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和谐校园是指在校园文化系统中的各个部分、各个要素处于相互协调的状态。学校良好的校风基于和谐的校园，而和谐校园的核心是学生的学习文化，以学生为本，创建和谐校同文化应与全面落实科学发展观的任务联系起来，从学生利益人手，从学生这个校园文化中最大的群体出发，让学生在和谐校同中得到健康发展、特质提升的实惠，以优美的校园环境、和谐的师生关系、和谐的管理文化，并以注重内涵发展为基础，有效调控学生的差异，确保校园文化和谐发展，实现学校协调、全面、可持续发展。
一、使学校成为学生和谐发展的乐园
学生是校园最大的群体，以学生为本的学生文化是和谐校园文化的重要组成部分。学生文化就是学生这个群体在校内外的文化环境中，尤其是在学校教育指引下逐渐形成的具有学生独特视角和生活方式的复合体，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐同。如设计校徽、悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句；建设图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、生物同、地理园和水族角等；创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜、作业展等；举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等。学校在进行教育教学的过程中，创建有丰富内涵的校园文化，其中环境文化是创建和谐校园文化的载体，是引领师生共同发展的沃土和乐园。学校的各种教育活动都让学生亲自参与，如在全校开展“读好书，谈体会，写心得”的活动，随后征集校园文化格言，学生用自己的语言把想说的话写出来，并在老师和同学的帮助下张贴在校园的橱窗或教室里，接受大家的监督，把自己的想法内化为自觉行动，进行自我教育，达到润物细无声的目的。学校努力改善和提高教学设施、生活设施、学生活动场所，提升校同环境档次和文化品位，美化、绿化校园，优化育人环境，突出体现环境育人。景美则心旷。心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳，优美的校园为学生的成长提供了保证。
二、建立和谐的师生关系
以人为本是建设和谐校园的主题。教育是培养人的崇高而伟大的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。坚持以学生为本，就要努力营造民主和谐的教育氛围，有了民主和谐的人际关系，才能促进师生间的交流与合作。学校教育教学的主体是学生，而教师要从“说教者”的位置上走下来，通过塑造道德高尚、知识渊博、具有强大人格亲和力的形象，使自己成为一个真正的指导者，以自己的学识、能力、人格魅力而感染学生。达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。同时，教育者要善于利用各种社会现象正面教育学生，并对负面影响进行合理的分析，以便学生进行理性的判断，使学生不在成长的道路上迷失方向。人才都是在和谐的环境中成长起来的，和谐的教育环境是成才的客观条件，和谐教育是直接或间接影响个体形成和发展的全部外存因素，可以分为物质环境和精神环境，它们给学生的影响是潜移默化的，如春风细雨般润物无声，因而营造一种自由和谐的学习环境，有利于形成和谐的校园文化氛围，有利于学生的自主和谐发展。要做到真正尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相通的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，加强学习新理论、新知识，结合实际。大胆实践，积极探索。与学生交流要摆正自我，要改变过去“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时也让学生了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩。师生关系才会和谐融洽。因此，教师与学生建立和谐的师生关系，创建和谐校园，有利于教师的成功，更有利于学生的成才。
三、实施人性化管理
创建和谐校园要秉承“以法治校，以德治教”的办学思想，“制度化、规范化”是立校之本。一是细化目标管理，创新管理模式，建章立制，完善各部门的工作规范要求，形成宽松的工作运行机制，二是优化教育体系，建立学校、家庭、社区三位一体育人网络。三是依法按章办学。自觉维护学校和个人合法权益，注重创设竞争机制，激励工作热情，体现“依法治校”和“人性化管理”的办学思想，确立民主合作的管理理念，不能把人性化理解成“自由散漫无人问，你好我好大家好”。教师以热爱学生为切入点，给每一个学生充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。在制定各项制度时，充分尊重学生在学校中的主体地位，设身处地为学生着想，积极听取学生的意见和建议，建立与学生沟通的机制。
四、注重内涵发展
内涵发展就是学校内部教学、行政、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾，协调发展。尤其作为西部地区教育相对落后的前提下，注重内涵发展，夯实基础，力求教育质量、效益、结构、规模同步提高。不但要提高教师队伍的素质、专业水平，而且要注重以学生为本，以学生整体素质的提高为基础，教育教学改革与规范办学同步深化，各项管理与思想政治工作同步进行。
