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【摘要】在现阶段医学院教学中微生物免疫学属于一门基础类型课程，在当前的教学体系中起着十分重要的作用。在本文中主要探讨如何在教学中调动学生的积极性和主动性，构建起以学生为中心的微生物免疫学教学体系，真正发挥出微生物免疫学课程的重要作用。
【关键词】以学生为中心；微生物免疫；教学体系
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0018-01
在当前的微生物与免疫教学中，由于该课程本身具备较高的难度，相对于学生来讲比较复杂，理解起来较为困难，使得一部分学生在教学中出现死记硬背的情况，还有一部分学生直接选择放弃学习该课程，严重影响到该课程的教学效果。为此需要对当前微生物与免疫学教学方法做出调整和改变，构建更加高效的教学体系。
一、注重实验教学的创新
实验教学在微生物与免疫学教学种占据着极为重要的地位，在构建以学生为中心的教学体系过程中，应当注重实验教学的创新，充分发挥出实验教学的效果。首先，需要对当前实验教学的内容作出调整和改变，使实验教学内容能够更加适合当前的教学，从而提升学生学习的兴趣，调动学生对该课程学习的兴趣。在让学生学习微生物的过程中，可以让学生在实验中自行对细菌进行培养、接种等操作，并对细菌的形态结构和特点进行总结分析，通过这样的方式能够让学生将理论知识与实践结合起来，促进学生理解，同时提高学生学习的兴趣。如：ABO血型、类风湿因子乳胶凝集等实验原理简单，实验结果易于观察，并且可以让每个学生动手参与。其次，在实验教学中增加一些设计研究性实验项目，让学生能够灵活的运用自身所学习到的知识，然后自行展开对相关课题的设计研究。通过这种方式来培养学生的创新能力，同时锻炼学生的实际动手能力，对提升学生对微生物与免疫课程的整体理解有着较大的好处，同时这也是一个培养学生团队协作能力的良好方式。第三，实验教学方式多样化，在教学的方式上应当大胆的进行创新，不能够拘泥于传统的教学模式，将学生作为教学的核心所在，从而充分调动学生的学习积极性。第四，树立绿色实验思想。在实验前就应该做好宣传，以此矫治学生实验错误意识；实验之中，教师应该提醒学生树立绿色实验理念，并巡视实践效果；实验后，教师总结实验情况，矫正学生错误做法，表扬优秀行为，做到奖惩有度。
二、注重课堂教学的创新
对于微生物与免疫学教学来讲仍旧主要以课堂教学为主，为此在构建以学生为中心的教学体系中应当注重对当前课堂教学方式进行创新。首先，在课堂教学中改变传统的说教方式，积极的引导学生展开讨论，将课堂教学的主动性交给学生，调动学生的学习兴趣和学习积极性。在微生物与免疫学课程中理论知识较多，而且具有较强的抽象性，按照传统的教學方式进行教学，将会使得课程的学习变得更加的枯燥乏味，使得许多的学生丧失对该课程学习的兴趣。因此教师在教学中应当改变教学方式，将课堂教学与实验教学充分的结合起来，并在每章内容教学完毕之后，提出相应的研究问题，让学生围绕该问题展开讨论，让学生能够对所学习的知识掌握更加深刻，最为重要的是在这种教学方式中调动起学生的学习兴趣，将学习主动权完全交由学生，对学生自主学习能力的培养有着较大的帮助。其次，在当前先进的网络技术和信息技术之下，教师对课堂教学手段应当做出适当的创新，引入当前更加先进的教学工具，从而提升教学的效率。如：教师在教学中可以利用多媒体设备进行教学，让微生物与免疫学课程中抽象的知识点以更加形象生动的图片或视频展现出来，让学生在学习的过程中能够更加容易理解，同时也增强微生物与免疫学课程教学的趣味性，让学生对该课程的学习具有更高的兴趣。
三、注重考核考试体系的完善
良好的考核考试体系不仅能够对学生知识掌握程度进行考核，而且也能够对教师的教学质量进行考核。在传统的考核考试体系中主要以考试成绩为主，在这种考核模式之下使得学生微生物与免疫学课程学习中养成对重要知识点进行死记硬背的习惯，在长时间如此的情况下，使得学生逐渐丧失主动学习和理解的能力，对学生的知识的学习和能力的培养都极为不利。因此在构建以学生为中心的教学体系中，应当注重对该种考核考试体系的完善，对学生学习成绩的考核应当由多方面组成，如：可以将学生的实验操作表现、日常学习状态、课后任务的完成以及考试成绩等都方面综合起来进行考虑。
