学效果和往届学生在学习这个知识点时的表现，以及容易犯的错误，矫正情况，等等。
2.课堂教学。建议教师要实施针对难点而采用的强刺激及层次性的教学。这是实施重点教学的关键一环，主要包括下列几个方面：（1）教法。要从学生原有的基础知识、认知结构出发，考虑他们对难点知识的接受能力，采取相应的教学方法。（2）教材处理。教材中的例习题难度系数远远小于高考题，所以我们必须在完全熟悉教材的基础上，给学生补充一些有目的性、层次性和灵活性的练习题组。（3）进行及时讨论和评价，也就是进行反馈教学。在实施难点的教学后，我们要较好地把握学生接受新知识的状况，了解、发现学生掌握知识或能力方面的不足，对学生进行分层次的测试。
3.侧重实际问题解决教学，提高学生的数学应用意识。不论是基础教育，还是非数学专业的数学教育，学生学习数学的主要目的之一都应该是能应用数学解决遇到的实际问题，而应用数学解决实际问题的第一步即是从实际问题的具体情境出发，经过分析归纳，提出恰当的数学问题，也就是通常所说的建模。
我认为，教会学生用数学解决实际问题是当前数学教学改革的根本任务。数学老师可以通过数学实际应用的初步训练帮助学生树立应用意识，从而使学生在以后的学习和工作中主动地想到应将实际问题与数学联系起来，并且设法运用所学的数学知识去解决实际问题。
二、进行富有情感的教学
1.树立“所有学生都能教好”的信念。每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应他们的特点进行教育。教师首先应转变观念，树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步。这是做好数学教学工作的前提。
2.帮助学生树立成功的自信心。一些学生由于基础薄弱，在学习上明显自信心不足。教师应充分相信学生，不断帮助学生，使他们获得成功，增强自信。
3.唤起学生学习的热情。教师不只是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行交流，和他们交朋友。哪怕只是对他们的微微一笑、一句口头表扬、一个热情鼓励的目光，都可能给学生一种无形的力量，促使他们进步。
4.科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。绝大多数学生对新鲜事物都有好奇心。根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段。例如使用投影幻灯、教学模型、电脑等教学方法，设计出新颖的教学过程，激发学生的求知欲望，从而引发其产生进取心。
通过这些年的数学教学，我最大的感触就是，高中数学教师需要付出更多的精力和热情，尤其是教高一数学的教师对学生要更有耐心，语速一定要慢，表达要清晰，讲解要清楚、详细，甚至对所讲的问题要逐字逐句地进行分析。如对于一些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。数学教师要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来。这样才能更好地实施教学，更有利于学生接受知识。
总而言之，教师在具体教学时不应拘泥于某种教学模式，应真正地实现教育思想的转变，把提高学生的能力和素质当做最终目的。在教学难点时，教师要充分发挥主观能动性，加强学生主体意识，全面贯彻教育方针，突破教学难点，提高教学质量。
关键词： 新课程 高中数学教学 优化策略
在这几年的教学工作中，我通过观察发现，如何学好数学对高中学生来说确实是一大难题。我想这与“教”和“学”都有关系。作为一名数学教师，我认为关键是如何转变观念，优化教学方法与教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而改变那种一味地灌输、一味地强迫学生接受的教学模式，不断想办法用浅显易懂的语言让学生去理解，激发他们的求知欲，让他们的思维活跃起来。下面我就从以下两个方面谈谈如何落实新课改要求，有效提高数学教学的效率这一问题。
一、认真做好教学各个环节的工作
1.课前准备。教师不仅要认真地学习教学大纲和教材，从知识的结构和对能力的需要分析清楚知识点的难度，还要了解学生的原有认知结构和学习中的困难，了解学生学习的心理素质及能力状况，此外还应调查分析有经验的教师教学该知识点的教学效果和往届学生在学习这个知识点时的表现，以及容易犯的错误，矫正情况，等等。
2.课堂教学。建议教师要实施针对难点而采用的强刺激及层次性的教学。这是实施重点教学的关键一环，主要包括下列几个方面：（1）教法。要从学生原有的基础知识、认知结构出发，考虑他们对难点知识的接受能力，采取相应的教学方法。（2）教材处理。教材中的例习题难度系数远远小于高考题，所以我们必须在完全熟悉教材的基础上，给学生补充一些有目的性、层次性和灵活性的练习题组。（3）进行及时讨论和评价，也就是进行反馈教学。在实施难点的教学后，我们要较好地把握学生接受新知识的状况，了解、发现学生掌握知识或能力方面的不足，对学生进行分层次的测试。
3.侧重实际问题解决教学，提高学生的数学应用意识。不论是基础教育，还是非数学专业的数学教育，学生学习数学的主要目的之一都应该是能应用数学解决遇到的实际问题，而应用数学解决实际问题的第一步即是从实际问题的具体情境出发，经过分析归纳，提出恰当的数学问题，也就是通常所说的建模。
我认为，教会学生用数学解决实际问题是当前数学教学改革的根本任务。数学老师可以通过数学实际应用的初步训练帮助学生树立应用意识，从而使学生在以后的学习和工作中主动地想到应将实际问题与数学联系起来，并且设法运用所学的数学知识去解决实际问题。
二、进行富有情感的教学
1.树立“所有学生都能教好”的信念。每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应他们的特点进行教育。教师首先应转变观念，树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步。这是做好数学教学工作的前提。
2.帮助学生树立成功的自信心。一些学生由于基础薄弱，在学习上明显自信心不足。教师应充分相信学生，不断帮助学生，使他们获得成功，增强自信。
3.唤起学生学习的热情。教师不只是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行交流，和他们交朋友。哪怕只是对他们的微微一笑、一句口头表扬、一个热情鼓励的目光，都可能给学生一种无形的力量，促使他们进步。
4.科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。绝大多数学生对新鲜事物都有好奇心。根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段。例如使用投影幻灯、教学模型、电脑等教学方法，设计出新颖的教学过程，激发学生的求知欲望，从而引发其产生进取心。
通过这些年的数学教学，我最大的感触就是，高中数学教师需要付出更多的精力和热情，尤其是教高一数学的教师对学生要更有耐心，语速一定要慢，表达要清晰，讲解要清楚、详细，甚至对所讲的问题要逐字逐句地进行分析。如对于一些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。数学教师要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来。这样才能更好地实施教学，更有利于学生接受知识。
总而言之，教师在具体教学时不应拘泥于某种教学模式，应真正地实现教育思想的转变，把提高学生的能力和素质当做最终目的。在教学难点时，教师要充分发挥主观能动性，加强学生主体意识，全面贯彻教育方针，突破教学难点，提高教学质量。