和谐是人类追求的理想。只要我们坚定不移沿着科学发展的大道走下去，和谐校园的美好追求一定会变成现实。
(责任编辑 刘颖)
一、使学校成为学生和谐发展的乐园
学生是校园最大的群体，以学生为本的学生文化是和谐校园文化的重要组成部分。学生文化就是学生这个群体在校内外的文化环境中，尤其是在学校教育指引下逐渐形成的具有学生独特视角和生活方式的复合体，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐同。如设计校徽、悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句；建设图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、生物同、地理园和水族角等；创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜、作业展等；举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等。学校在进行教育教学的过程中，创建有丰富内涵的校园文化，其中环境文化是创建和谐校园文化的载体，是引领师生共同发展的沃土和乐园。学校的各种教育活动都让学生亲自参与，如在全校开展“读好书，谈体会，写心得”的活动，随后征集校园文化格言，学生用自己的语言把想说的话写出来，并在老师和同学的帮助下张贴在校园的橱窗或教室里，接受大家的监督，把自己的想法内化为自觉行动，进行自我教育，达到润物细无声的目的。学校努力改善和提高教学设施、生活设施、学生活动场所，提升校同环境档次和文化品位，美化、绿化校园，优化育人环境，突出体现环境育人。景美则心旷。心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳，优美的校园为学生的成长提供了保证。
二、建立和谐的师生关系
以人为本是建设和谐校园的主题。教育是培养人的崇高而伟大的社会公益事业，以学生为本，以学生为中心，是教育的根本要义。坚持以学生为本，就要努力营造民主和谐的教育氛围，有了民主和谐的人际关系，才能促进师生间的交流与合作。学校教育教学的主体是学生，而教师要从“说教者”的位置上走下来，通过塑造道德高尚、知识渊博、具有强大人格亲和力的形象，使自己成为一个真正的指导者，以自己的学识、能力、人格魅力而感染学生。达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。同时，教育者要善于利用各种社会现象正面教育学生，并对负面影响进行合理的分析，以便学生进行理性的判断，使学生不在成长的道路上迷失方向。人才都是在和谐的环境中成长起来的，和谐的教育环境是成才的客观条件，和谐教育是直接或间接影响个体形成和发展的全部外存因素，可以分为物质环境和精神环境，它们给学生的影响是潜移默化的，如春风细雨般润物无声，因而营造一种自由和谐的学习环境，有利于形成和谐的校园文化氛围，有利于学生的自主和谐发展。要做到真正尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相通的目的。为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们，加强学习新理论、新知识，结合实际。大胆实践，积极探索。与学生交流要摆正自我，要改变过去“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时也让学生了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩。师生关系才会和谐融洽。因此，教师与学生建立和谐的师生关系，创建和谐校园，有利于教师的成功，更有利于学生的成才。
三、实施人性化管理
创建和谐校园要秉承“以法治校，以德治教”的办学思想，“制度化、规范化”是立校之本。一是细化目标管理，创新管理模式，建章立制，完善各部门的工作规范要求，形成宽松的工作运行机制，二是优化教育体系，建立学校、家庭、社区三位一体育人网络。三是依法按章办学。自觉维护学校和个人合法权益，注重创设竞争机制，激励工作热情，体现“依法治校”和“人性化管理”的办学思想，确立民主合作的管理理念，不能把人性化理解成“自由散漫无人问，你好我好大家好”。教师以热爱学生为切入点，给每一个学生充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖。在制定各项制度时，充分尊重学生在学校中的主体地位，设身处地为学生着想，积极听取学生的意见和建议，建立与学生沟通的机制。
四、注重内涵发展
内涵发展就是学校内部教学、行政、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾，协调发展。尤其作为西部地区教育相对落后的前提下，注重内涵发展，夯实基础，力求教育质量、效益、结构、规模同步提高。不但要提高教师队伍的素质、专业水平，而且要注重以学生为本，以学生整体素质的提高为基础，教育教学改革与规范办学同步深化，各项管理与思想政治工作同步进行。
和谐是人类追求的理想。只要我们坚定不移沿着科学发展的大道走下去，和谐校园的美好追求一定会变成现实。
(责任编辑 刘颖)