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摘 要：毕业设计是学生在校期间的最后一个教学环节，本文分析了毕业设计存在的主要问题，并提出了从选題、毕业设计时间、辅导辅导的形式与辅导频度等方面进行改进的措施。
关键词：高职教育；毕业设计
毕业设计（论文）是高等职业学院培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型人才的最后一个教学环节。目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力[1]。
1 存在问题
但从我校计算机系实际情况来看，并不能达到这样的目的。通过对我院近三届毕业设计存在问题进行分析、总结，我们发现主要存在问题有：
1.1 毕业设计（论文）创新率低，重复率高
我指导毕业设计六年以来，我发现学生的毕业设计很少有创新的地方，大部分学生都会选择以前用过或类似的题目，或者从网上选择一个已有案例来进行设计，重复率非常高。
1.2 指导教师辅导方式单一，监督不够
因为指导教师要辅导的学生较多，教师很难因材施教，大部分时候只是直接帮学生解决问题，使用启发等教学方式较少，也因此教师在完成毕业设计（论文）的过程中教学监督力度不够，不能及时、准确地发现并纠正学生存在的问题。
1.3 毕业设计（论文）题目不够科学，对学生综合运用能力的考察不足
现在毕业设计题目主要有两种，一种是学生自选题目，一般相对陈旧重复率高，无法跟上行业发展趋势。一种是制定题目，千篇一律，忽略了学生个性的张扬和潜能的开发，没能体现以人为本的教育思想和因材施教的教学原则，强行给学生布置超出其本人基础和能力的选题，其结果学生只能东拼西凑，甚至抄袭[2]。这两种方式都无法很好对学生综合运用能力进行考察。
1.4 毕业设计（论文）制作时间不足
因为要兼顾学生实习以及专升本，所以学生制作毕业设计的时间一般不到两个月，时间的不足让学生不能制作出高质量的毕业设计，有些学生甚至应付了事。
1.5 毕业设计（论文）缺乏实用性，偏离高职教育教学目标
我校的毕业设计环节安排在第五学期，时间约为8周，其后为毕业实习直到毕业，其形式是“毕业设计（论文）——毕业实习”。这样的毕业设计必然与企业实际情况脱节，缺乏实用性，同时也会使学生与就业工作脱节，对毕业生的择业、就业能力的培养极为不利，偏离高职教育教学目标。
2 解决办法
根据实际情况，提出的想法有：
2.1 以就业为导向，将学生实习项目作为学生毕业设计的内容
⑴思路是：将毕业设计和毕业实习的形式转变为“毕业实习+毕业设计”，将学生的毕业实习期间的项目作为毕业设计的内容。使学生既能在实习期间得到就业技能、从业素质等方面得到多方位、立体化的综合素质训练[3]，同时，完成毕业设计（论文）。
⑵至于指导教师，我们也有多种选择：①可以聘请一些企业科技人员作为指导教师，由他们指导学生关于企业或技术方面的内容。②可以由专职教师带领学生走入企业，在实践中进行课题的选题和实施，实现产学研合作教育[4]。③两种方式相结合。这样既可以弥补毕业设计指导教师在实践经验方面的不足，也能提高教师的实践能力。
⑶课题的选择：学生可以把企业的技术改造、设计创新、正在做的项目、工作过程中遇到的问题、发现的小窍门、工作中对一些技术问题的体会等作为毕业设计的课题。
2.2 毕业设计（论文）题目应就业化、实用化、多样化
⑴毕业设计（论文）的选题应具有高职学院培养技术应用型人才的特点，充分与学生就业相结合，提高其动手能力和实际工作能力。这需要我们与用人单位的进行详细的沟通，从企业的角度来考虑毕业设计的内容，或者直接从企业拿到项目或技术创新等技术问题来作为毕业设计。
⑵毕业设计（论文）题目的范围要宽，不能仅局限于原先的模式。目前，一些普通高校的本科生的毕业设计（论文），采用了开放式选题的方式，我们认为这样的方式同样适合于高职毕业生[5]。题目应在满足高职特点的同时，放开选择的范围，使学生的选择范围符合自身的要求，确保学生个性和特点的发挥。项目开发能力强的学生，可以选择项目类；不喜欢项目类的同学，可以选择实际操作、调研类论文选题。
2.3 增长毕业设计时间
适当延长毕业设计（论文）的制作时间，让学生有充足的时间来做一个高质量的毕业设计，也给自己大专三年画一个完美的句号。
2.4 毕业设计课题提前发放或让学生自主选择
