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【摘要】班主任管理是加强班级管理的有效措施，在实际管理过程中采用各种综合手段，融入更多的现代化技术手段，尤其是突出整个班级管理策略，在考虑中职学生的个性特点以及综合知识能力的基础上，更好的推动整个管理的有效性。该文将围绕当前中职学生的个性特点以及身心表现进行班主任管理的必要性分析，并思考当前中职班主任管理中存在的问题与现状，进而从多方面探讨班主任管理工作在校企合作模式下的作用，力求构建良好的班级管理模式。
【关键词】班主任管理；校企合作；作用
【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0121-01
中职班主任管理具有更多的特点，班主任要从学生的个性特点出发，突出整个教学与班级管理的艺术性，形成沟通学校、家长与教师之间的有效桥梁，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。
一、中职班主任管理工作现状
1.学生动态化的管理不足
在中职班主任的工作作风中，有些辅导员师德标准不够，没有强烈的职业道德，在对待学生工作中马马虎虎，没有认真执行，在工作中漂浮，作风不实，没有深入学生，对于学生的动态化管理不够，与学生的交流更是严重缺乏，有的辅导员受到“四风”的影响，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求个人享乐，平时讲话口若悬河，对待学生工作哑口无言，吃喝玩乐时间充足，关注学生成长抽不开身，没有形成严谨的工作作风，辅导员在思想、行动、能力上都与不足的地方。
2.班主任的教育观念缺乏时效性
班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降、法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。
二、校企合作模式下出现的管理问题
1.学校管理方面
办学主体多元化导致学生管理工作难度加大，因学校和企业共同对学生进行管理，加之学生第二学年、第三学年均在企业进行学习，住宿地点也不在学校本部，使学生的管理难度增加，学生的一些管理政策相对滞后，学生反映的一些问题也不能很快得到相应解决，大大降低了管理工作的效率。
2.教学管理方面存在的问题
目前校企合作办學的模式尚处在探索阶段，在教学制度、学生管理各方面均缺乏实际经验。在教学方面主要表现为教学管理“真空区”较多，以至于无章可循，给教学管理工作带来很多困难。教学管理中一些针对校企合作班临时性的措施与学校规章制度并存，缺乏连续性和持久性。
3.学生管理方面存在的问题
（1）学生党性教育、思想教育力度不够
校企合作模式下，学生思想教育工作得到了系部领导的高度重视，绝大多数党员、预备党员、入党积极分子能够以党性原则严格要求自己，在各方面发挥先锋模范作用。但是就目前而言，学生思想教育管理中还存在着许多难点和不足。学生长期在企业实习，没有相应的规章制度，造成部分学生思想教育管理和监督的弱化，部分入党积极分子及预备党员不能按时递交思想汇报，不主动与支部沟通，使党支部难以掌握党员的思想状况。
（2）学生团体意识薄弱
学生虽然有在企业学习的优势，可以更早地接触实际工作，更快熟悉未来工作的环境，有更多机会参加学术会议及讲座，但由于部分学生比较自我，集体主义意识淡薄，不能适应学校和企业共同参与、相互协调和双向统一管理的模式。学习的地点、生活的环境，这些变化更容易使学生产生应对无力感，甚至产生抵触情绪，这些都给班主任的管理工作带来很大的难度。
三、校企合作背景下，班主任管理工作的作用
要从细节入手，增强学校教育的力量，在当前校企合作的背景下，班主任管理工作所发挥的作用如下：
1.企业制度融入班级制度
将企业制度融入到班级制度之中，能促进学生良好职业素养的形成。尤其是突出在就业导向、能力本位的基础上，班主任要将企业管理的各项制度运用到班级制度之中，通过形成各司其职、分担责任、自我管理等多种方式的运用，形成对学生的严格、规范化管理，将中职学校管理的每一个规定进行细化，围绕学生的个性需求与素质要求，展开各种素质教育，形成班级制度的综合管理模式，通过制度来管理学生。
2.将企业文化融入班级文化
将企业文化融入到班级文化之中，将助人为乐、感恩社会、责任意识等多种班级文化推广开来，并增强学生在诚信、合作、创新等多方面的浓厚氛围，构建良好的班级文化氛围。
3.将企业经营融入班级经营
企业经营追求的是规范化、科学化的经济效益。将企业经营模式运用到班主任管理之中，就是要形成良好的班级经营方式。通过开设各种综合化的活动，尤其是突出以就就业为导向的实践技能训练，增强学生的主体参与性，这样，能形成一种学以致用、全面发展的班级管理方式，为学生个性化发展与成才提供良好的帮助。
4.将企业员工服务融入班级学生服务
班主任要深入教室、寝室、食堂，可参加集体活动，特别是每年新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。
5.将企业管理融入班级管理
围绕班级管理中的每一项工作，细化管理目标，将学生的主人翁地位凸现出来，并构建以人为本的管理原则，形成道德情操管理的良好氛围。班主任通过有效的活动组织，让学生人人参与班级的综合管理，形成学生的主人翁意识，并增强班级的集体责任感，这样，学生才能在整个班级活动中体现出积极乐观、努力向上，民主和谐的环境，班主任的一举一动才能发挥出应有的优势。
四、结语
在校企合作办学中，班主任不仅是职校学生健康成长的引领者，而且应是鼓励者。班主任的心理因素与道德情操的融入性是一个非常重要的课题，通过采用适当的管理方式，不僅要了解学生对专业知识的学习情况，还要了解学生实习情况，及时做好思想工作和心理辅导工作，帮助学生正确地了解社会和适应社会，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]黄忠，邓成，卞尔辉.“校企合作”模式下的人才培养和管理工作研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，（04）：276-277.
