【摘 要】
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教师作为信息化时代的“非原住民”，正在遭遇信息化所带来的技术干预、渗透和扩张。教师面对、迎接教育信息化，存在着积极乐观、谨慎乐观和消极悲观三种立场和态度。教师传统的
【基金项目】
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国家社会科学基金资助项目：BHA130050
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教师作为信息化时代的“非原住民”，正在遭遇信息化所带来的技术干预、渗透和扩张。教师面对、迎接教育信息化，存在着积极乐观、谨慎乐观和消极悲观三种立场和态度。教师传统的教育方式与新兴的以信息技术为依靠的教育方式之间的冲突、博弈、互补、融合，是一种必然的经历和趋势，信息技术与当代教育的深度融合需要一个较长的过程。当代信息化包含四个相互耦合、互为一体的价值取向和发展路径，即“知识信息化、信息技术化、技术工具化、工具智能化”。信息化时代的教师发展，既需要顺势而为，与时俱进，从“知识化生存”走向“信息化生存”，更需要
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