毕业设计（论文）课题可以在第四学期末提前发放或让学生自主选择，让学生利用暑假时间搜集材料，确定设计内容。这样在第五学期，学生就可以直接进入毕业设计（论文）的制作阶段，省掉了初始的确定课题、搜集材料阶段。这样既可以提高学生的毕业设计质量，又可以尽快完成毕业设计，让学生全新进入毕业实习中。
2.5 辅导方式多样化，辅导次数要足够
尽量给予教师充足的辅导时间，提高教师辅导次数，使教师能在帮助学生解决问题之余，还能运用多种教学方式启发学生，提高学生发现问题、解决问题的能力。同时充分利用多种现代网络资源，如电子邮件、QQ、微信、飞信等网络资源或电话、短信等通信交流手段，和学生进行沟通，提高辅导次数。特别建议指导教师建立QQ、微信或飞信群，在聊天时可以多人同时参与，实时指导，大家相互学习借鉴，也可以借助视频会议或屏幕录像软件进行指导，简便实用[6]。
3 结语
高职毕业设计（论文）是学生走向社会的最后一次考核，也有助于学生实践能力和创新精神提高，成为高素质技能型人才。本文提出的几个建议，望对毕业设计（论文）改革有一定的作用。
[参考文献]
[1]http：//wenku.baidu.com/link？url=5luFHpqBjQ2IBC03EQQcxKqF8_TJBCthKzE4cbGcGKkJIQMmFGjMCnzUGfyqr_dGuDZPYvKvpMeUSUsbzTDJmkF2DWMUjiI0o9ELRPm_cOS.
[2]唐世文，邹丽珊.高职毕业设计改革初探[J].V01.3.NO.2，Jun.2009.
[3]张宜.高职高专毕业实践环节的改革探索.http：//wenku.baidu.com/link？url=mrzZ5qZqgO.
9tJP_hPOhXDWfKxqHRWhnAK6wxmOgtOzRpK3985pemcpY62rP4ZgUwJtWJFxykbwmV1UPzDEvDdYZ9LMmVgv1rntznMoPEsR7.
[4]赵霞.浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息.2008年30期.
[5]王贵珍，李红立，游普元.基于职业能力高职高专毕业设计改革探索[J].2012年4期.
[6]王庭俊，马耘.高职院校毕业论文（设计）工作的问题及对策[J].V01.8 No.4，Dec.2009.
关键词：高职教育；毕业设计
毕业设计（论文）是高等职业学院培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型人才的最后一个教学环节。目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题的能力[1]。
1 存在问题
但从我校计算机系实际情况来看，并不能达到这样的目的。通过对我院近三届毕业设计存在问题进行分析、总结，我们发现主要存在问题有：
1.1 毕业设计（论文）创新率低，重复率高
我指导毕业设计六年以来，我发现学生的毕业设计很少有创新的地方，大部分学生都会选择以前用过或类似的题目，或者从网上选择一个已有案例来进行设计，重复率非常高。
1.2 指导教师辅导方式单一，监督不够
因为指导教师要辅导的学生较多，教师很难因材施教，大部分时候只是直接帮学生解决问题，使用启发等教学方式较少，也因此教师在完成毕业设计（论文）的过程中教学监督力度不够，不能及时、准确地发现并纠正学生存在的问题。
1.3 毕业设计（论文）题目不够科学，对学生综合运用能力的考察不足
现在毕业设计题目主要有两种，一种是学生自选题目，一般相对陈旧重复率高，无法跟上行业发展趋势。一种是制定题目，千篇一律，忽略了学生个性的张扬和潜能的开发，没能体现以人为本的教育思想和因材施教的教学原则，强行给学生布置超出其本人基础和能力的选题，其结果学生只能东拼西凑，甚至抄袭[2]。这两种方式都无法很好对学生综合运用能力进行考察。
1.4 毕业设计（论文）制作时间不足
因为要兼顾学生实习以及专升本，所以学生制作毕业设计的时间一般不到两个月，时间的不足让学生不能制作出高质量的毕业设计，有些学生甚至应付了事。
1.5 毕业设计（论文）缺乏实用性，偏离高职教育教学目标
我校的毕业设计环节安排在第五学期，时间约为8周，其后为毕业实习直到毕业，其形式是“毕业设计（论文）——毕业实习”。这样的毕业设计必然与企业实际情况脱节，缺乏实用性，同时也会使学生与就业工作脱节，对毕业生的择业、就业能力的培养极为不利，偏离高职教育教学目标。
