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考试是检验学生学习水平和教师教学效果的重要方式，能够不断提升学生的知识掌握水平，完善教学方式和教学内容。开卷考试在经济学考试中的应用，能够使复杂而繁琐的经济学理论概念不再成为学生学习的重点，而是更多地展现学生的思维能力和应变能力。本篇文章主要对开卷考试在经济学考试中应用的效果进行分析和探讨，旨在有效提升经济学教学的效果和价值，为学生未来的工作和生活奠定良好的基础，真正展现经济学教育的价值和积极作用。
开卷考试经济学考试应用效果我国自隋朝起的科举制度到如今的考试制度，经历了众多的朝代和变迁，考试是我国一项独具特色的人才考量方式。自诞生起，就受到社会各界的重视。随着经济全球化发展趋势的不断深入，各种经济纠纷、经济危机事件频频发生，闭卷的经济学考试方式逐渐显露出了它的制约性和局限性，学生害怕面对考试，心理压力较大，多数学生存在“死记硬背”的问题，没有真正发挥出学生的个性特点和思维能力，对经济学考试方式进行改革和创新势在必行。
一、传统经济学考试中存在的问题
当前很多学校在经济学考试的过程中，都在应用传统的闭卷考试方法，但是随着我国经济的快速增长和各类经济问题的不断涌现，传统的经济学考试方法逐渐显露出了一些弊端，不利于学生经济问题研究能力的提高和未来就业能力的提升。
（一）学生“死记硬背”现象严重
在传统的经济学考试方式中，大部分学生属于“死记硬背”的状态，“临时抱佛脚”的现象屡见不鲜。学生们通常会在考试前秉烛夜读，对知识也属于“囫囵吞枣”的状态，没有真正理解经济学知识所涵盖的经济学论点和经济学问题，对经济学考试属于应付的状态和态度。这种情况在一定程度上，使经济学考试失去了它的意义和作用。考试是检验学生学习水平和教学质量的重要方式，而学生这种应付的态度使考试中大部分的题目和考点没有真正发挥出它的价值，而且会造成一些考生的考前紧张情绪，为学生带来了一些无形的压力，不但不能够有效检验出经济学教学的效果和学生的学习能力，同时也在一定程度上，对学生的思维造成了不同程度的扭曲，不利于学生研究经济问题能力的提高。
（二）忽视对学生经济思维的引导
经济发展从本质上来讲，就是一个技术产业不断改革和创新的过程，经济结构也会随着技术发展而不断变革，涌现出更多的经济学理论。经济学不是一成不变的，而传统的考试制度使学生的经济学思维受到了一定的限制，在考试的过程中，过多的检测学生的经济学理论知识掌握水平和基础概念记忆能力，而忽视了对学生经济思维的引导，没有充分展现学生的经济学全面掌握能力和经济问题处理能力，使经济学考试成为了一种形式化、局限性的人才检验方式，变得枯燥而生硬，不符合当前快速发展的经济社会节奏。
（三）缺乏对学生就业能力的综合考量
经济学教育的目的在于使学生掌握更多的经济学理论知识，并能够灵活利用这些经济学理论知识进行生活和工作，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。当前大部分院校都是以学生未来的成长和发展为主要教学目标，但是传统的经济学考试方式在一定程度上，与学校的教学目标相违背，过于重视学生的经济学理论知识掌握水平，而没有设计开放性的试题，检验学生的经济学知识实际运用能力，大部分学生在毕业后，空有满腹理论知识而不知如何运用，“死记硬背”的东西在面对真正的经济危机时，突然变得语塞而茫然，无法满足当前社會对经济学人才的需求，培养对社会有用的合格人才和顺利完成学业之间已从和谐统一体变为相互矛盾的教育问题，很多毕业生学生反映在毕业后，找不到合适的工作，无法满足用人单位的需求，以及工作适应能力较差等问题。
二、开卷考试在经济学考试中的应用效果
开卷考试在经济学考试中的应用，能够有效改善在传统闭卷考试制度中存在的问题，更多的挖掘和发现学生的经济学思维，提升学生的个人分析能力和就业能力。
（一）提升学生的经济学知识灵活运用能力
