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一首交响曲的演奏离不开指挥家，同样，一个班级的管理离不开班主任，班主任就像指挥家，班级管理效果的优劣，关键在于班主任如何去演绎。
一、态度与能力——当好班主任的两个基本点。美国哈瑞尔写过这样一本书——《态度决定一切》，“态度决定一切”这句话对于班主任来说更为重要。班主任身在教育一线，是与学生及家长接触最多、联系最密切的岗位，担负着学生健康成长、全面发展的使命。所以老师在当班主任之前，必须要具备高度负责的态度。作为学校方面，要重视对班主任资格的严格审查。例如有些老师把班主任工作看成增加收入或者是一种谋生手段，持着这种态度去当班主任是不能胜任这项工作的。
以正确的态度为动力，在工作实践中不断提高自身的能力，是当好班主任的又一个基本条件。新班主任能力的培养，可以从副班主任做起，因为副班主任是一个很好的岗前培训岗位，可以在正班主任的指导与帮扶下直接获得经验，所以我非常赞成学校推行的让学校教师全员参与的“挂靠班主任”（即“副班主任”）制度。因为这一制度为很多年轻的、没有班主任工作经验的老师创建了一个难得的一线培训平台，以“青蓝工程”形式培养出一批班主任新力军或后备军。我就是这一制度的受益者，在当班主任之前，我曾担任过一年其他班级的副班主任。通过担任副班主任，我直接得到了锻炼的机会，积累了一些经验，总结了一些方法，为以后较好地完成班主任工作、不断完善工作方法、提高管理水平和能力，打下了良好的基础。
二、尊重、平等和民主——构建和谐班集体的基础。对于班级的管理理念，我本着“以生为本”，老师与学生互相尊重、班级里人人平等、管理民主化的方式来构建和谐的班集体。
1.当班主任要学会尊重学生。人与人之间的交往，是建立在互相尊重的基础上的，尊重更是师生关系的纽带。学生在学校要尊重同学、校工和老师等。而作为一名班主任，更应该做到尊重每一位学生，因为班主任在学校接触最多的是学生。所谓的尊重学生，我认为首先是要对全班学生的性格、特点、家境等情况了如指掌，因人而宜；二是学生犯错时，不能当众批评或者采用挖苦的形式来教育学生；三是对待学生，要时刻保持心里有爱，面带微笑；四是尽可能地抽出时间和学生多接触、多沟通。这四点，我个人认为是对学生基本的尊重，也是我管理班级的基本原则。如：尽管每天很忙、很累，我都会确保每天与班里学生见面时间，及时了解班上每位学生的动态情况；每个中午，我会到学生宿舍呆一会儿，跟大伙聊聊天，谈谈心，或者开开玩笑。这些做法，往往对我的班级管理起到很大作用，有时还有意想不到的收获。
2.班级管理要讲究平等、公平与民主。说到平等，尽管是在学校里，我认为老师与学生在某些层面上是要平等的。意思是说，在某些方面，班上的学生要做的，作为班主任，首先必须要带好头，做好模范。有人说过：“有什么样的班主任，就有什么样的学生，就有什么样的班级！”这句话，我是认同的。因为现在的学生模仿能力非常强，班主任在学生面前应身体力行，率先垂范，不能被学生模仿到自己不好的习惯或者不对的行为。譬如学校升旗时要唱国歌，班主任必须带头唱，班主任唱得好，全班同学才会唱得更响亮。
班主任在班级管理上，要提升自己的说服力，更要做到平等、公平与民主。在这方面，我对待任何一位学生，都一视同仁，不会因为成绩好的就特别关照，成绩差的、经常违纪的就冷漠对待。尤其是学生在触犯班规、校规时，班上都是人人平等，处理都是公平的。在推选优秀学生时，我先将符合资格的候选名单公布，然后让学生选投。通过很多方面、很多的事情，我在学生眼里建立起一个对人平等、处事公平公正和民主的班主任形象，所以我在班里很有说服力，学生都听我的，相互相处得很和谐。
三、“文武”分类——因材施教的良方。一个班级里，学生的兴趣爱好各有千秋。当我对全班学生全面了解后，我会把他们分成“文”“武”各一块。“文”类的学生，就是相对爱学习，成绩较好的。对这类学生，我会多给他们创造机会，多安排时间给他们学习，还会推荐他们参加各项技能竞赛，按照学生的专长分配到各个技能项目中去接受培训。“武”类的学生，成绩有好有差的。这类学生，我会根据其个人能力特长，安排他们当班干部，不断锻炼他们的能力，把他们培养成一支能干的管理队伍。在管理上，我实施分级管理的模式，设立责任制，在班级管理中引入“公司企业化”管理模式。班级的日常管理，我全权交给班干部负责。这样，既能培养学生能力，又能在减少班主任负担情况下取得很好的效果。
把班级按“文武”分类，能更好的因材施教，让学生取得更好的成绩。例如，“文”类学生中有四位获得2010年广东省技能竞赛二等奖；还有两位获得了三等奖。“武”类学生，在管理班级上也卓有成效，在每月的班级考核上都名列前茅。这样的措施，让班级上每一位学生都有目标，有任务去完成，对我这个班主任的工作迈向成功起到很大作用。