2 解决办法
根据实际情况，提出的想法有：
2.1 以就业为导向，将学生实习项目作为学生毕业设计的内容
⑴思路是：将毕业设计和毕业实习的形式转变为“毕业实习+毕业设计”，将学生的毕业实习期间的项目作为毕业设计的内容。使学生既能在实习期间得到就业技能、从业素质等方面得到多方位、立体化的综合素质训练[3]，同时，完成毕业设计（论文）。
⑵至于指导教师，我们也有多种选择：①可以聘请一些企业科技人员作为指导教师，由他们指导学生关于企业或技术方面的内容。②可以由专职教师带领学生走入企业，在实践中进行课题的选题和实施，实现产学研合作教育[4]。③两种方式相结合。这样既可以弥补毕业设计指导教师在实践经验方面的不足，也能提高教师的实践能力。
⑶课题的选择：学生可以把企业的技术改造、设计创新、正在做的项目、工作过程中遇到的问题、发现的小窍门、工作中对一些技术问题的体会等作为毕业设计的课题。
2.2 毕业设计（论文）题目应就业化、实用化、多样化
⑴毕业设计（论文）的选题应具有高职学院培养技术应用型人才的特点，充分与学生就业相结合，提高其动手能力和实际工作能力。这需要我们与用人单位的进行详细的沟通，从企业的角度来考虑毕业设计的内容，或者直接从企业拿到项目或技术创新等技术问题来作为毕业设计。
⑵毕业设计（论文）题目的范围要宽，不能仅局限于原先的模式。目前，一些普通高校的本科生的毕业设计（论文），采用了开放式选题的方式，我们认为这样的方式同样适合于高职毕业生[5]。题目应在满足高职特点的同时，放开选择的范围，使学生的选择范围符合自身的要求，确保学生个性和特点的发挥。项目开发能力强的学生，可以选择项目类；不喜欢项目类的同学，可以选择实际操作、调研类论文选题。
2.3 增长毕业设计时间
适当延长毕业设计（论文）的制作时间，让学生有充足的时间来做一个高质量的毕业设计，也给自己大专三年画一个完美的句号。
2.4 毕业设计课题提前发放或让学生自主选择
毕业设计（论文）课题可以在第四学期末提前发放或让学生自主选择，让学生利用暑假时间搜集材料，确定设计内容。这样在第五学期，学生就可以直接进入毕业设计（论文）的制作阶段，省掉了初始的确定课题、搜集材料阶段。这样既可以提高学生的毕业设计质量，又可以尽快完成毕业设计，让学生全新进入毕业实习中。
2.5 辅导方式多样化，辅导次数要足够
尽量给予教师充足的辅导时间，提高教师辅导次数，使教师能在帮助学生解决问题之余，还能运用多种教学方式启发学生，提高学生发现问题、解决问题的能力。同时充分利用多种现代网络资源，如电子邮件、QQ、微信、飞信等网络资源或电话、短信等通信交流手段，和学生进行沟通，提高辅导次数。特别建议指导教师建立QQ、微信或飞信群，在聊天时可以多人同时参与，实时指导，大家相互学习借鉴，也可以借助视频会议或屏幕录像软件进行指导，简便实用[6]。
3 结语
高职毕业设计（论文）是学生走向社会的最后一次考核，也有助于学生实践能力和创新精神提高，成为高素质技能型人才。本文提出的几个建议，望对毕业设计（论文）改革有一定的作用。
[参考文献]
[1]http：//wenku.baidu.com/link？url=5luFHpqBjQ2IBC03EQQcxKqF8_TJBCthKzE4cbGcGKkJIQMmFGjMCnzUGfyqr_dGuDZPYvKvpMeUSUsbzTDJmkF2DWMUjiI0o9ELRPm_cOS.
[2]唐世文，邹丽珊.高职毕业设计改革初探[J].V01.3.NO.2，Jun.2009.
[3]张宜.高职高专毕业实践环节的改革探索.http：//wenku.baidu.com/link？url=mrzZ5qZqgO.
9tJP_hPOhXDWfKxqHRWhnAK6wxmOgtOzRpK3985pemcpY62rP4ZgUwJtWJFxykbwmV1UPzDEvDdYZ9LMmVgv1rntznMoPEsR7.
[4]赵霞.浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J].黑龙江科技信息.2008年30期.
[5]王贵珍，李红立，游普元.基于职业能力高职高专毕业设计改革探索[J].2012年4期.
[6]王庭俊，马耘.高职院校毕业论文（设计）工作的问题及对策[J].V01.8 No.4，Dec.2009.