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[摘要]目前的新课程教学方法，是以素质教育为方向，所以如何培养学生的综合能力显得尤为重要。本文将针对当前高中生的数学学习问题进行各种方法探究，以达到提高学生学习能力，培养学生综合素质的目的。
[关键词]高中数学 教学方法 学生
高中数学是一门理论性与逻辑性很强的学科。学生普遍对高中数学学习感到吃力。而高中数学又是一门促进学生全面发展，使认识与发展相统一的综合性学科。教师应该改变现有的单纯的应试教育的方法，逐渐向素质教育的方向转变，不断提高学生对高中数学的学习兴趣，使学生能够真正地学到知识，以达到培养学生能力，开发他们智力的目的。新课程标准下数学教学过程主要强调的是师生双方在数学教学目的引导下，把数学教材作为教学的中介，其课堂的教学方式为：以教师作为组织和引导学生主动掌握数学知识、发展培养数学能力的媒介，最终使学生形成良好的个性心理品质。所以要在教学中真正凸显学生的主体性地位，就要改变单纯的一个讲台，一支粉笔的教学方式，坚持以学生自觉、主动、深层次地参与学习为主要教学手段，从而达到发现问题、理解问题、创造问题与应用知识的目的，使学生在学习中感到快乐，并且能够学会学习。
一、高中数学中合作学习教学探讨
当今的教育应该是以学生为本。不能单纯地以培养学生学习理论知识为目的，应该是站在学生的角度，培养学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生兴趣，才能不断去深层次地学习。如何培养学生的学习数学的兴趣，笔者在此引入“合作学习”的概念。
合作学习是当今教育中影响最大和成果最多的领域之一。随着我国的教育事业不断扩大，弊病不断增多，新课程改革正在大力倡导这种重要的学习方式。其根本目的是培养学生自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，而不是单纯地培养学生能够接受、记忆、模仿和练习的能力。合作学习的定义是指教师从学生的基本心理需求出发，设置出民主的教学氛围，并且通过学生之间一系列的相互帮助和教师引导、解答、表扬等相关活动的交互作用，来完成一定的学习内容和学习任务，最终真正达到让每个学生在认知和情感等各方面都得到发展的效果。 合作学习的教学原则是：一是人人参与原则。教师应根据学生的差异，进行小分配，并坚持组员成绩有好有差的搭配原则，这样才能满足班级的每个学生都有参与学习的机会，并且能够使同学之间取长补短，成长更快。二是学习主动性原则。学生只有在学习中主动去参与学习，才能调动学习积极性，并充分发挥自身的主观能动性，调动一切思维，不断参与学习活动，真正成为学习的主人。三是平等性原则。人人平等是人格被尊重的基础，只有被尊重了，自己才觉得是集体中的一员，当自己的小组成功了，才会感到光荣和骄傲，从而不断激励大家共同努力。四是自由思考原则。在合作学习中，教师不要过多地参与学生的讨论，应该把小组合作学习的教学变成一种开放式的教学，让学生自己提出问题，并且使每个人提出的问题都要得到重视，并针对每个问题进行讨论，从而解决问题得到结论。这样才能让学生敢于学习、勇于表现，让学生真正从个性、能力、思维品质等方面得到全面发展。
二、高中数学中的探究式教学方法
探究式教学方法就是在教学过程中以教师为引导，有目的、有计划地创设多种数学情境，让学生积极主动参与知识学习的教学过程。在课堂创设多种情境下，一方面让学生能够获得知识，另一方面又充分发挥学生的探究性思维，学生通过观察，不断积累丰富的想象力思考力，并成为发展的动因。
创设情境重在培养学生的学习兴趣，使学生主动去探究学习。一是要求教师在课堂上多举案例，如假设老师在某市购物，恰巧遇到这样的事情：在甲商店时，搞优惠销售活动，所有商品按九五折销售，而乙商店搞的优惠销售活动是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。现在老师要问同学们，到哪家商店购物更实惠?这种生活化的问题，与我们是息息相关的，同学们的兴趣一下就被激起来了。他们也很想知道哪家商店更便宜更划算，所以大家都会踊跃参与。通过这样的锻炼方式，是把枯燥的学习引入到一个故事情景中去，让学生愿意为这种生活问题去思考，学以致用，做一个生活的有心人。 二是多媒体创设情景教学。随着计算机的高速发展，多媒体应用到高中数学教学中去将会使数学的教学变得轻松愉快，有时还能收到事半功倍的效果。因为多媒体教学是集声音、图像、图形、文字等功能为一体的教学，在高中数学的教学中，能让学生身临其境。如教师在教授立体几何图形时，对于空间的想象学生理解起来往往感到很困难，教师就可以通过计算机来演示这些立体几何图形的变化。例如：在屏幕上显示一个三角形，看三角形的几何变化；又如把α、β、α β这三个角作在同一个单位圆中，那么关于sinα、sinβ、cosα、cosβ的值很容易就在单位圆上的位置找到，而我们的目的是期望能用cosα、cosβ、sinα、sinβ的几何值来表示cos(α β)，结果是什么促使我们想到作“-β”?这时我们知道旋转变换是在几何中常见的变换方法，那么就将△P1OP3逆时针旋转到关于△P4OP2的位置。所有这些。通过多媒体，就能很直观地看到其变化的形式。
[参考文献]
[1]王琨.浅谈如何做好高中数学教学设计[J].中小学电教(下)，2009(12).
[2]韦剑.高中数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2009(14).
[3]施建华.高中数学教学方法[J].数学学习与研究(教研版)，2008(07).