经济学知识重在理解，而不是“死记硬背”。书籍是人类进步的阶梯，杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫在对群书进行博览之后，个人的知识水平得到不断丰富，个人的视野也在不断的开阔。当他需要作诗的时候，就能够流利的写出一篇篇佳作，成为举世闻名的诗人。在经济学考试的过程中，重点不是考察学生的经济学知识深刻记忆能力和熟练掌握能力，而是学生的经济学知识灵活运用能力，考察学生是否能够利用经济学知识，灵活地解决各种经济学纠纷或者经济学危机。开卷考试在经济学考试中的应用，能够将学生从“死记硬背”的狭小空间中解救出来，为学生减轻没有必要的压力，将学生的主要精力和注意力转移到对经济学知识的理解和分析过程中，把握经济学知识之间的本质联系，以辩证的观念和整体的角度去看待问题、分析问题、解决问题，提升学生的实践能力和思考能力，真正展现经济学考试的作用和价值。
（二）发散学生的经济学独特思维想法
经济学的教育既是意识形态的教育，也是分析工具的教育。任何理论都是靠思维构筑，无思维，不成理。人类所有的科学、哲学、技术，都是靠思维才能存在，才能发展，才能进步，思维贯穿于人类社会中的方方面面。在经济学考试的过程中，应用开卷考试的方式，能够使学生有更多的时间和精力去思考一些真实而客观的经济问题，展现学生独特的经济学思维能力和经济事务处理能力，更加细致的分析和研究经济学考试中，各种开放性试题的本质、特点和所涉及的经济学知识点，拓宽学生的思维层次和思维能力。在经济学开卷考试的过程中，教师可以通过多安排一些与我们的实际生活相关，能够引导和培养学生经济学整体思维的典型性试题，使学生能够身临其境，切实走入当前环境当中，分析问题、解决问题，发散学生的经济学独特思维想法，使学生能够从传统的思维习惯中解脱出来，摆脱单向思维的干扰，学会“多向”、“逆向”、“反向”、“综合”、“变通”等思维。
（三）提升学生的未来工作适应能力 考试制度在我国自从诞生起一直受到全社会的普遍重视而作为一种人才“考量工具”，大部分学校较为重视对学生经济学知识理论的学习，而忽视了学生未来工作适应能力，而开卷老师在经济学考试中应用，能够有效改善这一问题。通过真实的案例和多向性的问题，使学生切实体会到经济学中的哲学思想和经济学科学，提升学生的经济学问题分析和处理能力，充分理解和掌握现代经济增长的主要动力和普遍特征事实认作为技术变革、产业升级、产业结构的变迁，并将这些市场经济学知识灵活运用到答题的过程中，提升学生的市场经济分析能力和应变能力，使学生能够在毕业之后，顺利找到适合自己的工作，增强学生的未来工作适应能力，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础，满足国家和社会对人才的要求，真正体现经济学教学的价值和作用。
三、开卷考试在经济学考试中应用的注意事项
开卷考试在经济学考试中的应用，要注意开卷并不等于“抄书”，教师要注重灵活设计考试内容，充分展现开卷考试的优势和价值。
（一）注重开放性试题的设计
很多学生会以为开放性试题就是“抄书”，实际上，这种想法是存在一定局限性的，学生在学习和复习的过程中，会存在一定的懒惰行为，以为这是开卷考试，不用过多学习和复习。在经济学试卷设计的过程中，教师要注意多设计一些开放性的试题内容，挖掘学生的思维想法，展现学生的独特思维能力和经济问题处理能力，尽量少设计一些理论性、概念性的问题，这样就会失去经济学开卷考试的价值和作用。
（二）注意答案的多元性设计
开放性经济学考试要注意答案的多元性设计，留给学生更多的思维空间和答题空间，充分展现学生的思维能力，鼓励学生多学习、多创造，不要挫伤学生的学习积极性，鼓励学生更加自由地发表自己的想法和见解，提升学生的创新能力和经济学分析能力。
（三）注意评分的科学性设计
分数是衡量学生答题水平的重要方式，教师在对学生的开放性经济学试卷进行评分的过程中，要注意从文字表达是否准确、知识点运用是否得当、阐述是否合乎逻辑等多个角度对学生的试卷进行分析和理解，可以同时由3～5个教师进行评分，采取综合评分的方式对试卷进行评定，避免试卷评分的片面性和局限性。
四、结束语
开卷考试能够使学生花费更多的时间和精力去思考一些真实而客观的经济问题，展现学生独特的经济学思维能力和经济事务处理能力，走出“死记硬背”的狭小空间，提升学生的社会适应能力和就业能力，为学生创建一个更好的发展空间，真正体现经济学教学的价值和对学生的积极影响，为学生未来的成長和发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张金旺，李林，刘红，闫岩，华琳，郑卫英.医用高等数学半开卷考试的利与弊[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2011，（04）：54-58.