四、传统教学与多媒体教学的充分融合
传统教学模式虽然广受新时代教育学者的垢病，称其落后陈旧，但是换角度而言，多媒体网络化教学模式盛行背景下，传统教学反而具有一定的新颖。不仅如此，传统教育模式在互动性与解析性上较之多媒体教学具有优越性。但是立足护理专业的微生物与免疫学教学实际要求，其抽象性较强，教学之中既需要多媒体教学提供直观化的参考点，同时也需要配合传统教学进行深人的交流互动，从而深化教学效果。因此在微生物与免疫学教学中，为有效增强教学实效、减轻学生学习负担，就应该积极促进二者的有效融合。教学实际中为有效将二者进行充分融合，教师应该做到随讲随画，即讲解过程需要结合剖析图进行，剖析图的供给可以利用多媒体教学工具，然而对于部分教师临时添加的延伸内容也应该手书剖析图以此增强教学实效。譬如讲解免疫球蛋白的结构内容时，为有效让学生充分认知其结构特点，教学之中就应该积极展示有关剖析图，以此促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学实效。
五、结束语
综上所述，构建以学生为中心的微生物与免疫学教学体系主要应当从实验教学、课堂教学以及考核考试三个方面来展开，以充分调动学生学习兴趣和积极性为主，让学生能够更加积极主动的投入到学习之中。
参考文献
[1]张春兵，吴锦萍.构建以学生为中心的微生物与免疫学教学体系[J].中国中医药现代远程教育，2016，06：29-30.
[2]杨红亚，闫华，贺玉萍，张天娥，赖宇.以创新能力培养为导向优化《医学微生物与免疫学》的考核与评价[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2016，02：32-33.
[3]罗永文，郭慧霞，琚春梅，陈金顶，郭霄峰.兽医微生物学与免疫学实验综合教学体系的构建[J].广东畜牧兽医科技，2013，02：44-47.
[4]陈永富，钱国英，汪财生.合作探究式教学模式下学生知识能力评价体系的构建与实践——以“免疫学”课程为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2011，03：301-304.
【关键词】以学生为中心；微生物免疫；教学体系
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0018-01
在当前的微生物与免疫教学中，由于该课程本身具备较高的难度，相对于学生来讲比较复杂，理解起来较为困难，使得一部分学生在教学中出现死记硬背的情况，还有一部分学生直接选择放弃学习该课程，严重影响到该课程的教学效果。为此需要对当前微生物与免疫学教学方法做出调整和改变，构建更加高效的教学体系。
一、注重实验教学的创新
实验教学在微生物与免疫学教学种占据着极为重要的地位，在构建以学生为中心的教学体系过程中，应当注重实验教学的创新，充分发挥出实验教学的效果。首先，需要对当前实验教学的内容作出调整和改变，使实验教学内容能够更加适合当前的教学，从而提升学生学习的兴趣，调动学生对该课程学习的兴趣。在让学生学习微生物的过程中，可以让学生在实验中自行对细菌进行培养、接种等操作，并对细菌的形态结构和特点进行总结分析，通过这样的方式能够让学生将理论知识与实践结合起来，促进学生理解，同时提高学生学习的兴趣。如：ABO血型、类风湿因子乳胶凝集等实验原理简单，实验结果易于观察，并且可以让每个学生动手参与。其次，在实验教学中增加一些设计研究性实验项目，让学生能够灵活的运用自身所学习到的知识，然后自行展开对相关课题的设计研究。通过这种方式来培养学生的创新能力，同时锻炼学生的实际动手能力，对提升学生对微生物与免疫课程的整体理解有着较大的好处，同时这也是一个培养学生团队协作能力的良好方式。第三，实验教学方式多样化，在教学的方式上应当大胆的进行创新，不能够拘泥于传统的教学模式，将学生作为教学的核心所在，从而充分调动学生的学习积极性。第四，树立绿色实验思想。在实验前就应该做好宣传，以此矫治学生实验错误意识；实验之中，教师应该提醒学生树立绿色实验理念，并巡视实践效果；实验后，教师总结实验情况，矫正学生错误做法，表扬优秀行为，做到奖惩有度。