[4]詹文勇.新课标下的高中数学课堂教学[J].时代教育，2007(03).
[关键词]高中数学 教学方法 学生
高中数学是一门理论性与逻辑性很强的学科。学生普遍对高中数学学习感到吃力。而高中数学又是一门促进学生全面发展，使认识与发展相统一的综合性学科。教师应该改变现有的单纯的应试教育的方法，逐渐向素质教育的方向转变，不断提高学生对高中数学的学习兴趣，使学生能够真正地学到知识，以达到培养学生能力，开发他们智力的目的。新课程标准下数学教学过程主要强调的是师生双方在数学教学目的引导下，把数学教材作为教学的中介，其课堂的教学方式为：以教师作为组织和引导学生主动掌握数学知识、发展培养数学能力的媒介，最终使学生形成良好的个性心理品质。所以要在教学中真正凸显学生的主体性地位，就要改变单纯的一个讲台，一支粉笔的教学方式，坚持以学生自觉、主动、深层次地参与学习为主要教学手段，从而达到发现问题、理解问题、创造问题与应用知识的目的，使学生在学习中感到快乐，并且能够学会学习。
一、高中数学中合作学习教学探讨
当今的教育应该是以学生为本。不能单纯地以培养学生学习理论知识为目的，应该是站在学生的角度，培养学生的学习兴趣，让学生对数学学习产生兴趣，才能不断去深层次地学习。如何培养学生的学习数学的兴趣，笔者在此引入“合作学习”的概念。
合作学习是当今教育中影响最大和成果最多的领域之一。随着我国的教育事业不断扩大，弊病不断增多，新课程改革正在大力倡导这种重要的学习方式。其根本目的是培养学生自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，而不是单纯地培养学生能够接受、记忆、模仿和练习的能力。合作学习的定义是指教师从学生的基本心理需求出发，设置出民主的教学氛围，并且通过学生之间一系列的相互帮助和教师引导、解答、表扬等相关活动的交互作用，来完成一定的学习内容和学习任务，最终真正达到让每个学生在认知和情感等各方面都得到发展的效果。 合作学习的教学原则是：一是人人参与原则。教师应根据学生的差异，进行小分配，并坚持组员成绩有好有差的搭配原则，这样才能满足班级的每个学生都有参与学习的机会，并且能够使同学之间取长补短，成长更快。二是学习主动性原则。学生只有在学习中主动去参与学习，才能调动学习积极性，并充分发挥自身的主观能动性，调动一切思维，不断参与学习活动，真正成为学习的主人。三是平等性原则。人人平等是人格被尊重的基础，只有被尊重了，自己才觉得是集体中的一员，当自己的小组成功了，才会感到光荣和骄傲，从而不断激励大家共同努力。四是自由思考原则。在合作学习中，教师不要过多地参与学生的讨论，应该把小组合作学习的教学变成一种开放式的教学，让学生自己提出问题，并且使每个人提出的问题都要得到重视，并针对每个问题进行讨论，从而解决问题得到结论。这样才能让学生敢于学习、勇于表现，让学生真正从个性、能力、思维品质等方面得到全面发展。
二、高中数学中的探究式教学方法
探究式教学方法就是在教学过程中以教师为引导，有目的、有计划地创设多种数学情境，让学生积极主动参与知识学习的教学过程。在课堂创设多种情境下，一方面让学生能够获得知识，另一方面又充分发挥学生的探究性思维，学生通过观察，不断积累丰富的想象力思考力，并成为发展的动因。
创设情境重在培养学生的学习兴趣，使学生主动去探究学习。一是要求教师在课堂上多举案例，如假设老师在某市购物，恰巧遇到这样的事情：在甲商店时，搞优惠销售活动，所有商品按九五折销售，而乙商店搞的优惠销售活动是凡一次购满500元可领取九折贵宾卡。现在老师要问同学们，到哪家商店购物更实惠?这种生活化的问题，与我们是息息相关的，同学们的兴趣一下就被激起来了。他们也很想知道哪家商店更便宜更划算，所以大家都会踊跃参与。通过这样的锻炼方式，是把枯燥的学习引入到一个故事情景中去，让学生愿意为这种生活问题去思考，学以致用，做一个生活的有心人。 二是多媒体创设情景教学。随着计算机的高速发展，多媒体应用到高中数学教学中去将会使数学的教学变得轻松愉快，有时还能收到事半功倍的效果。因为多媒体教学是集声音、图像、图形、文字等功能为一体的教学，在高中数学的教学中，能让学生身临其境。如教师在教授立体几何图形时，对于空间的想象学生理解起来往往感到很困难，教师就可以通过计算机来演示这些立体几何图形的变化。例如：在屏幕上显示一个三角形，看三角形的几何变化；又如把α、β、α β这三个角作在同一个单位圆中，那么关于sinα、sinβ、cosα、cosβ的值很容易就在单位圆上的位置找到，而我们的目的是期望能用cosα、cosβ、sinα、sinβ的几何值来表示cos(α β)，结果是什么促使我们想到作“-β”?这时我们知道旋转变换是在几何中常见的变换方法，那么就将△P1OP3逆时针旋转到关于△P4OP2的位置。所有这些。通过多媒体，就能很直观地看到其变化的形式。
[参考文献]
[1]王琨.浅谈如何做好高中数学教学设计[J].中小学电教(下)，2009(12).
[2]韦剑.高中数学教学如何培养学生的学习兴趣[J].中学教学参考，2009(14).
[3]施建华.高中数学教学方法[J].数学学习与研究(教研版)，2008(07).
[4]詹文勇.新课标下的高中数学课堂教学[J].时代教育，2007(03).