[2]郑岩滨.初中实行开卷考试对高中教学的影响及对策——以历史学科为例谈开卷考试后的初高中衔接问题[J].考试周刊，2012，（05）：123-124.
[3]刘志明，孙清瑞，王琴.高校扩招背景下开卷考试模式探讨——以物理化学课程为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，（09）：113-115.
[4]董国军，迟关心，陶建国，宋宝玉.浅议半开卷考试方法实施效果——哈尔滨工业大学工科专业课考核的实证分析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2013，（02）：41-43.
[5]张云洁.创新教研形式提高教研活动的实效性——一次政史开卷考试复合式教研活动后的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，（12）：29-32.
[6]朱昌平，谢祖锋，高远，姚澄，殷明.高频电路“闭卷”、“半开卷”、“开卷”相结合的考试方法研究[J].实验技术与管理，2011，（05）：143-146.
[7]杨群芳，李淑红，王喜周，张昊.以自主学习为导向的“定向开放”考试模式在成人教育中的应用[J].继续教育，2013，（10）：32-34.
[8]上海商学院“经管类本科专业经济学教学方法研究”课题组，窦莉梅.经管类本科专业经济学教学方法问卷调研报告[J].上海商学院学报，2010，（05）：121-124.
[9]柴盈，何自力.论完全理性与有限理性——对现代经济学理性假设的反思[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，（09）：47-49.
开卷考试经济学考试应用效果我国自隋朝起的科举制度到如今的考试制度，经历了众多的朝代和变迁，考试是我国一项独具特色的人才考量方式。自诞生起，就受到社会各界的重视。随着经济全球化发展趋势的不断深入，各种经济纠纷、经济危机事件频频发生，闭卷的经济学考试方式逐渐显露出了它的制约性和局限性，学生害怕面对考试，心理压力较大，多数学生存在“死记硬背”的问题，没有真正发挥出学生的个性特点和思维能力，对经济学考试方式进行改革和创新势在必行。
一、传统经济学考试中存在的问题
当前很多学校在经济学考试的过程中，都在应用传统的闭卷考试方法，但是随着我国经济的快速增长和各类经济问题的不断涌现，传统的经济学考试方法逐渐显露出了一些弊端，不利于学生经济问题研究能力的提高和未来就业能力的提升。
（一）学生“死记硬背”现象严重
在传统的经济学考试方式中，大部分学生属于“死记硬背”的状态，“临时抱佛脚”的现象屡见不鲜。学生们通常会在考试前秉烛夜读，对知识也属于“囫囵吞枣”的状态，没有真正理解经济学知识所涵盖的经济学论点和经济学问题，对经济学考试属于应付的状态和态度。这种情况在一定程度上，使经济学考试失去了它的意义和作用。考试是检验学生学习水平和教学质量的重要方式，而学生这种应付的态度使考试中大部分的题目和考点没有真正发挥出它的价值，而且会造成一些考生的考前紧张情绪，为学生带来了一些无形的压力，不但不能够有效检验出经济学教学的效果和学生的学习能力，同时也在一定程度上，对学生的思维造成了不同程度的扭曲，不利于学生研究经济问题能力的提高。
（二）忽视对学生经济思维的引导
经济发展从本质上来讲，就是一个技术产业不断改革和创新的过程，经济结构也会随着技术发展而不断变革，涌现出更多的经济学理论。经济学不是一成不变的，而传统的考试制度使学生的经济学思维受到了一定的限制，在考试的过程中，过多的检测学生的经济学理论知识掌握水平和基础概念记忆能力，而忽视了对学生经济思维的引导，没有充分展现学生的经济学全面掌握能力和经济问题处理能力，使经济学考试成为了一种形式化、局限性的人才检验方式，变得枯燥而生硬，不符合当前快速发展的经济社会节奏。