二、注重课堂教学的创新
对于微生物与免疫学教学来讲仍旧主要以课堂教学为主，为此在构建以学生为中心的教学体系中应当注重对当前课堂教学方式进行创新。首先，在课堂教学中改变传统的说教方式，积极的引导学生展开讨论，将课堂教学的主动性交给学生，调动学生的学习兴趣和学习积极性。在微生物与免疫学课程中理论知识较多，而且具有较强的抽象性，按照传统的教學方式进行教学，将会使得课程的学习变得更加的枯燥乏味，使得许多的学生丧失对该课程学习的兴趣。因此教师在教学中应当改变教学方式，将课堂教学与实验教学充分的结合起来，并在每章内容教学完毕之后，提出相应的研究问题，让学生围绕该问题展开讨论，让学生能够对所学习的知识掌握更加深刻，最为重要的是在这种教学方式中调动起学生的学习兴趣，将学习主动权完全交由学生，对学生自主学习能力的培养有着较大的帮助。其次，在当前先进的网络技术和信息技术之下，教师对课堂教学手段应当做出适当的创新，引入当前更加先进的教学工具，从而提升教学的效率。如：教师在教学中可以利用多媒体设备进行教学，让微生物与免疫学课程中抽象的知识点以更加形象生动的图片或视频展现出来，让学生在学习的过程中能够更加容易理解，同时也增强微生物与免疫学课程教学的趣味性，让学生对该课程的学习具有更高的兴趣。
三、注重考核考试体系的完善
良好的考核考试体系不仅能够对学生知识掌握程度进行考核，而且也能够对教师的教学质量进行考核。在传统的考核考试体系中主要以考试成绩为主，在这种考核模式之下使得学生微生物与免疫学课程学习中养成对重要知识点进行死记硬背的习惯，在长时间如此的情况下，使得学生逐渐丧失主动学习和理解的能力，对学生的知识的学习和能力的培养都极为不利。因此在构建以学生为中心的教学体系中，应当注重对该种考核考试体系的完善，对学生学习成绩的考核应当由多方面组成，如：可以将学生的实验操作表现、日常学习状态、课后任务的完成以及考试成绩等都方面综合起来进行考虑。
四、传统教学与多媒体教学的充分融合
传统教学模式虽然广受新时代教育学者的垢病，称其落后陈旧，但是换角度而言，多媒体网络化教学模式盛行背景下，传统教学反而具有一定的新颖。不仅如此，传统教育模式在互动性与解析性上较之多媒体教学具有优越性。但是立足护理专业的微生物与免疫学教学实际要求，其抽象性较强，教学之中既需要多媒体教学提供直观化的参考点，同时也需要配合传统教学进行深人的交流互动，从而深化教学效果。因此在微生物与免疫学教学中，为有效增强教学实效、减轻学生学习负担，就应该积极促进二者的有效融合。教学实际中为有效将二者进行充分融合，教师应该做到随讲随画，即讲解过程需要结合剖析图进行，剖析图的供给可以利用多媒体教学工具，然而对于部分教师临时添加的延伸内容也应该手书剖析图以此增强教学实效。譬如讲解免疫球蛋白的结构内容时，为有效让学生充分认知其结构特点，教学之中就应该积极展示有关剖析图，以此促进学生对知识的理解，从而提升课堂教学实效。
五、结束语
综上所述，构建以学生为中心的微生物与免疫学教学体系主要应当从实验教学、课堂教学以及考核考试三个方面来展开，以充分调动学生学习兴趣和积极性为主，让学生能够更加积极主动的投入到学习之中。
参考文献
[1]张春兵，吴锦萍.构建以学生为中心的微生物与免疫学教学体系[J].中国中医药现代远程教育，2016，06：29-30.
[2]杨红亚，闫华，贺玉萍，张天娥，赖宇.以创新能力培养为导向优化《医学微生物与免疫学》的考核与评价[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2016，02：32-33.
[3]罗永文，郭慧霞，琚春梅，陈金顶，郭霄峰.兽医微生物学与免疫学实验综合教学体系的构建[J].广东畜牧兽医科技，2013，02：44-47.
[4]陈永富，钱国英，汪财生.合作探究式教学模式下学生知识能力评价体系的构建与实践——以“免疫学”课程为例[J].西南师范大学学报（自然科学版），2011，03：301-304.