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摘要：将信息技术应用在高中数学教学中，对提高高中数学教学水平有着极其重要的作用。随着我国新课改的不断推进，教师应该与时俱进，将信息技术科学、合理地应用在高中数学教学中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，促进高中数学教学效果的提高，推动我国教育事业不断向前发展。本文探讨了高中数学教学中信息技术的有效运用。
关键词：高中；数学教学；信息技术；有效运用
一、高中数学教学中信息技术运用的意义
1、 利用信息技术可以让数学知识变得更加直观。高中数学在数学的整个学习过程中，都是相对比较复杂，知识的量比较大的阶段，在教学中采用信息技术不仅可以使教学内容变得更加直观，可以让复杂的难题及解题思路清晰的展示出来，结合多媒体的方式，促进学生的消化和吸收。同时，教师也可以运用多媒体调节课堂气氛，美化课件，吸引同学们的注意力，改变数学教学中的枯燥。比如说，教师在对几何进行讲解中，就可以发挥多媒体的作用，让学生充分的认识，了解几何图形变化的原理，加深对知识的运用和理解等。
2、利用信息技术可以提高数学教学的效果。高中数学教学目的最为重要的就是通过教学使学生对教学目标的内容进行掌握，并在应试教育中获得比较理想的成绩。然而，目前的教学方式都是教师讲解，学生听课，这种填鸭式的教学方式，无法充分发挥学生的主观能动作用，对学生的深入理解也没有太大的推动作用。信息技术与数学教学结合起来，可以弥补传统教学上的缺陷，转变学生接受知识的方式，促进学生思维的发展，让学生通过多媒体了解知识的原理，直观的认识到数学的奥妙，提高他们的学习兴趣，改善学习效果。
二、高中数学教学中信息技术的有效运用
1、利用信息技术突破重难点。传统的数学课堂教学中，教师会利用数学模型和黑板进行讲解，但是高中教学依靠模型和黑板，往往导致学生难以把握相关的数学知识。为了便于学生对知识的理解，在教学过程中可以充分利用信息技术，教师可以将难以理解的知识点转换为图形以及文本，从而在教学课堂中进行展示。
2、利用计算机巩固所学知识。学生在学习完新的数学知识点之后，可以通过计算机来将所學的知识点加以巩固。一般教师在制作多媒体课件时，往往会以教材中的相关章节为依据进行制作，学生可以结合自身的实际情况，利用这些课件来复习所学知识。同时学生也可以利用网络教学软件，对不懂的数学知识点进行咨询和学习，并加强复习和练习。如教师可以帮助学生利用课外时间，在网上收集一些高考真题来加强训练，为高考做好准备工作。
3、利用信息技术实现图像动态变化展示。在立体几何教学中，传统的教学模式是利用教学模具将几何图形的结构展示给学生，但是这种教学模具展示教学法存在一定缺陷，一些复杂的几何图形结构不能通过模具进行展示，而且模具不能将图形的几何关系及其动态变化表达出来。为了弥补这一缺陷，高中数学教学引入了旋转体教学方式，就是通过信息技术将图形的动态变化清晰、直观地呈现给学生，学生通过观看教学课件就可以清楚地知道直角三角形、直角梯形、矩形绕一边旋转可以得到的立体图形分别为圆锥、圆台和圆柱。而且教师可以通过制作课件，将一些多面体和旋转体的侧面图通过多媒体教学设备直观地展示给学生，并可以通过课件将正棱柱、直棱柱与斜棱柱的关系以及圆柱、圆台与圆锥之间的关系进行展示，让学生对这些知识掌握得更加透彻。
4、利用信息技术与网络平台进行课前预习和课后复习。首先，学生可以利用信息技术和网络教学平台进行课前预习，学生可以根据下节课教学内容制定预习计划，利用网络中海量的信息资源对所学内容进行大概地了解，将有疑惑的内容标记出来，这样才能使学生的学习更有针对性，更好地对数学知识进行吸收；其次，教师可以建立一个网络平台，与学生进行一对一的互动交流，指导学生进行课后复习，并及时解答学生的困惑；再次，教师可以通过网络平台对教学内容的知识点以及相应的重点、难点进行归纳，并建立一个试题库，将一些典型的、有代表性的和学生容易犯错的题目罗列出来，学生完成复习后可以利用这个试题库进行自我检测，由系统随机抽取题目，学生解答完毕后提交答卷，由系统对学生的解答情况进行判定。
5、教师可以利用现代信息技术辅助授课。教师在进行课堂教学过程中，可以根据课程内容的需要，科学合理地使用信息技术来辅助授课，提高课堂教学效果。例如，教师在给学生讲授基本初等函数内容时，利用传统的教学模式只能通过函数图像来分析指数函数、对数函数以及幂函数，而且在函数图像的绘制上难以达到很高的精确度和准确性，削弱了学生对函数图像的直观感受。但是在信息技术的帮助下，教师可以利用Mat-lab强大的绘图功能，将各个函数的图像准确地绘制出来，有利于学生更好地研究函数的性质。此外，在进行函数性质教学时，教师可以让学生利用计算机动手将函数图像画出来，并对自己所画的函数图像进行观察研究，得出函数的性质。学生通过自己动手可以使其对函数的图像和性质印象更加深刻，使学生能够充分发挥主观能动性，更好地理解和吸收数学知识。
总之，以电脑为核心的新教育技术的运用，更新了教学手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，甚至将会导致教学内容、教育思想、教学理论的变革。
参考文献
[1] 余志亮.巧妙引导，让学生发现高中数学之美[J].求知导刊.2015（21）.