[2]夏露.如何做好校企合作班级的班主任[J].科技传播，2010，（06）：147+145.
【关键词】班主任管理；校企合作；作用
【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0121-01
中职班主任管理具有更多的特点，班主任要从学生的个性特点出发，突出整个教学与班级管理的艺术性，形成沟通学校、家长与教师之间的有效桥梁，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。
一、中职班主任管理工作现状
1.学生动态化的管理不足
在中职班主任的工作作风中，有些辅导员师德标准不够，没有强烈的职业道德，在对待学生工作中马马虎虎，没有认真执行，在工作中漂浮，作风不实，没有深入学生，对于学生的动态化管理不够，与学生的交流更是严重缺乏，有的辅导员受到“四风”的影响，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求个人享乐，平时讲话口若悬河，对待学生工作哑口无言，吃喝玩乐时间充足，关注学生成长抽不开身，没有形成严谨的工作作风，辅导员在思想、行动、能力上都与不足的地方。
2.班主任的教育观念缺乏时效性
班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降、法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。
二、校企合作模式下出现的管理问题
1.学校管理方面
办学主体多元化导致学生管理工作难度加大，因学校和企业共同对学生进行管理，加之学生第二学年、第三学年均在企业进行学习，住宿地点也不在学校本部，使学生的管理难度增加，学生的一些管理政策相对滞后，学生反映的一些问题也不能很快得到相应解决，大大降低了管理工作的效率。
2.教学管理方面存在的问题
目前校企合作办學的模式尚处在探索阶段，在教学制度、学生管理各方面均缺乏实际经验。在教学方面主要表现为教学管理“真空区”较多，以至于无章可循，给教学管理工作带来很多困难。教学管理中一些针对校企合作班临时性的措施与学校规章制度并存，缺乏连续性和持久性。
3.学生管理方面存在的问题
（1）学生党性教育、思想教育力度不够
校企合作模式下，学生思想教育工作得到了系部领导的高度重视，绝大多数党员、预备党员、入党积极分子能够以党性原则严格要求自己，在各方面发挥先锋模范作用。但是就目前而言，学生思想教育管理中还存在着许多难点和不足。学生长期在企业实习，没有相应的规章制度，造成部分学生思想教育管理和监督的弱化，部分入党积极分子及预备党员不能按时递交思想汇报，不主动与支部沟通，使党支部难以掌握党员的思想状况。
（2）学生团体意识薄弱
学生虽然有在企业学习的优势，可以更早地接触实际工作，更快熟悉未来工作的环境，有更多机会参加学术会议及讲座，但由于部分学生比较自我，集体主义意识淡薄，不能适应学校和企业共同参与、相互协调和双向统一管理的模式。学习的地点、生活的环境，这些变化更容易使学生产生应对无力感，甚至产生抵触情绪，这些都给班主任的管理工作带来很大的难度。
三、校企合作背景下，班主任管理工作的作用
要从细节入手，增强学校教育的力量，在当前校企合作的背景下，班主任管理工作所发挥的作用如下：
1.企业制度融入班级制度
将企业制度融入到班级制度之中，能促进学生良好职业素养的形成。尤其是突出在就业导向、能力本位的基础上，班主任要将企业管理的各项制度运用到班级制度之中，通过形成各司其职、分担责任、自我管理等多种方式的运用，形成对学生的严格、规范化管理，将中职学校管理的每一个规定进行细化，围绕学生的个性需求与素质要求，展开各种素质教育，形成班级制度的综合管理模式，通过制度来管理学生。
2.将企业文化融入班级文化
将企业文化融入到班级文化之中，将助人为乐、感恩社会、责任意识等多种班级文化推广开来，并增强学生在诚信、合作、创新等多方面的浓厚氛围，构建良好的班级文化氛围。
3.将企业经营融入班级经营
企业经营追求的是规范化、科学化的经济效益。将企业经营模式运用到班主任管理之中，就是要形成良好的班级经营方式。通过开设各种综合化的活动，尤其是突出以就就业为导向的实践技能训练，增强学生的主体参与性，这样，能形成一种学以致用、全面发展的班级管理方式，为学生个性化发展与成才提供良好的帮助。
4.将企业员工服务融入班级学生服务
班主任要深入教室、寝室、食堂，可参加集体活动，特别是每年新生入学的接待工作、入学教育及新生联欢会，都是很好的机会。这既可以掌握新生情况又为培养学生干部做了一些准备工作。
5.将企业管理融入班级管理
围绕班级管理中的每一项工作，细化管理目标，将学生的主人翁地位凸现出来，并构建以人为本的管理原则，形成道德情操管理的良好氛围。班主任通过有效的活动组织，让学生人人参与班级的综合管理，形成学生的主人翁意识，并增强班级的集体责任感，这样，学生才能在整个班级活动中体现出积极乐观、努力向上，民主和谐的环境，班主任的一举一动才能发挥出应有的优势。
四、结语
在校企合作办学中，班主任不仅是职校学生健康成长的引领者，而且应是鼓励者。班主任的心理因素与道德情操的融入性是一个非常重要的课题，通过采用适当的管理方式，不僅要了解学生对专业知识的学习情况，还要了解学生实习情况，及时做好思想工作和心理辅导工作，帮助学生正确地了解社会和适应社会，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]黄忠，邓成，卞尔辉.“校企合作”模式下的人才培养和管理工作研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，（04）：276-277.
[2]夏露.如何做好校企合作班级的班主任[J].科技传播，2010，（06）：147+145.