论文部分内容阅读
时间概念属于度量,但又与其他的度量概念有所不同,时间在现实生活中看不见也摸不着,是一种非感官量.在小学阶段,关于时间的教学是一大难点,教师应合理安排教学内容,引导学生认识时间概念,理解时间单位,领悟度量思想.
整体把握时间概念凸显度量本质——以《24时计时法》为例
【摘 要】
：
时间概念属于度量,但又与其他的度量概念有所不同,时间在现实生活中看不见也摸不着,是一种非感官量.在小学阶段,关于时间的教学是一大难点,教师应合理安排教学内容,引导学生认识时间概念,理解时间单位,领悟度量思想.
【机 构】
：
北京市顺义区石园小学;北京市顺义区教育研究和教师研修中心
【出 处】
：
小学教学研究（教学版）
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
结构化是作用于主体并促进对事物的元素及关系整体关联而形成自主认知建构的过程,它是习作教学实现深度学习的重要策略.教师需要加强习作教材内容的关联,进行结构化解读,才能精准定位习作教学内容.同时,教师应根据习作教学内容和学生学习实际,创设结构化的情境.此外,教师还要引导学生建构结构化的知识.