[2] 李钟全.“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].江苏科技信息.2015（32）.
[3] 赵志攀.高中数学中信息技术的应用分析[J].中国培训.2015（08）.
关键词：高中；数学教学；信息技术；有效运用
一、高中数学教学中信息技术运用的意义
1、 利用信息技术可以让数学知识变得更加直观。高中数学在数学的整个学习过程中，都是相对比较复杂，知识的量比较大的阶段，在教学中采用信息技术不仅可以使教学内容变得更加直观，可以让复杂的难题及解题思路清晰的展示出来，结合多媒体的方式，促进学生的消化和吸收。同时，教师也可以运用多媒体调节课堂气氛，美化课件，吸引同学们的注意力，改变数学教学中的枯燥。比如说，教师在对几何进行讲解中，就可以发挥多媒体的作用，让学生充分的认识，了解几何图形变化的原理，加深对知识的运用和理解等。
2、利用信息技术可以提高数学教学的效果。高中数学教学目的最为重要的就是通过教学使学生对教学目标的内容进行掌握，并在应试教育中获得比较理想的成绩。然而，目前的教学方式都是教师讲解，学生听课，这种填鸭式的教学方式，无法充分发挥学生的主观能动作用，对学生的深入理解也没有太大的推动作用。信息技术与数学教学结合起来，可以弥补传统教学上的缺陷，转变学生接受知识的方式，促进学生思维的发展，让学生通过多媒体了解知识的原理，直观的认识到数学的奥妙，提高他们的学习兴趣，改善学习效果。
二、高中数学教学中信息技术的有效运用
1、利用信息技术突破重难点。传统的数学课堂教学中，教师会利用数学模型和黑板进行讲解，但是高中教学依靠模型和黑板，往往导致学生难以把握相关的数学知识。为了便于学生对知识的理解，在教学过程中可以充分利用信息技术，教师可以将难以理解的知识点转换为图形以及文本，从而在教学课堂中进行展示。
2、利用计算机巩固所学知识。学生在学习完新的数学知识点之后，可以通过计算机来将所學的知识点加以巩固。一般教师在制作多媒体课件时，往往会以教材中的相关章节为依据进行制作，学生可以结合自身的实际情况，利用这些课件来复习所学知识。同时学生也可以利用网络教学软件，对不懂的数学知识点进行咨询和学习，并加强复习和练习。如教师可以帮助学生利用课外时间，在网上收集一些高考真题来加强训练，为高考做好准备工作。
3、利用信息技术实现图像动态变化展示。在立体几何教学中，传统的教学模式是利用教学模具将几何图形的结构展示给学生，但是这种教学模具展示教学法存在一定缺陷，一些复杂的几何图形结构不能通过模具进行展示，而且模具不能将图形的几何关系及其动态变化表达出来。为了弥补这一缺陷，高中数学教学引入了旋转体教学方式，就是通过信息技术将图形的动态变化清晰、直观地呈现给学生，学生通过观看教学课件就可以清楚地知道直角三角形、直角梯形、矩形绕一边旋转可以得到的立体图形分别为圆锥、圆台和圆柱。而且教师可以通过制作课件，将一些多面体和旋转体的侧面图通过多媒体教学设备直观地展示给学生，并可以通过课件将正棱柱、直棱柱与斜棱柱的关系以及圆柱、圆台与圆锥之间的关系进行展示，让学生对这些知识掌握得更加透彻。
4、利用信息技术与网络平台进行课前预习和课后复习。首先，学生可以利用信息技术和网络教学平台进行课前预习，学生可以根据下节课教学内容制定预习计划，利用网络中海量的信息资源对所学内容进行大概地了解，将有疑惑的内容标记出来，这样才能使学生的学习更有针对性，更好地对数学知识进行吸收；其次，教师可以建立一个网络平台，与学生进行一对一的互动交流，指导学生进行课后复习，并及时解答学生的困惑；再次，教师可以通过网络平台对教学内容的知识点以及相应的重点、难点进行归纳，并建立一个试题库，将一些典型的、有代表性的和学生容易犯错的题目罗列出来，学生完成复习后可以利用这个试题库进行自我检测，由系统随机抽取题目，学生解答完毕后提交答卷，由系统对学生的解答情况进行判定。
5、教师可以利用现代信息技术辅助授课。教师在进行课堂教学过程中，可以根据课程内容的需要，科学合理地使用信息技术来辅助授课，提高课堂教学效果。例如，教师在给学生讲授基本初等函数内容时，利用传统的教学模式只能通过函数图像来分析指数函数、对数函数以及幂函数，而且在函数图像的绘制上难以达到很高的精确度和准确性，削弱了学生对函数图像的直观感受。但是在信息技术的帮助下，教师可以利用Mat-lab强大的绘图功能，将各个函数的图像准确地绘制出来，有利于学生更好地研究函数的性质。此外，在进行函数性质教学时，教师可以让学生利用计算机动手将函数图像画出来，并对自己所画的函数图像进行观察研究，得出函数的性质。学生通过自己动手可以使其对函数的图像和性质印象更加深刻，使学生能够充分发挥主观能动性，更好地理解和吸收数学知识。
总之，以电脑为核心的新教育技术的运用，更新了教学手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，甚至将会导致教学内容、教育思想、教学理论的变革。
参考文献
[1] 余志亮.巧妙引导，让学生发现高中数学之美[J].求知导刊.2015（21）.
[2] 李钟全.“翻转课堂”教学模式的应用研究[J].江苏科技信息.2015（32）.
[3] 赵志攀.高中数学中信息技术的应用分析[J].中国培训.2015（08）.