（三）缺乏对学生就业能力的综合考量
经济学教育的目的在于使学生掌握更多的经济学理论知识，并能够灵活利用这些经济学理论知识进行生活和工作，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。当前大部分院校都是以学生未来的成长和发展为主要教学目标，但是传统的经济学考试方式在一定程度上，与学校的教学目标相违背，过于重视学生的经济学理论知识掌握水平，而没有设计开放性的试题，检验学生的经济学知识实际运用能力，大部分学生在毕业后，空有满腹理论知识而不知如何运用，“死记硬背”的东西在面对真正的经济危机时，突然变得语塞而茫然，无法满足当前社會对经济学人才的需求，培养对社会有用的合格人才和顺利完成学业之间已从和谐统一体变为相互矛盾的教育问题，很多毕业生学生反映在毕业后，找不到合适的工作，无法满足用人单位的需求，以及工作适应能力较差等问题。
二、开卷考试在经济学考试中的应用效果
开卷考试在经济学考试中的应用，能够有效改善在传统闭卷考试制度中存在的问题，更多的挖掘和发现学生的经济学思维，提升学生的个人分析能力和就业能力。
（一）提升学生的经济学知识灵活运用能力
经济学知识重在理解，而不是“死记硬背”。书籍是人类进步的阶梯，杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫在对群书进行博览之后，个人的知识水平得到不断丰富，个人的视野也在不断的开阔。当他需要作诗的时候，就能够流利的写出一篇篇佳作，成为举世闻名的诗人。在经济学考试的过程中，重点不是考察学生的经济学知识深刻记忆能力和熟练掌握能力，而是学生的经济学知识灵活运用能力，考察学生是否能够利用经济学知识，灵活地解决各种经济学纠纷或者经济学危机。开卷考试在经济学考试中的应用，能够将学生从“死记硬背”的狭小空间中解救出来，为学生减轻没有必要的压力，将学生的主要精力和注意力转移到对经济学知识的理解和分析过程中，把握经济学知识之间的本质联系，以辩证的观念和整体的角度去看待问题、分析问题、解决问题，提升学生的实践能力和思考能力，真正展现经济学考试的作用和价值。
（二）发散学生的经济学独特思维想法
经济学的教育既是意识形态的教育，也是分析工具的教育。任何理论都是靠思维构筑，无思维，不成理。人类所有的科学、哲学、技术，都是靠思维才能存在，才能发展，才能进步，思维贯穿于人类社会中的方方面面。在经济学考试的过程中，应用开卷考试的方式，能够使学生有更多的时间和精力去思考一些真实而客观的经济问题，展现学生独特的经济学思维能力和经济事务处理能力，更加细致的分析和研究经济学考试中，各种开放性试题的本质、特点和所涉及的经济学知识点，拓宽学生的思维层次和思维能力。在经济学开卷考试的过程中，教师可以通过多安排一些与我们的实际生活相关，能够引导和培养学生经济学整体思维的典型性试题，使学生能够身临其境，切实走入当前环境当中，分析问题、解决问题，发散学生的经济学独特思维想法，使学生能够从传统的思维习惯中解脱出来，摆脱单向思维的干扰，学会“多向”、“逆向”、“反向”、“综合”、“变通”等思维。
（三）提升学生的未来工作适应能力 考试制度在我国自从诞生起一直受到全社会的普遍重视而作为一种人才“考量工具”，大部分学校较为重视对学生经济学知识理论的学习，而忽视了学生未来工作适应能力，而开卷老师在经济学考试中应用，能够有效改善这一问题。通过真实的案例和多向性的问题，使学生切实体会到经济学中的哲学思想和经济学科学，提升学生的经济学问题分析和处理能力，充分理解和掌握现代经济增长的主要动力和普遍特征事实认作为技术变革、产业升级、产业结构的变迁，并将这些市场经济学知识灵活运用到答题的过程中，提升学生的市场经济分析能力和应变能力，使学生能够在毕业之后，顺利找到适合自己的工作，增强学生的未来工作适应能力，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础，满足国家和社会对人才的要求，真正体现经济学教学的价值和作用。