总之，班主任工作是一项艰巨而光荣的工作，当好班主任，是教师职业价值最好的体现之一。为此我将不懈地努力。
（作者单位：广东广州市番禺区职业技术学校 ）
（责任编校：白水）
一、态度与能力——当好班主任的两个基本点。美国哈瑞尔写过这样一本书——《态度决定一切》，“态度决定一切”这句话对于班主任来说更为重要。班主任身在教育一线，是与学生及家长接触最多、联系最密切的岗位，担负着学生健康成长、全面发展的使命。所以老师在当班主任之前，必须要具备高度负责的态度。作为学校方面，要重视对班主任资格的严格审查。例如有些老师把班主任工作看成增加收入或者是一种谋生手段，持着这种态度去当班主任是不能胜任这项工作的。
以正确的态度为动力，在工作实践中不断提高自身的能力，是当好班主任的又一个基本条件。新班主任能力的培养，可以从副班主任做起，因为副班主任是一个很好的岗前培训岗位，可以在正班主任的指导与帮扶下直接获得经验，所以我非常赞成学校推行的让学校教师全员参与的“挂靠班主任”（即“副班主任”）制度。因为这一制度为很多年轻的、没有班主任工作经验的老师创建了一个难得的一线培训平台，以“青蓝工程”形式培养出一批班主任新力军或后备军。我就是这一制度的受益者，在当班主任之前，我曾担任过一年其他班级的副班主任。通过担任副班主任，我直接得到了锻炼的机会，积累了一些经验，总结了一些方法，为以后较好地完成班主任工作、不断完善工作方法、提高管理水平和能力，打下了良好的基础。
二、尊重、平等和民主——构建和谐班集体的基础。对于班级的管理理念，我本着“以生为本”，老师与学生互相尊重、班级里人人平等、管理民主化的方式来构建和谐的班集体。
1.当班主任要学会尊重学生。人与人之间的交往，是建立在互相尊重的基础上的，尊重更是师生关系的纽带。学生在学校要尊重同学、校工和老师等。而作为一名班主任，更应该做到尊重每一位学生，因为班主任在学校接触最多的是学生。所谓的尊重学生，我认为首先是要对全班学生的性格、特点、家境等情况了如指掌，因人而宜；二是学生犯错时，不能当众批评或者采用挖苦的形式来教育学生；三是对待学生，要时刻保持心里有爱，面带微笑；四是尽可能地抽出时间和学生多接触、多沟通。这四点，我个人认为是对学生基本的尊重，也是我管理班级的基本原则。如：尽管每天很忙、很累，我都会确保每天与班里学生见面时间，及时了解班上每位学生的动态情况；每个中午，我会到学生宿舍呆一会儿，跟大伙聊聊天，谈谈心，或者开开玩笑。这些做法，往往对我的班级管理起到很大作用，有时还有意想不到的收获。
2.班级管理要讲究平等、公平与民主。说到平等，尽管是在学校里，我认为老师与学生在某些层面上是要平等的。意思是说，在某些方面，班上的学生要做的，作为班主任，首先必须要带好头，做好模范。有人说过：“有什么样的班主任，就有什么样的学生，就有什么样的班级！”这句话，我是认同的。因为现在的学生模仿能力非常强，班主任在学生面前应身体力行，率先垂范，不能被学生模仿到自己不好的习惯或者不对的行为。譬如学校升旗时要唱国歌，班主任必须带头唱，班主任唱得好，全班同学才会唱得更响亮。
班主任在班级管理上，要提升自己的说服力，更要做到平等、公平与民主。在这方面，我对待任何一位学生，都一视同仁，不会因为成绩好的就特别关照，成绩差的、经常违纪的就冷漠对待。尤其是学生在触犯班规、校规时，班上都是人人平等，处理都是公平的。在推选优秀学生时，我先将符合资格的候选名单公布，然后让学生选投。通过很多方面、很多的事情，我在学生眼里建立起一个对人平等、处事公平公正和民主的班主任形象，所以我在班里很有说服力，学生都听我的，相互相处得很和谐。
三、“文武”分类——因材施教的良方。一个班级里，学生的兴趣爱好各有千秋。当我对全班学生全面了解后，我会把他们分成“文”“武”各一块。“文”类的学生，就是相对爱学习，成绩较好的。对这类学生，我会多给他们创造机会，多安排时间给他们学习，还会推荐他们参加各项技能竞赛，按照学生的专长分配到各个技能项目中去接受培训。“武”类的学生，成绩有好有差的。这类学生，我会根据其个人能力特长，安排他们当班干部，不断锻炼他们的能力，把他们培养成一支能干的管理队伍。在管理上，我实施分级管理的模式，设立责任制，在班级管理中引入“公司企业化”管理模式。班级的日常管理，我全权交给班干部负责。这样，既能培养学生能力，又能在减少班主任负担情况下取得很好的效果。
把班级按“文武”分类，能更好的因材施教，让学生取得更好的成绩。例如，“文”类学生中有四位获得2010年广东省技能竞赛二等奖；还有两位获得了三等奖。“武”类学生，在管理班级上也卓有成效，在每月的班级考核上都名列前茅。这样的措施，让班级上每一位学生都有目标，有任务去完成，对我这个班主任的工作迈向成功起到很大作用。
总之，班主任工作是一项艰巨而光荣的工作，当好班主任，是教师职业价值最好的体现之一。为此我将不懈地努力。
（作者单位：广东广州市番禺区职业技术学校 ）
（责任编校：白水）