三、开卷考试在经济学考试中应用的注意事项
开卷考试在经济学考试中的应用，要注意开卷并不等于“抄书”，教师要注重灵活设计考试内容，充分展现开卷考试的优势和价值。
（一）注重开放性试题的设计
很多学生会以为开放性试题就是“抄书”，实际上，这种想法是存在一定局限性的，学生在学习和复习的过程中，会存在一定的懒惰行为，以为这是开卷考试，不用过多学习和复习。在经济学试卷设计的过程中，教师要注意多设计一些开放性的试题内容，挖掘学生的思维想法，展现学生的独特思维能力和经济问题处理能力，尽量少设计一些理论性、概念性的问题，这样就会失去经济学开卷考试的价值和作用。
（二）注意答案的多元性设计
开放性经济学考试要注意答案的多元性设计，留给学生更多的思维空间和答题空间，充分展现学生的思维能力，鼓励学生多学习、多创造，不要挫伤学生的学习积极性，鼓励学生更加自由地发表自己的想法和见解，提升学生的创新能力和经济学分析能力。
（三）注意评分的科学性设计
分数是衡量学生答题水平的重要方式，教师在对学生的开放性经济学试卷进行评分的过程中，要注意从文字表达是否准确、知识点运用是否得当、阐述是否合乎逻辑等多个角度对学生的试卷进行分析和理解，可以同时由3～5个教师进行评分，采取综合评分的方式对试卷进行评定，避免试卷评分的片面性和局限性。
四、结束语
开卷考试能够使学生花费更多的时间和精力去思考一些真实而客观的经济问题，展现学生独特的经济学思维能力和经济事务处理能力，走出“死记硬背”的狭小空间，提升学生的社会适应能力和就业能力，为学生创建一个更好的发展空间，真正体现经济学教学的价值和对学生的积极影响，为学生未来的成長和发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张金旺，李林，刘红，闫岩，华琳，郑卫英.医用高等数学半开卷考试的利与弊[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2011，（04）：54-58.
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[3]刘志明，孙清瑞，王琴.高校扩招背景下开卷考试模式探讨——以物理化学课程为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011，（09）：113-115.
[4]董国军，迟关心，陶建国，宋宝玉.浅议半开卷考试方法实施效果——哈尔滨工业大学工科专业课考核的实证分析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2013，（02）：41-43.
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[6]朱昌平，谢祖锋，高远，姚澄，殷明.高频电路“闭卷”、“半开卷”、“开卷”相结合的考试方法研究[J].实验技术与管理，2011，（05）：143-146.
[7]杨群芳，李淑红，王喜周，张昊.以自主学习为导向的“定向开放”考试模式在成人教育中的应用[J].继续教育，2013，（10）：32-34.
[8]上海商学院“经管类本科专业经济学教学方法研究”课题组，窦莉梅.经管类本科专业经济学教学方法问卷调研报告[J].上海商学院学报，2010，（05）：121-124.
[9]柴盈，何自力.论完全理性与有限理性——对现代经济学理性假设的反思[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，（09）：47-49.